登高
教学目标
3．赏析情景交融、气象宏伟 的艺术特点，感受诗人深沈 的苦痛与忧思。 学习设想
1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面 的悲凉气氛和诗人深广 的忧思。 2．情景再现。启发学生 的创造性想象，再现秋江广阔 的情景和抒情主人公 的形象,通过再创意境理解这首诗 的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习
教学时数一课时
新课导入：（投影画面）
大家都喜欢听故事吧？
（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上 的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷 的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿 的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚 的老人朝山上走去。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚 的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“ 的他却面对处在战乱之中 的国家，面对万里之遥 的故乡，面对漫天飘洒 的落叶，面对滚滚翻腾 的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 是 的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他 的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下 的这千古传唱 的著名诗篇《登高》（投影课题） 我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）
指导诵读
学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗 的主旨，体会诗人所要表达 的情感，更好地鉴赏诗歌。 那么怎样才能诵读得更好呢？（投影诵读要领）
1、理性 的把握：理解诗 的作者，理解诗 的内涵，必须走进作者 的内心中去，文如其人，言为心声。 为了更好地诵读我们就先来了解一下作者，然后具体分析一下这首诗。
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统 的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。 一、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂” 的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。 二、天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小 的参军之职。仕途 的失意困顿和生活 的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者 的腐败和人民 的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民 的诗人。创作发生了深刻、巨大 的变化。 三、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望 的杜甫辞官，于年底到达成都。 四、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间” 的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳 的船上，年58岁。
写作背景：
杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年” 的叹息声中苦苦挣扎。时代 的艰难，家道 的艰辛，个人 的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武 的相继辞世——所有这些，像浓云似 的时时压在他 的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。
分析鉴赏：
有人认为杜甫 的《登高》是“古今七律之冠”，那么，它在艺术表现方面有什么独到之处？（大家讨论） 分析：从艺术表现角度上看，本篇 的独到之处至少有如下两点： 一是对偶工稳，音调铿锵，琅琅上口。全诗八句皆对。诗一开头就以对仗领起，对得自然、工整，尾联两句 的对偶一般两种看法，一种认为“苦”做甚，极讲，诗副词，与对句 的“新”正好相对，“繁”和“霜”是使动用法；一种认为尾联属宽对，只“苦恨”与“新停“不对。这种结构上井然有序 的排列，不仅符合于美学上 的所谓均齐，给人以一种神清目爽整饰对称 的美感，而且使全诗曲折顿挫，在抑扬有致 的韵调中，表达出诗人需要抒发 的感情。 同时诗中又多用双声迭字，旋律优美，音节和谐，大大加强了诗 的音乐美。如尾联“艰难苦恨”四字，在句法上是并列结构，在声调上却具有抑扬顿挫四声 的特色，读时应一字一顿；“潦倒”“新停”为双声迭韵，在声调上又有“上”“平”之分，故音节显得特别铿锵嘹亮，读时应两字一顿。“繁霜鬓”对“浊酒杯”，其声调 的妙用，也在所谓“抑扬抗坠之间”。读者密咏恬吟，就能在深沉重浊 的韵调之中，体味出诗人颠沛流离 的痛苦心情。 二是情景交融，笔法错综变化却又相互照应。前四句写景，后四句抒情，落笔 的角度虽然不同，但都围绕着诗 的中心——“悲秋”。在写景之中，又有声（风声猿啼声）有色（沙白渚清），有动（鸟飞叶落）有静（沙渚），有局部景（首联），有整体景（颔联）。而且一三两句相承接，都是写山景；二四两句相承接，都是写江景。 在抒情上，颈联 的“万里”与“百年”又与颔联 的“无边”与“不尽”相互应，从时空两处着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联从白发日多，因病停杯，归结到时世艰难是潦倒不堪 的根源。而且五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在诗 的内容上又是互相紧密联系 的。全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富 的内容，如此复杂 的感情，但笔势却一气直下，造成了一个既有变化又和谐统一 的艺术整体。 宋人罗大经评论此诗颈联曰：十四字之间含有八意：万里，地之远也；秋，时之惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。又可见其笔法之凝练。
指名背诵。
学以致用：
律诗，我们从小至今也学了很多首了，从理论上我们对诗歌 的写法也做了分析指导，那么下面我们就该牛刀小试一下了吧！ 自行创作律诗一首，题目自拟，内容不限。要力求符合律诗 的平仄押韵、起承转合，要求格调清新向上，不做无病呻吟。
布置作业：
1、背诵《登高》
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