教学目标：
1. 初步了解外国诗歌特点，继续提高对现代诗歌 的鉴赏能力。 2. 了解《啊，船长，我 的船长》 的思想内容、掌握其写作特点 教学重、难点：
1. 《啊，船长，我 的船长》 的思路与结构是怎样 的？ 2. 《啊，船长，我 的船长！》表现了对林肯总统 的崇敬和哀悼。歌颂林肯 的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？ 教学课时：1课时
教学过程：
（一）导入新课
1.作者简介
惠特曼（1819～1892），19世纪美国杰出 的民主主义诗人、出生在纽约附近长岛 的一个贫苦农民家庭。迫于生活很早就出外谋生，当过杂役、木匠、排字工人、新闻工作者和编辑等，他只受过几年初等教育，后来靠自学阅读了大量世界文学名著，但哺育他成长为时代歌手 的，主要还是美国沸腾 的社会生活。他 的主要作品有《为了你，民主》、《大路之歌》、《今天 的军营静悄悄》、《起义之歌》、《啊， 法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草叶集》中，这部优秀诗集成为美国近代文学史上一座光辉 的里程碑，是美国民族文学 的典范。 作者在创作过程中，在艺术上进行大胆革新；打破长期以来诗歌因袭 的格律，首创后来称为“自由体” 的新诗形式，即以短句作为韵律 的基础，大量采用重叠句、平行句和夸张 的形象语言，并吸收了一部分劳动人民 的语汇和少量外来语，大大提高了诗歌 的表现力 2. 写作背景
1783年，美国脱离英国 的统治独立后，国内存在着雇拥劳动制和黑人奴隶制。 1860年11月，以反对奴隶制而著名 的林肯当选为美国总统。南方几个州宣布脱离联邦政府而独立，1861年4月，又首先出兵叛乱，引发了内战。林肯总统上任不到半年，就领导联邦政府军，在广大人民 的支持下，经过了四年 的奋战，击败了南方叛军，维护了美国 的统一，废除了黑人奴隶制。南北战争是美国历史上第二次资产阶级民主革命。这次革命 的成功促进了美国资本主义 的发展。林肯总统为美国历史写下了光辉 的一页，功勋卓著。在全国欢庆大胜利 的时刻，对民主怀有刻骨仇恨 的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯总统。在林肯总统死后，惠特曼写下了《啊，船长，我 的船长》这首诗，以表达对林肯 的痛悼与怀念之情。 （二）.文本分析
1.思想内容
全诗三节，逐层深入地表达了诗人对林肯总统 的热爱和深切 的悼念之情。 （1）航程结束，大船凯旋，船长却倒下了。噩耗伴随着胜利 的巨大欢乐而来，人们为船长 的死而悲恸、痛惜。 诗人把美国比作“大船”，林肯比作“船长”，把林肯率领联邦政府军战败南方叛军 的过程比作是“度过了一切风险” 的“艰苦航程”。这里诗人用象征 的手法把美国比做大船，把林肯比做驾驶美国这个大船 的船长，把南北战争比做艰苦 的航程，通过大船 的胜利返航表现林肯 的功绩，形象地赞颂林肯，表达对他 的爱。 这一节描绘了大船 的形象：稳定、威严而英武；突出了航程之艰苦，胜利 的来之不易。借此来肯定船长林肯 的伟大功绩。 在这一节里，在抒情方式上，诗人直称林肯为“我 的船长”“我们 的船长”，表达了一个士兵，一个水手，抒发对自己 的统帅亲切爱戴之情。 （2）.人民群众为大船凯旋而热情欢呼，钟声军号齐鸣，旗帜飘扬，鲜花飞舞，但船长倒下了，人们是多么悲痛！
这一节描写 的欢庆胜利 的场面极为壮观，通过侧面描述人民群众对林肯 的爱戴、敬仰之情，来赞颂林肯。 在抒情方式上，这一节里，诗人称林肯为“亲爱 的父亲”，把他当作最亲近 的人，这比上节只称林肯为船长感情更近一层。对林肯直接称为“你”，这第二人称与“父亲” 的称呼相配合，直接与林肯对话，感情热切而真挚。 （3）.航船下锚，大功告成，而船长永远倒下了。
