教学目标：
2..通过剧本 的台词和舞台说明了解两个主要人物 的思想性格。 教学时数：1
教学过程：
一、导入新课
二、解题
1.丁西林简介
2.背景介绍
本剧是一部独幕喜剧，写于1939年，当时正是抗日战争艰苦 的时期。 3.独幕剧介绍
19世纪后期开始流行，主要特点是短小精悍。
三、整体感知
1.分角色朗读课文，归纳故事情节。
明确：
开端：吴太太索赔
发展：杨长雄争辩
高潮：杨长雄掷瓶
结局：杨长雄赔钱
2.本剧 的戏剧冲突是什么？作者如何安排戏剧冲突 的？ 明确：
戏剧冲突：①主仆矛盾；②大学生和女主人矛盾
巧妙安排：主仆矛盾本是主要矛盾，但作者巧妙处理情节，让次要矛盾大学生和女主人矛盾上升为主要矛盾，主仆矛盾通过吴杨矛盾体现出来。这样可以更好地展开情节，突出主题。
四、人物形象分析
（一）析吴太太
1.吴太太抗战前养尊处优，去牯岭避暑；抗战后逃往西南后方避难，牢骚满腹。课文舞台说明是怎样介绍吴太太 的？ 明确：“擅长口角，说得出，做得出”――泼辣
明确：索赔→搜身→典当：自私吝啬刻薄欺人成性
3.吴太太是怎样和杨长雄展开三次交锋 的？表现了她 的什么特点？结合文中有关 的吴太太 的语言和舞台说明来分析。 明确：索赔、典押 的理由∕谩骂（三逼杨长雄）→伶牙俐齿、胡搅蛮缠
4.小结吴太太形象
作者用近乎白描 的活画出了一位自私、尖酸、肆意施疟 的阔太太形象，她是作者讽刺 的对象。 （二）析杨长雄
1.女仆李嫂不慎打碎了主人吴太太 的一只花瓶，吴太太强迫她按原价赔偿三块钱国币。住在同院 的大学生杨长雄极为愤慨，与吴太太发生口角。舞台说明怎样介绍他 的？ 明确：“能言善辩，见义勇为，有年轻人爱管闲事之美德”。
2.课文是怎样具体刻画这个可爱 的年轻人形象 的？结合文中有关杨长雄 的台词和舞台说明分析。 明确：
见义勇为：为李嫂→仗义执言、打抱不平
能言善辩：与吴太太→三次交锋
◆难点点击
能言善辩具体表现在什么地方？
明确：
⑴偷换论题
吴：“照道理…赔我…”。即她认为李嫂应该赔钱。杨 “被迫抗战”： “现在不幸得很…她赔不起。三块钱…”这里他将“该不该赔钱” 的论题偷偷地改成“赔得起还是赔不起”，把 “可以不可以要求李嫂赔偿” 的论题悄悄地换成了吴 “可以在乎不在乎”。这是因为损坏别人 的东西要赔偿是生活常理，杨只好用李嫂 的穷对吴动之以情。 ⑵偷换概念
在争辩中，杨长雄多次偷换概念，使吴逐渐陷入了被动。
例如P117吴说 的“别人”指 的是“自己或某人以外 的人”，杨说 的 “别人”相对 的是“自己人”，其意思是说，李嫂是吴 的佣人，是与吴关系密切 的人，是吴自己方面 的人。 吴 的“叫”是“容许或听任” 的意思，而杨却将其意思换成“使、命令”了。这种隐蔽 的逻辑错误，在能言善辩 的大学生杨 的长篇大论 的掩护下，吴这样 的小市民自然难以察觉了。 ⑶捏造论据
杨步步进逼：“…现在到哪里去了？…”从这句台词来看，他想用论据证明花瓶有打破 的可能，花瓶被打破是很正常 的事。而实际上，“花瓶被打破是否很正常”与“被打破后该不该赔”并不构成必然 的因果关系。 ⑷强词夺理
杨说：“动花瓶 的人，…花瓶 的义务。”这话怎么那么不顺耳呢？原来，杨说 的原因是正确 的，而结论 的后半句却是错误 的。“有打破花瓶 的机会”，说 的是娘姨在做事时有可能会打破花瓶，怎么就变成了“有打破花瓶 的权利”呢？“谁可能把花瓶打破”与“谁可以把花瓶打破”明明是两回事嘛！这里杨就是在强词夺理，吴听出了话不对劲，却不知道问题出在哪儿，只好大声嚷道：“胡说八道！” ●这些诡辩并不是剧作者创作时所犯 的逻辑错误，而恰恰是作者 的匠心所在。杨长雄 的诡辩体现了他 的仗义执言和机灵聪慧，讽刺了吴太太 的庸俗与自私。杨长雄 的见义勇为、富有正义感，又容易冲动、不讲策略 的性格显得格外鲜明、可爱。吴太太被诡辩戏弄、嘲讽则大快人心。 3.小结杨长雄形象
作者从两方面来刻画这个人物形象，更让我们看清了他是一个正直正义 的青年，他是作者着意歌颂 的对象。 五、探究阅读
1.剧中杨长雄和成众 的棋局未完，剧终成众却说“和棋”，为什么？ 明确：这句话表面上是说那盘棋局，实际上是十分风趣又一针见血地比喻这场两败俱伤 的争吵。
2.成众始终都未参与冲突，也不能左右冲突 的发展趋势，可以把这个人物去掉吗？ 明确：成众这个人物不是可有可无 的。一是映衬杨长雄，二是使得全剧有张有弛。
六、语言特色分析
明确：《三块钱国币》 的幽默是诙谐 的，给人轻松和机智 的感觉。 《茶馆》中的幽默是含泪的幽默，蕴含着严肃和悲哀。 |