＜长亭送别＞教学设想
教学宗旨：
积极贯彻新课程课改 精神，以学生 的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素质和能力培养为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化 的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品 的艺术手法、语言特色和思想内容 的能力，努力积淀学生 的文化底蕴，努力提高学生 的审美意识，努力培养学生 的人文素养。 教学目标： （一）引导学生在通读课文 的基础上，提纲挈领地了解剧情，体会人物 的思想感情与作品 的思想内容 （二）通过探究体会课文中情景交融 的境界，揣摩富于文采 的戏剧语言 第一课时
教学要点
导入课文，简介作者及剧情梗概，理清情节线索
教学过程
（一） 导入
字謎：
“一点累累大如斗，掩却半将何所有。
完名只须挂冠归，本来面目君知否”
――你能猜出诗謎下隐藏 的与科举功名有关 的一个两字词吗？（字謎旁边配＜西厢记＞相关插图 ――謎底：状元
在漫长 的封建社会中，状元代表 的地位拆散了多少鸳鸯，也正因为如此，我们 的主人公才唱出了一首凄美 的爱情之歌。（大屏幕打出课题、插图）今天，我们要学习 的便是元代戏曲作家王实甫 的名作＜西厢记＞中最精彩 的一出＜长亭送别＞ （二） 作者简介（略）
（三） 课文内容简析
明确：文中主人公有三位――老夫人、张生、莺莺
1、 这三位主人公对待功名的态度如何？（在文中找出具体语句） 老夫人“休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者”
张生“视官如拾芥耳”
“金榜无名誓不归”
莺莺“但得一个并头莲，煞强如状元及第”
“蜗角虚名，蝇头微利”
2、婚姻大事莺莺不能作主，张生必须得考状元，方能回家娶莺莺。
读第一支＜四煞＞，体会莺莺此时 的心态（教师示范分析曲子，教给学生鉴赏 的方法，为第二课时学生独立鉴赏曲词作好准备）
⑴运用了诸多意象，如“九曲黄河”“三峰华岳”“夕阳古道”“衰柳长堤” 渲染气氛，烘托人物心境，使全折具有情景交融 的艺术魅力 ⑵“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”用夸张 的修辞手法，生动地刻画出她对张生 的思念之情 ⑶“倚”在西楼，却不能见到张生，只能见到“夕阳古道”。古典诗歌中也有类似意境 的描绘：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”、“独上高楼，望尽天涯路”。特有 的语意、情味和表达效果与剧中 的语境相契合，增添了语言 的文采和表现力。 莺莺对爱情的前途是否充满信心？（文中找出具体语句）
＜二煞＞：“你休忧文齐福不齐……栖迟”
―――担心张生移情别恋
3、由此可见 ，莺莺的幸福到底寄托在哪里？这暗示了当时妇女在婚恋关系中怎样 的处境？ ――反映出封建时代 的男尊女卑观念，莺莺 的离愁别恨更多 的是来自她不能掌握自己命运 的悲哀。 4、 余秋雨读到＜长亭＞时，曾经说过：张生无论考中考不中，都是不会回来的。你同意这种说法吗？张生要回来必须满足以下条件：
考中状元、不留恋异乡花草
所以说这简直是一场生离死别。作者主要是通过什么描写来表达莺莺 的这种愁绪？ ――景物描写
第二课时
教学要点 品味情景交融 的艺术境界，揣摩富于文采 的戏剧语言 教学过程 （一）美读鉴赏缪塞说过：“最美丽 的诗歌是最绝望 的诗歌，有些不朽 的篇章就是眼泪。” 《长亭送别》被誉为写离愁别恨 的绝唱，被认为是抒情艺术 的典范篇章，一个重要原因就在于它 的情景真正达到了“交融” 的境界。全折以写景始，以写景终，通过暮秋郊外景色 的点染，构成萧索凄凉 的氛围，与莺莺 的浓重离愁相融合，意境十分优美。 你认为在这出戏里，哪一支曲子的景物描写最能体现莺莺的悲切之情？鼓励学生诵读、自由作答
教师结合课堂实际进行引导、补充
1、[端正好] 长亭路上——点染了一幅空间广阔、色彩斑斓 的图画，堪称晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞。化用范仲淹 的词句，既写秋天之景，又写离人之情，情景交融，臻于化境，遂成千古绝唱。一个“染”字，沟通了景物和情感 的联系，萧瑟 的秋景与悲凄 的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人感伤 的悲凉意境；“染”、“醉”二字，下得极有分量。“是什么染 的？又是谁染 的？”前者不仅把外射 的感受化为具有动态 的心理过程，而且令离人 的涟涟别泪，宛然如见——昨夜伤心到天明，血泪竟染红了整座山林！后者既写出了枫林 的色彩，更赋予了在离愁 的重压下不能自持 的人 的情态——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，萧瑟 的秋景与悲凄 的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤 的悲凉意境。情由景生，境由情出，世传王实甫写到这里“思竭，扑地而死”。 [端正好]是历来传诵 的借景抒情、富于诗情画意 的名曲，可与唐诗宋词 的名作媲美。 范仲淹 的《苏幕遮》： 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草 无情，更在斜阳处。