课 题： 《窗》 ——钱钟书
教学目标：
① 体会课文 的深刻 的思想和哲理，学习于平凡中见深意 的观察方法和思想方法。 ② 学习议论文以自我 的情感体验、观察理解为基础，书写个人 的见解和感受 的方法。 ③ 学会从新 的角度、用新 的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉 的事物和现象中去发现新颖 的东西，体会出不一样 的情感，得出不一般 的认识。 重点&难点:理解作者在对比门和窗之于人 的不同意义时所阐发 的独到见解。
单元模块目标：
① 欣赏课文精彩 的语言，引导学生体会课文 的深刻 的思想和哲理。 教法和学法：
①引导——揣摩——领悟——体会——品味——分析——总结
学生在教师 的引导下细致揣摩作品，领悟文章丰富深邃 的内涵，体会文章思想 的深刻性和新颖性，品味文章语言 的韵味，分析总结文章 的结构特点和语言风格。 ②把握重点，内容适量，化难为简。切忌贪多嚼不烂。
③比较阅读。使学生体会对于同一事物，可以从不同 的角度去看和感受，从而得出不同 的认识。 课时安排：一课时
窗 （一课时）
钱钟书
一、导入新课
同学们：我们坐在窗明几净 的教室里学习 的时候，有谁曾留意过和我们朝夕相守窗户呢？又有谁认真地思考过它存在 的意义呢？我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己 的感受或想法（穿插活动规则，组织活动：四组竞赛）。……可见，司空见惯 的窗户还真不简单，可以解读出这么多 的文化内涵，挖掘出这么多 的新颖独到 的意义。所谓“ 一花一世界，一叶一菩提”，我们身边平凡 的事物常常蕴涵着丰富而深刻 的哲理。学贯中西 的钱钟书先生就为我们打开一扇人生 的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生 的风景吧。请翻开书64页。
二、简介作者和作品
请学生自由介绍自己所知道 的钱钟书：注释①；家族名流：钱穆、钱学森、钱基博；名字故事：仰先、 钟书、默存；钟书热：《围城》；杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）……
教师补充和引导：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者 的随便和从容”，以旁观者 的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。
三、检查预习情况，请学生写出结构提纲。
点评。《窗》由“春天”入笔，写“春天是该镶嵌在窗子里看 的”，道出“窗” 的作用，总领全文。 （窗有什么作用呢？哦，使多得贱了价 的春天变得更加美好。春天只有经过窗户 的取舍和切割，阳光才更明亮，风才有生气，鸟语才更动人）。 接着在第二段对比了门和窗对于人 的不同意义，自然引出“窗打通了大自然和人 的隔膜”着一中心论点。在第三段中进一步谈“窗”之余人 的意义是人对自然 的精神上 的胜利。 最后总结全文，用一形象 的比喻“窗可算是房屋 的眼睛”，道出窗对于屋内与屋外人 的意义。 最后一句“因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能镇天镇夜不关 的”完美地照应了开头。
（一）同学们：要我们描述一下窗 的外型算不得怎么困难，甚至能不费吹灰之力地区别一扇窗和一台电视机，但我们能很好地比较门和窗吗？我们能看出异中之同或同中之异吗？请看钱钟书在文中是如何比较门和窗 的。请女同学齐读第二段，男同学读第三段，将集中体现他 的观点和感悟 的句子划记下来（点拨查找观点句 的方法）。
明确： 第二段：“有了门我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。”
“窗打通了大自然和人 的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关者一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。” “门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受
