《项链》教学设计 2005-2-18
教学重点与难点：
1、把握小说情节特点、人物形象（抓住人物心理、动作、语言进行分析）
2、探讨主题
3．客观、公正地评价人物玛蒂尔德
一．导入新课：由对联导入。
1、很多爱美 的女人都希望自己穿得漂亮，希望自己能挂上一串项链，然而有时会给人带来不幸。法国 的莫泊桑就在《项链》中表现了这种悲剧，我们今天就学学《项链》。 2、有个人读了《项链》这篇课文后，感叹作者构设故事情节 的高超技巧，写了一幅对联，刘老师不才，对了半天，仍不很满意，请大家帮我对下联，上联是：“ 一夜风头出尽，项链成锁链”。 一夜风头项链成锁链，（ ）。 看谁对得又快又好！
那么，我们今天就来研读这篇课文。
二．简介作者作品：
莫泊桑（1850—1893），法国著名小说家，“世界短篇小说之王”、“世界三大短篇小说巨匠”之一，法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族 的家庭。写有中短篇、长篇小说，还有诗歌、剧本等。他 的短篇小说在世界文学史上享有盛名。著名短篇小说有《羊脂球》、《项链》、《我 的叔叔于勒》等，长篇小说代表作有《一生》、《漂亮朋友》等。 《项链》是莫泊桑 的短篇小说代表作。《项链》发表于1884年，原题《首饰》译成中文时为《项链》。本文是他 的代表作，写 的是一个小公务员家庭发生 的悲喜剧。《项链》中 的玛蒂尔德是当时法国 的一个典型。当时法国社会大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府贪污风行，社会道德沦丧，小资产阶级在资本主义社会中地位极不稳定，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深 的了解。 二、预习检查，归纳情节内容和感受艺术技巧。
1、课文围绕项链写了 哪些故事，哪位能用最简洁 的语言概括故事情节，越精练越好。 ——主要有借项链、丢项链、赔项链、识项链（项链是赝品）等情节。
小说《项链》 的情节构设可以说是“波澜起伏，跌宕曲折，引人入胜”，小小 的项链能 2、 有人认为，小说结尾不够完美，没有说出主人公玛蒂尔德得知真相后的情况。你认为作者这样处理好不好？说说理由。（1—2个同学回答后）——作者将故事叙述到高潮后就戛然而止，并非不完美。文学欣赏上有句名言：“ 一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，假如作者再写下去，就剥夺了我们 的思考权利了，让我们接受他唯一 的结局，一千个读者就只有一个哈姆莱特了。这样处理正好给我们留下了想象 的空间，让读者自己去设想故事 的结局，产生回味无穷 的艺术魅力。正如《米洛斯 的维纳斯》除了双臂可失，其他都失不得，因为“手”是千变万化 的交涉手段。从艺术 的角度来看，这就是创造了 悬念之美。 3、 也有人认为结尾太突然，不合情理，是故作惊人之笔，缺乏前文的铺垫，你同意这个说法吗？请具体说说理由？ （学生代表三到四人发言，补充。教师倾听。）最后统一认识： 明确：作者没有故作惊人之笔，没有欺骗读者，联系全文看， 我们发现前面有几处伏笔，暗示了项链是假的：（出示投影） 一处： 借项链时，佛来斯节夫人显得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱。贵重 的东西借给他人时，总要叮嘱一番， 此乃人之常情；
二处：当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“我只卖出这个盒子”， 这说明丢失的项链与盒子不是原配。
三处：当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来斯节夫人竟没有打开盒子，验明正身。
所以，结尾才说出项链是假 的似乎很意外，但却又在情理之中。作者并没有故作惊人，相反，倒显出作者 匠心独运，构思巧妙。 “一夜风头出尽，项链成锁链 十年辛酸熬完，饰品是赝品”
一夜风头项链成锁链，（十年辛苦悲剧实闹剧）。 或 十载艰辛可怜实可鄙。
过渡：情节 的设置都是为 塑造人物 和 表现主题 而服务 的。那么我们在这跌宕起伏 的情节中又看到了怎样 的主人公形象呢？
三、人物形象探讨。
（一）心理描写：
1、人们常说“ 性格决定命运”，这话有一定 的道理，请同学们想一想玛蒂尔德 的悲剧结局是由她 的哪些性格决定 的？ —— 爱慕虚荣，贪图享乐的思想。 2、说话讲求证据，课文哪些地方揭示了她爱慕虚荣、贪图享乐的思想？