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化做相思泪。 2、赏析[滚绣球] 引导、启发学生先朗诵再思考这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺 的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？ 柳丝 玉骢 疏林 斜晖 马儿 车儿 离情难舍 借景抒情 夸张 身心憔悴 怨恨 3、【一煞】一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏 的画面。和【端正好】中 的清晨景象相比，氛围更加萧瑟凄冷。“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能 的惆怅和不忍离去 的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”是写耳闻，进一层表现她 的惆怅和眷恋。“无人语”不仅是写在寂寞 的夕阳古道上听不到一点人说话 的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有窃窃私语，现在却归于一片寂静。这情景本来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马 的嘶鸣，它打破了夕阳古道上 的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎 的心。马鸣之处，正是张生所在之地!听到马 的叫声而见不到骑马远去 的亲人，莺莺 的心情可想而知。“无声”和“有声 ”两相映衬，更加烘托出当时环境 的凄凉和莺莺痛不欲生 的悲哀。这支曲子以景衬情，化情入景，情景交融生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷” 的心境。 【一煞】与【端正好】两相辉映，并与【滚绣球】曲中“恨不倩疏林挂住斜晖”互相照应；【收尾】以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境；此外，本折中还有其他几处 的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别 的场景和环境，使全折具有情景交融 的艺术境界。 4、【叨叨令】一曲，将“车、马，花、靥，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、娇娇滴滴、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复 的感叹，造成音韵 的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂 的艺术效果。 5、运用多种多样 的修辞方法生动形象地表现人物 的心理。 全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。例如，“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭减了玉肌”，“昨宵今日，清减了小腰围”，夸张地表现感情折磨下 的身心交瘁；“将来 的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味”，“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”都是夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加 的地步；“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，用了“红泪 ”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至；“暖溶溶 的玉醅，白泠泠似水”是夸张、比喻和对比，以厌酒表现愁苦至极。作品中 的夸张描写，大都将人物感情寄附于客观事物，借助鲜明生动 的形象来展示人物 的内心世界，具有强烈 的感染力。 【叨叨令】一曲，将“车、马，花、靥，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、娇娇滴滴、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复 的感叹，造成音韵 的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂 的艺术效果。 （二）练习改写
2、品评学生习作（学生互评为主）
3、示例：＜一煞＞、＜收尾＞
一骑绝尘去，山峦笼轻烟 。 转山坡，穿疏林， 熟悉 的身影依稀可见。 道一生平安，道一生珍重，陪伴游子 的是冷清清 的斜阳。 秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，马嘶声声扣击莺莺心田。 劳燕分飞谁主使？离愁别恨苦难言。 说什么功名仕途，只问何处归程何时归年。 山程水泽情难忘，夕阳古道心相连。 青山下，秋风里，离人泪，心自颤。 那离愁啊，长如水，沉如铅。 一辆车儿，如何载得起？如何拖向前？ （三） 结语
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