(三)欣赏这些语句，具体分析这些独特 的感悟 的由来，引导学生体会课文 的深刻 的思想和哲理。 导：这些句子都集中体现他 的独特感悟，现在作者“高山流水觅知音”，谁和他“心有灵犀一点通呢”？
1、提问：第二段作者着重阐述了门和窗 的不同意义，说“窗打通了大自然和人 的隔膜”，“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”，请问作者是如何论述这一观点 的？ 明确：先破后立，横向铺陈。
先驳斥了把“有没有人进来出去”作为门和窗 的根本分别；再举“赏春”一事说明窗有“赏春”功能而门没有；继而又引用陶渊明 的诗句（哪两句？什么意思？稍微提提）证明，从容主宰自己生活 的“羲皇上人” 确实可以通过窗户来获取享受；后面又引用缪塞 的“妙语”和学习 的“捷径”说明通过“窗”执行自己 的意志 的是真正 的主人。在这里，作者广征博引，铺陈设譬，信手拈来，直指心灵。
2、“窗打通了大自然和人 的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天”这句中 的“逗引”是什么意思？ 谁处于主动地位？ 明确： 用言语、行动招惹对方借以取乐。一开窗，“风和太阳便进来占领”，表面上是风和太阳处于主动地位，其实是窗将计就计，使“占领这个地方 的就给这个地方占领去了！”
3、门会不会逗引风和太阳？如果不会，门和窗 的意义究竟又有什么不同呢？如何理解“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”呢（小组讨论）？ 明确：人为了生存，必须通过门从屋里出去，匍匐于大自然 的怀抱，劳动生息，生死歌哭，做自然 的奴隶；而窗隔开了人与自然 的心理距离，将人与自然 的生存、生死关系转化为审美欣赏和享受 的关系，借此，人执行了主人 的意志，保全了人性。可以说：“门许我们追求，表示欲望”洞开 的是人 的世俗社会，通向人 的动物性存在；“窗子许我们占领，表示享受” 洞开 的是人 的精神世界，通向人 的人性存在。作者发人之所未发， 见解独到，充满着人生 的哲理。 4、这个问题确实很有研讨价值，当然有研讨价值 的不止这个问题。接下来，就比比谁提 的问题最有研讨价值，最能撞击出我们思想 的火花（提问权和回答权都交给学生）？ ①提问：这里作者在表达春天太多时用了个“贱”字，这么形容好不好？
明确：“物以稀为贵”，春光一多，就不值钱了，这是从实用美学 的价值角度去评判 的，表意准确，用语新颖传神。 ②提问：怎么理解第三段中“门是住屋子者 的需要，窗多少是一种奢侈”？ 明确：物质是人 的第一需要，精神是更高层次 的享受。“门”之于人 的意义是自然对人物质上 的征服；“窗子”对于人 的意义，是人对大自然 的精神上 的胜利。
③提问：第四段“窗可算是房屋 的眼睛”道出了窗对于屋内与屋外人 的意义：“窗子许里面 的人看出去，同时也许外面 的人看进来”。正因为如此，作者认为凯罗《晚歌》所谓“双瞳如小窗，佳景收历历”同样只说了一半，请问“一半”具体指什么？“另一半”又指什么？ 明确：“一半”具体指窗和眼睛一样，都可以看到外面，另“一半”指 的是窗也和眼睛一样，从外面可以看到里面 的东西。
④齐读最后四句话（假使窗外 的……镇天镇夜不关 的）你是怎样理解“关窗和闭眼 的连带关系” 的？
四、宣布竞赛成绩，向胜出方表示祝贺。
五、总结评价。
全文以独特 的自我情感体验、观察理解为基础，借助常见 的窗子，以小见大，铺陈譬喻，直指心灵，让我们明白从新 的角度、用新 的眼光去观察事物、思考问题，会体会出不一样 的情感，得出不一般 的认识。
六、比较阅读训练。使学生体会对于同一事物，从不同 的角度去看和感受，从而得出不同 的认识（可作为作业布置下去）。 P69：第三题：比较钱钟书 的《窗》和波德莱尔 的《窗》 讨论、发表
参考答案：
相同点：都是议论散文，写 的都是窗，都从窗出发进行联想，联系生活，抒发富有哲理性 的认识 不同点：视角不同（内、外）；思路不同（哲思、感受）；表达方式不同（引证观点，想象抒情）。
附板书
窗 钱钟书
段一： 贱 窗的作用。总领全文 。
多
 占领；享受 奢侈
眼睛 ； 总结全文。 |