——①课文开头整个部分都是证据。②要求做新衣，伤心没有饰品也是，③舞会上 的陶醉也是…… 3、开头部分的文字是从哪个角度着重介绍玛蒂尔德性格的？——心理描写。4、借项链前，有一个词语使用频率最高，是哪个？玛蒂尔德有哪些想法？
梦想——想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
——“梦想”使用达7次之多，反复使用， 表明她不切实际，爱白日做梦，充分地展示了她卑俗的灵魂。淋漓尽致地表现出她追求享乐，爱慕虚荣的思想。预示了悲剧的必然性！
过渡：除了从心理描写 的角度表现玛蒂尔德 的性格特点之外，课文还从哪 些 角 度 反映了她 的这一性格？——（ 语言描写、动作描写）
（二）语言、动作描写：
1、要让人物形象鲜明生动，最好让人物走到前台，直接面对观众。所以小说描写人物 的语言、行动，最能直接地反映人物性格。同学们，首先让我们以“ 欣喜借项链”这一情节为例，来分析人物 的言行，体察人物 的性格。 2、请三个同学分角色演读这一部分，（课代表指定 旁白、玛、佛）（形式多样化，好）
3、莫泊桑 的老师 福楼拜在指导莫泊桑写作 的时候说：“ 无论你要讲的是什么，真正能够表达它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一个动词和形容词。” “借项链”一节，作者描写得非常精彩，其中有很多“ 最准确”的句子，“最准确”的动词和形容词，请同学们找出来，仔细品味， 看看他们是如何准确传神地表现玛蒂尔德的心态和性格的，然后向大家介绍你 的体会。 ——给学生2-3分钟 的时间思考品味， 鼓励学生相互讨论。——学生发言谈体会。 （1）得到请柬后，情绪怎样变化？（分析语言、行动）
懊恼地丢——哭起来——迟疑地提出要求——似郁闷、不安、忧愁——迟疑而焦急地借——跳、搂、亲、跑
[小结]： 揭示她爱慕虚荣，想入非非，追求享乐的精神世界。 （学生快速阅读第4-7节，提问）
（2）舞会上她最突出 的感觉是什么？用两个字概括—— 陶醉（4）丢项链后，她怎样处理这件事？
——她懂得穷人 的艰难生活了。一个子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕 的债务。 ——辞退女仆、迁移住所。剧洗杯盘、洗衣、倒垃圾、提水、争价钱、受嘲骂、一个铜子一个铜子地节省。
[小结]：表现她善良、诚实、质朴的本色，坚韧、吃苦的精神。
（6）十年后，还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉女友十年前 的事实？ ——内心的坦然[小结]：表示女主人公远离虚幻的遐想成了明确生活目标而奋斗的女性。
总结：莫泊桑真不愧是得到老师真传 的语言高手，场景不大，着墨不多，却把一个 爱慕虚荣的小资产阶级妇女描绘得栩栩如生，把她 的性格刻画得入木三分。
讨论：小事改变了玛蒂尔德的命运，其性格有无改变发展？她还有其它性格缺陷吗？她有没有其它值得肯定的品格呢？
——学生数人发言，亮出许多观点，力求自圆其说。
1、人应不应该追求优越 的物质生活条件？玛蒂尔德 的追求错误吗？你怎样看待她 的追求？ 2、那么作者创作这个人物 的意图是什么呢？小说 的主题怎么归纳？ ——学生回答。 有其他不同意见吗？
3、小说中有没有对这件事 的评价或议论？它代不代表作者 的创作意图？P56 4、阅读者总是在领会作品原意 的同时，形成自己 的独特 的理解，你有什么新观点，你认为作品 的主题还可以作哪些方面 的理解。 如果 学生回答思路不够宽阔，可提供关于小说 的主题有很多中不同 的看法：你认为是哪一个？（出示投影） A、有人认为小说批判了小资产阶级追求虚荣，贪图享乐的腐朽思想，揭露了资本主义社会金钱主宰一切的丑恶现实。
B、有人认为：作品想要告诉我们：在金钱至上社会中，小人物追求被人尊敬，受人艳羡的人格尊严是要付出巨大代价的；人们面对物质金钱无可奈何，但对人格尊严应该有不懈的追求精神。
C、有人认为表现的是：路瓦栽夫妇接受教训，面对挫折和打击相互支撑、真诚相爱、共同担负起家庭重担，赞扬他们爱情的诚挚。
D、人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！（作者的原意应是人生无常，命运往往会作弄人）
E、人生是悲剧。
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