A、作者对玛蒂尔德到底持什么态度？

B、玛蒂尔德是一个让我们__________ 的人。

C、你认为丢失项链对玛蒂尔德是悲剧还是喜剧？

③ 讨论完后，多媒体展示以往专家们对本文主题的看法，学生结合自己的观点发表自己的看法，进而明确主题的多重性。

①    构建互动式、讨论式课堂；

②    教师主要起点拨、归纳、总结的作用；

③ 要求学生在交流自己阅读的独特体验时要结合具体的文本语言。

五、课堂练习（多媒体展示）

1、归纳鉴赏小说的方法；

2、哲理性点拨收尾。

1、得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？

       要求：写一段两三百字的话，注意心理描写和神态描写。

    2、思考：本文情节结构有何特点？请简要概括。

黑板上板书

课题

《项链》

莫泊桑

第1课时

授课时间

2004年3月22日

教学目的与

要求

1、了解作品产生的时代背景，简要理清情节；

2、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；

3、引导学生从人性论的角度审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力，进而探求作者的写作意图，即本文主题。

重点

学习心理描写对刻画人物的作用，探究人物性格

难点

学会正确评价人物形象，把握主题的多重性

教具

项链、多媒体

课型

新授

教师出示项链，师问生答。（激趣）

1、学生介绍创作背景（社会环境）及作者。

2、提问：

① 这篇小说的线索是什么？

② 围绕线索主要写了哪几件事？

①学生跳读全文，找出心理描写的语句，体会其对人物刻画的作用；

②设置话题，激发学生的兴趣，并分组交流自己阅读的独特体验；