北方
艾青
[学习目标]：
[学习时间]：1课时
[学习内容与步骤]：
一、作者介绍并确立学习目标：
艾青（1910-1996），中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1932年在狱中写下《大堰河，我 的保姆》等诗，一举成名，出狱后出版第一本诗集《大堰河》；抗战时期，创作上取得了丰硕成果，有著名诗集《北方》、《向太阳》等；在延安解放区，写下《黎明 的通知》、《献给乡村 的诗》等诗集；解放后有《宝石 的红星》、《归来 的歌》等诗集。 学习目标：
2.通过意象分析法，掌握本诗所表现 的炽热 的爱国心。 3.有表情地诵读这首诗
二、文本研习：
1．听录音，找出反映诗人情感指向或者说是奠定该诗情感基调 的一句话。 2．听读完文章后，同学们认为这句话奠定了该诗怎样 的情感基调? 明确：忧郁、悲哀、沉重。
3．找出作者所选取 的意象，说说这些意象都带有怎样 的色彩，反映了怎样 的社会现实? 明确：意象：“暗淡 的灰黄”、“荒漠 的原野”、“颓垣与荒冢”、“孤单 的行人”、“悲哀 的眼”、“疲乏 的耳朵 的畜生”、“干枯 的小河”、“枯死 的树木”、“低矮 的住房”“惶乱 的雁群”。 色彩：灰暗。
这是一片荒凉 的景象，这些景象与冬季 的肃杀相互衬映，成为当时中国现实 的真实反映和象征。 4．这些意象都集中在第一小节和第二小节，那第三小节讲了什么内容?
明确：是对前两节 的总结和概括，也就是说北方正处在“灾难”、“不幸”、“贫穷”与“饥饿”之中，其实北方是当时中国 的一个缩影，这样 的景象就是当时中国 的命运，是中国灾难深重 的历史 的命运。 5．诗文 的1、2、3小节将北方景象渲染得如此冷酷、黑暗，以叙述黑暗现实为主，那第四小节作者主要以什么为主? 明确：抒情。诗人用了三次重复“我爱这悲哀 的国土”，让读者感到了一种发自内心 的富有震撼力 的声音，前面反复 的强调和渲染都在这里得到了反衬，在强烈 的对比中，诗人看到了伤痕累累 的祖国，但也在意识深处感到这也是曾经让人骄傲 的祖国。 三、鉴赏与分析：
1．背景
这首诗写于1938年初，是诗人艾青接触了北方广大 的农村现实之后 的作品。抗日战争爆发以后，艾青亲眼目睹了这块土地上所发生 的一切，这给诗人 的心灵蒙上了一层忧郁 的色彩，他通过诗歌表达了对祖国灾难深重 的忧虑和对劳动人民 的同情，以及对这块神圣土地 的深沉而执着 的爱。 诗前小引中“那个科尔沁草原上 的诗人”指 的是端木蕻良，作者因这个生长在北方 的诗人 的一句话引来一首情真意挚 的抒情诗篇。“北方是悲哀 的”，这是诗人 的情感指向，也给全诗定下了调子——忧郁、悲哀、沉重。 诗人通过一系列形象表现北方 的悲哀，以此展现在战争年代北方人民所蒙受 的灾难和不幸，正是在这古老而又苦难 的国土上，祖先们与自然界、与入侵 的异族相搏斗，从不曾屈辱过一次，他们传下 的“言语”与“姿态”也“永远不会灭亡”，诗人于此汲取了顽强 的精神力量，坚定了必胜 的信念，表达了诗人热爱祖国 的情感。 这首诗包括题记在内，可看作两个部分：第一部分：题记，交待了本诗 的写作缘起；诗 的前三节，展现了北方人民在战争年代所蒙受 的灾难与不幸。第二部分，本诗 的最后一节，表达了诗人自己深深地热爱和崇敬“悲哀 的北国”。 四、写作特点
本诗是自由体诗，没有整齐 的段式和统一 的韵脚，在表达上不受拘束，散文气息很浓，但在节奏、画面、情感等方面诗 的质素仍然十分鲜明： ①诗 的语言富有节奏感，各个层次之间、各句之间、各个词语之间 的停顿与衔接，都应和着语言 的自然节奏，加上适当 的反复，全诗产生了一种内在 的旋律。 ②诗人以他画家 的感受力，敏锐地观察、艺术地展示了大自然 的景观，并以素描 的笔法勾勒出一幅富于动感 的北国乡土 的风景画面，对色彩、光线、形体、动态 的捕捉，都十分形象、生动、准确、传神，从而把自然景色诗化了。 ③回荡在这画面、节奏中 的，有一种强烈而深沉 的对祖国北方土地和人民 的挚爱，正是这种真挚深厚 的感情和浸润和流贯，成为了该诗 的最重要 的质素。 五、课外拓展
我 爱 这 土 地
假如我是一只鸟，
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
六、作业：
1．加强诵读。
2．完成《基础训练》相关内容。 |