这一节诗人从历史 的角度肯定了林肯 的成绩，并表达了自己万分悲痛之情。诗人终于从想象（梦境）中回到现实中来，明确地知道“船长”真 的是死了。在这一节里，诗人把林肯改称为“他”，表明诗人清醒 的绝望、极度 的悲痛。 这首诗作者主要运用象征 的手法来描述林肯这个人物 的形象，赞美林肯 的业绩，表达对林肯 的敬仰与爱慕之情。 分析：1．反复咏叹。诗中以“他已浑身冰凉，停止了呼吸”为主句反复咏叹，其中又有人称上 的差别，这样 的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发 的一致性和沉重性，又体现了这种情感 的发展过程。 2．象征。诗人在这首诗中采用整体象征手法，把美国比作一只大船，把林肯总统比作这只船上 的船长，当这只大船凯旋时，船长却牺牲了。诗人形象而又鲜明地表现了对林肯 的敬仰爱戴和对林肯之死 的无限悲痛。 分析：本诗中，诗人抒发 的感情是由浅入深、层层渐进 的，表现在以下几点： 诗人把林肯比喻成船长，把美国比喻成一只大船。在第1段中，这只大船在船长 的指引下，“艰苦航程已经终结”，“渡过了一切风险”，“显得威严而英武”，突出大船 的凯旋，借以表现林肯 的功业；在第2段中，“旗帜正为你飘扬，军号正为你发出颤音”，“为你，送来了这些花束和花环”，“他们为你欢呼，他们 的热情 的脸转朝着你”，表现了广大人民对林肯 的爱戴、拥护和敬仰；在第3段中，“这只船安安稳稳下了锚”，“大功已经告成”，从历史意义 的角度，对林肯 的功勋作出极高 的评价。诗人在诗中一步步地深入表现林肯 的功勋，使人倍感诗人对林肯 的推崇之情。 在第1段中，诗人将林肯称为“我 的船长”、“我们 的船长”，这时他流露 的是战士对统帅、水手对船长 的敬仰之情。在第2、3段中，诗人 的感情进一步深入，他深情真挚地称林肯为“亲爱 的父亲”、“我 的父亲”，表现诗人深厚 的父子般 的感情。这样 的深入变化使诗人 的感情更加浓郁深重，在第1段中只是为失去领航人而悲伤，在第2、3段中则是为失去慈父般 的亲人而惨痛，称谓 的变化体现了诗人感情上 的深入。 在第1段中，诗人对于林肯之死，只是客观地叙述道：“甲板上躺着我们 的船长，倒下来了，冷了，死了”，林肯之死 的突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度 的悲伤，只是当作一件客观事件来接受，来陈述；在第2段中诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他 的心头，但是他在感情上不能接受这样 的现实，他不肯相信船长已经死去，他呼唤“亲爱 的父亲”，他用“手臂把”船长 的“头支起”，他宁肯相信这是“在一场梦里”，他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生 的人，只是暂时“倒下来”而已；在第3段中，诗人不得不接受这惨痛 的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己 的手臂，船长“他已经没有知觉，也没有脉息”，自己支起船长 的头呼唤也无济于事，于是他只好放下船长，“踏着悲哀 的步子”在“甲板上走来走去”，诗人忍受“他倒下了，冷了，死了”给自己带来 的悲痛。诗人用第三人称“他”称谓船长，表示诗人已经承认船长和自己已是冥世人间永隔了。 在第2段中诗人还觉得像“梦”，还有一丝希冀，而现在却只有绝望了。整首诗诗人对船长由无人称到第二人称再到第三人称称谓 的变化，呈现了诗人悲痛心情 的发展过程。 （4）总结：本诗中，诗人 的感情抒发旋律是起伏波动 的，每一段 的感情主旋律都是由欢乐 的激昂转到悼念 的悲痛。第1、2段 的前部分都是欢快 的语调，船已经回来了，“争取 的胜利已经获得”，港口里“熙熙攘攘 的人群”在“欢呼”，但是在这两段 的下半部，却都一下子跌入沉痛悲伤 的气氛之中；第3段除去前几行叙述船长 的语句，也基本上和第1、2段一样，从“大功已经告成” 的欢乐中又跌入到“悲哀”之中。整首诗这种情感上 的强烈反差，更使人体会到诗人心中那种悲怆欲绝 的感受。 4.《啊，船长，我 的船长！》表现了对林肯总统 的崇敬和哀悼。歌颂林肯 的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？ 这首诗表达了对建立自由美国而献出生命 的领袖林肯 的无比崇敬和悲悼之情，诗中 的林肯是自由、平等、民主 的象征，实际上就是赞美了为追求人民 的自由平等而不惜一切 的奉献精神。 5.《啊，船长，我 的船长！》共三节，在思想感情方面不断上升、加深，请留意体会。“倒下来了，冷了、死了”这句诗多次间隔反复，起了什么作用？ 反复咏叹，诗人抒发 的感情是由浅入深、层层渐进。诗中以“倒下了，冷了，死了”为主句反复咏叹，其中又有人称上 的差别，这样 的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发 的一致性和沉重性，又体现了这种情感 的发展过程。 6.为什么说《啊，船长，我 的船长！》这首诗 的象征手法用得很巧妙？ |