教学目标：
教学重点与难点：
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
导入新课
人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题 的另一方面，凡事过犹不及，过度 的虚荣心，过度 的爱美，不仅不会得到美 的享受，反而还会为此付出惨重 的代价。那么，今天让我们一起来欣赏世界三大短篇小说之王——漠泊桑笔下 的玛蒂尔德在生活 的追求中付出什么代价呢？ 一.初步了解文章内容——情节
1.玛蒂尔德命运怎样？
指定学生概述玛蒂尔德命运。
明确：项链
3.课文围绕“项链”写了那些情节？(快速阅读课文，梳理故事情节)
借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链
板书：玛蒂尔德命运曲线图(师生互动)
二.透视人物心理变化、性格发展过程
1.她为何要借“项链”，现实 的玛又怎样呢？有那些“梦想”？指定学生从课文中找出玛 的“梦想”(板书) 3..得到请柬前，玛蒂尔德有那些想法？
想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
4.得到请柬后，情绪怎样变化？ 懊恼地丢——恼怒地瞧——不耐烦地哭——迟疑地提出要求——似郁闷、不安、忧愁——迟疑而焦急地借——跳、搂、亲、跑。
这四个“陶醉”与前面 的七个“梦想”相呼应，前者是她追求和享乐 的思想核心；后者是她得到满足时 的真实体验。 7.丢项链后，她打算怎样处理这件事？毅然打定主义，她要偿还这笔可怕 的债务。 辞退女仆，迁移住所，自己做家务，讨价还价，受人嘲骂，一个铜子一个铜子地节省。
9.十年后，还清了债务，玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉十年前 的事实？内心 的坦然 三.多角度审视、评价玛蒂尔德
同学讨论： 你是如何中看待玛蒂尔德的？参照下面提供了对玛蒂尔德 的三种看法，请同学选择或综合，从课文中找出依据，思考、研讨人物形象。 1.她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春 的悲剧形象。 2.对于发生在自己身上 的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布 的宿命论形象。 3.她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我 的女性，是一个变得很美好很可爱 的女性形象。 流程：教师布置-------同学思考-------整理材料-------小组讨论-------代表陈述
教师点拨、归纳：
渴望过上好日子，这是一种正常 的生活追求，并不为过，当然，这种追求不算高远。在捉弄人 的命运面前，玛蒂尔德表现出向命运抗争 的坚强、勇敢和果断。玛蒂尔德，凭诚实守信和勤劳坚忍为自己赢回了真正美丽。事实上，虚荣心人皆有之，只是程度有别而已。如果我们能把虚荣心化为进取心，直面现实，用辛勤 的汗水去实现理想，生活就将变得充实而美好。 第二课时
1.前面 的现实与梦想是借 的铺垫，因有梦想才有借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链 在借、丢、赔、识这一过程中，那些是偶然，那些是必然 的？ 四个有关项链 的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活 的抉择。 借 大方 买 只卖盒子 还 未看
项链 的假，衬托玛蒂尔德 的诚实、守信，也暗示上流社会 的虚伪。 提供背景材料：
19世纪80年代 的法国，道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸 的糜烂生活和唯利是图 的道德观念影响到整过社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣 的社会风气。在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为小资产阶级人们 的普遍心理特征之一。 小说 的主题常常融合在题材、人物、结构以及高超 的语言技巧之中。 1.同学讨论：
《项链》主题表现在那些方面呢？
2.教师提供参考。
《项链》写 的一个小公务员 的妻子玛蒂尔德十年含辛茹苦去赔偿一条借来 的假项链 的悲剧故事。作者对女主人公虽有美好 的姿色却无力打扮自己 的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生 的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和丈夫偿还项链 的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对女主人公 的虚荣心进行了批评。同时，对贵族阶级 的穷奢极欲和弄虚作假 的生活方式作了抨击和暴露。 三.讨论
1.从玛蒂尔德这一形象中，他告诉了我们什么？
参考：在金钱至上 的社会中，追求人格尊严是要付出巨大 的代价。同时我们还可以看到莫泊桑对不小职员 的生活状况及精神境界 的认识：面对金钱 的无奈，而对人格却有着不懈 的追求。这也许是全人类“小人物” 的共性吧! 2.你读了《项链》之后，联系当今社会，你有什么感悟？
思考：为什么文章开头用了一个“也”字？
作业：
以《我眼中 的玛蒂尔德》或《项链续集》写篇幅不少于600字 的文章，要求内容符合原文主题思想。
玛蒂尔德的命运曲线图
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