散步

教学目标    
1、品味优美精彩的句子。
2、把握关键语句，感悟课文主旨，学习“以小见大”的写作手法。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点      
1、重点品味文章之美。
2、感悟文章所揭示出来的家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。
教学难点 ：对寓意深刻的句子的理解；研究遣词造句
教学准备：多媒体课件

板书设计：                                                散  步

莫怀戚

幼小的生命   爱护                善待  衰老的生命

儿子           尊老爱幼 承前启后       母亲

以小见大

 

责 任

 

“我”妻子

成熟的生命

 

教学反思：文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，着重引导学生整体感悟全文，并对文中一些精彩优美的句子有所体悟，培养学生对语言文字之美、情感意境之美的体验。在讨论过程中着重引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。教师发挥"导"的作用，在学生交流过程中出现的难点上加以点拨，切忌喧宾夺主，使交流活动流于形式。

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设计意图

一、导入：我们先来做一个发散思维的小游戏，比一比谁的反应快，积累的词语多。，由“散步”你能联想到哪些词语？看谁说的又多又快。

   你们平时经常散步吗？都和谁一起呢？喜欢吗？是的，从刚才大家列举的词语中，我已经听出来了。散步是温馨的、闲适的，和家人一起散步，更能感受到浓浓的亲情呢。今天，我们要与莫怀戚的一家共同“散步”，让我们细细品味作者是如何通过优美的语言来讲述一份感人的亲情的。

二、整体把握：
  录音范读全文，学生思考：课文写了什么内容 ?  为什么写 ？  

   内容：初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步，中间发生了分歧，但很快又解决了。

【注意记叙要素的完备】  
 【引导】散步过程中发生了什么事？（“分歧”）；“分歧”是怎样解决的？（可用课文中的原句回答）
 解决：“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路，母亲固然听儿子，但更爱孙子，“变了主意”走小路，这样我们在阳光下，向着菜花，桑树和鱼塘走去。

三、探究主题：  （读一读，说一说，学习抓住关键词句理解主题）
1、一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？
2、作者为什么要写呢？他是否从这次散步中感悟出了什么？（散读课文思考，并找出能证明你观点的语句。）
可能有的答案：①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的一家人。      (只要能够谈出自己的观点即可，不强求答案的一致性。)

重点分析以下2方面：
中年人的责任感  ：结尾一句话该怎样理解？

 

 

 

 

 

 

 

录音范读全文

 

 

 

投影

 

 

 

 

 

 

 

 

学生思考

 

小游戏可以营造轻松的气氛，表扬可以树立学习信心。

 

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文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意。作者在字里行间流露出一种对生活的热

爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

——尊老爱幼，承担使命（人品道德美）投影
全班学生齐声朗读最后一句。

全家人的和乐美  ：
1）在面对分歧时，我的决定是什么？为什么这么做？
      假如你是文中是“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？（自由讨论）
     明确：看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
     通过这件事情，你悟出了什么道理? （学生讨论交流，教师适时点拨。）
    不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?
2）母亲是怎么做的，为什么？
3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下，他们会有什么表现？
     ——互敬互爱，理解体谅（人际关系美）

3、小结

现在看来，这次平常的散步值不值得写？

一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事也能发掘出深厚的主题。这种写法叫“以小见大”。

 

 

 

 

 

重点分析中年人的责任感，全家人的和乐美 。

 

 

 

[]

 

 

 

 

学生分析

 

 

 

学生齐声朗读

 

 

 

教师引导学生的回答并给予肯定和完善，指导学生在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则

 

 

 

 

 

 

 

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4、我们再来做一个发散思维的小游戏。投影
可另拟题为：《三代人》；《母亲·我·儿子》；《深沉的爱》；《人到中年》

四、品味语言，学习运用：
课文除了展示浓浓的亲情美、品德美之外，你还能读出哪些美呢？（景色美：哪些句子是写景的？用了哪些词写出了景色之美？
语言美：有没有耐人寻味的词句？文中有不少对称的句子，找出来，读一读，说说美在何处。
                 重点品味对称的句子。
 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。
对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。——以“家”为话题，也说一个对称的句子。
教师示范：家可以很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家可以很大，宇宙是星星的家。

五、感受课文外的亲情

1.下面这篇短文（课后题）也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感

动你？说说你的理由。

2.散步在缓缓的进行着，作者的笔下的亲情在字里行间中不经意地流淌着。下面再请同学们听读《妈妈喜欢吃鱼头》的故事，说说你对这个故事的看法。

附：《妈妈喜欢吃鱼头》一文：

在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”

我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃

 

 

 

 

 

引导学生品味语言，学习运用

 

 

 

 

学生可各显神通，拟好后，交流一下，相互评判，鼓励创意。

学生自由朗读文，交流；分析完一部分则齐读。

 

 

 

 

1、在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术。

2、引导学生揣摩语言，增强语感，逐步提高语言表达能力。

 

 

 

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去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。
　　那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：
　　“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”
　　外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。”
　　接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍⑾着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈 妈 的 妈 妈 也喜欢吃鱼头？”
　　29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我俩⒁经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。
　　而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地⒂捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说：
　　“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”
　　谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。
　　打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很难地用汤匙⒆切下鱼头，放进妈妈 的 碗里，很孝顺地说：“妈妈，您吃鱼头。”

打那以后，我悟出了一个道理：
　　女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。

六、拓展：感受我家中的亲情

看图片，用心去感受，让自己和家人在一起时的美好时光一幕幕在脑子中呈现，感觉一下自己从家庭当中得到过的温暖和爱，相信你对"亲情"二字会有更深透的理解的。（口头描述，也可说对亲情的感悟）

教师语：看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的波澜，下面

 

 

投影

 

 

 

 

 

 

 

同学们听读《妈妈喜欢吃鱼头》的故事，说说你对这个故事的看法。

 

 

 

 

 

 

 

感受课文外的亲情。激情以促思。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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请同学们来说说发生在你家中的亲情故事：

教师语：同学们，人们都说，世界上最伟大的爱是母爱！母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。那么我们应该怎样表达对母亲的祝福呢？请同学们谈谈。

例如：一双温柔的手呵护着我；一双粗糙的手保护着我，这就是母亲，她是个伟大坚强的形象，我爱她！

山高没有母亲的形象高；海深没有母亲的慈爱深；天广没有母亲的奉献广；地大没有母亲的恩情大！母亲，我永远祝福您！

教师语：有了亲情，人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛；有了亲情，社会才从冷漠严峻走向祥和安康；有了亲情，我们才从愁绪走向高歌，从顽愚走向睿智；有了亲情，也才有了生命的肇始，历史的延续，理性的萌动，人性的回归！让我们给予给了我亲情的父母更多的关怀，让我们对天下父母深情地道一声“一生平安”！

六、朗读：这篇散文，将一家四口温馨甜美的亲情，透过朴素而优美的语言传递给了我们，请大家自由地、动情的朗诵这篇散文，用心去感受这份温情。

七、课堂小结：
同学们，我们都是家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。家，对于我们每个人来讲是如此重要。我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围，互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这就是这篇文章带给我们的启示。

最后我们一起听首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

 八、作业：看似平淡的生活中蕴涵了许多令人感动的故事：平时父母是怎样关心和爱护你的？你又为他们做过什么？请用优美流畅的语言写一篇文章。

 

 

 

 

引导学生口头描述

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂小结

 

 

 

 

口头描述，也可说对亲情的感悟

 

 

 

 

 

 

感受我家中的亲情