贝多芬田园交响乐
【法】乔治·桑
教学目标：
教学重难点：
教学方法：
点拨法 、情景教学法
教学工具：
录音机
教学安排：
两课时
第一课时
一.导语：
关于古典音乐我们在上节课有所了解，那就是我们在第三课中所学习 的《琵琶行》。今天我们要学习一篇关于外国交响乐 的欣赏文章，这首交响乐就是贝多芬 的第六交响乐〈〈田园交响乐〉〉。而写这一文章 的就是十九世纪初法国女作家乔治.桑。下面我在上课之前对我们上节课 的内容进行考察一下。
二.课堂过程：
1.检查学生背诵《琵琶行》。
2.对乔治.桑这位作者和贝多芬进行简单 的介绍（也可以让学生在课前查找资料）
乔：十九世纪法国女作家，她 的文章有很强 的个人感情色彩，具有较强 的抒情性。
贝多芬：伟大 的德国作曲家，留给世界大量 的钢琴曲和交响乐等。特别是在耳聋以后继续创作，这首《田园》就是在这样 的情况下产生 的。
3.点出贝多芬《田园》分成五个乐章：
（1）.不太快 的快板，表达了“初到乡村时 的愉快感受”，奏鸣曲式。由双簧管呈现出明亮 的第一主题，充满了浓郁而清新 的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然中 的喜悦心情。
（2）.很快 的行板，描写 的是“溪边小景”，奏鸣曲。这是一个描写静观默想 的乐章，在形如小溪潺潺流水 的第二小提琴、中提琴与大提琴 的伴奏下，第一小提琴所呈现出 的第一主题显得悠扬而且明亮、清澈。
（3）.快板，“乡村欢乐 的集会”，诙谐曲。这个乐章 的主题是如牧笛风格 的旋律，单纯活泼，表现了欢笑 的乡民来自四面八方，并跳起了快乐 的舞蹈。
（4）.快板，“暴风雨”。在这一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖 的气氛中。接着，暴风雨很快停息，直接进入下一乐章。
（5）.小快板，“牧歌，暴风雨过后欢乐和感激 的心情”，回旋 的奏鸣式。乐章 的主题恬静开阔，像牧人在田野中歌唱，表现了天晴之后 的美景。
4.对于中国语文，有一种通感 的修辞方式。在这篇文章中作者也是运用了这种方式，并且是在全文中使用。从文章 的第一句就可以看出，作者把听觉上 的东西化为可视觉上 的感受！
5.文章 的整体把握：让学生自己读书，然后找出文章中描写了哪些田园风光？并且找出文章中“我”这个形象经历了哪些情绪变化和动作变化？
教师明确：（1）.田园风光：平原、天空、光线、飞鸟、暴风雨
6.让学生说说自己在听一些中国古典音乐时 的感受，想象一下假如自己听这首交响乐时会有什么样 的想法？把这种想法带到第二节课自己在听这首交响乐中去！
三.作业
听一首中国古典音乐，并且在自己 的作文本中写下自己 的感受 |