授课时间：10月22日
教学目标：
教学重点、难点：体会诗歌中 的意象为本文奠定了怎样 的基调 教学设想：对于诗歌 的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。通过对杜甫 的《登高》一诗 的鉴赏分析，以及对有类似特点 的诗歌《送友人》 的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌 的规律，为他们以后学习与《登高》类似 的诗歌时提供一些借鉴。 教学过程：
导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它 的作者是唐朝伟大 的浪漫主义诗人李白。今天我们来学习另外一位伟大 的现实主义诗人杜甫 的作品《登高》。 作者简介：因为以前同学们都学过他 的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解 的杜甫？ 杜甫，字子美，自号少陵野老。后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。他 的作品大都收在《杜工部集》里。他 的诗歌因为多是反映现实生活 的，所以又称他 的诗为“诗史”。他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。 杜甫一生不得志。天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。” 的理想来到长安应试求官。适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。杜甫困守长安达十年。又值安史之乱。他颠沛流离。闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。后来逃出，一人到达唐肃宗 的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗 的官职。上任不久，因为宰相房琯被罢官。他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。后来在节度使严武 的保荐下，做了节度使参谋等职，严武死后，他失去依靠，再次辗转于江陵、岳州、衡水一带。公元770年冬天，这位饱经忧患 的老人病逝在湘江水上一条小船里，时年59岁。（投影） 杜甫 的一生四处漂流。他 的诗歌大多都是反映他在四处漂流时 的所见所感。今天我们来了解一下他 的这首《登高》，看看诗人在诗中抒发了怎样 的思想感情，他又是怎样来抒发他 的思想感情 的。 本文 的教学目标是：通过对诗中意象 的赏析，对诗中关键字词 的把握，来体会作者 的思想感情。并养成能鉴赏类似诗歌 的能力。（投影） 所谓意象，就是指作者在作品中提到 的景物，并对这些景物赋予了自己 的主观感情色彩。（投影） 我们举个例子来具体了解一下什么是意象？马致远 的元曲，[天净沙]（秋思）。大家都学过吧？现在齐背一遍。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯！”（投影） 在这首元曲中写了哪些景物？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。18个字写了9处景物。前三句一个名词一处景物，这些景物写出了一幅秋日黄昏 的萧瑟凄凉 的画面。面对着这样 的景物，远在天涯 的游子自然而然 的产生出一种思乡之情。曲中 的这些景物蕴含着作者 的思乡之情，赋予了作者主观 的感情色彩，这就是意象。 找几个学生再有感情地朗读一遍。
同学们再齐读一遍，注意读出感情。
鉴赏诗歌：
同学们来说一说看完这首诗，给你一种什么样 的感觉？（学生发言来说一说） 现在我们来鉴赏一下这首诗。
教师：首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写了哪些景物？
明确：风、天、猿、渚、沙、鸟。
教师：这六种景物构成了怎样 的一幅画面。哪位同学来给大家描述一下？ 明确：急风在猛烈地吹着，天空寥廓，猿在不住地哀鸣。水中青色 的小洲，沙滩上白色 的沙子，鸟儿在急风中飞舞盘旋。尤其是猿 的啼叫，在作者 的耳中听来却是一种哀鸣，鸟儿和雄鹰展翅飞翔还不一样，而是在盘旋。这些景物构成了一幅凄凉冷清 的画面。 教师：我们把对景物 的领悟与杜甫当时 的处境和命运联系起来思考，说说这些景物在诗人看来是一幅怎样 的画面? 教师：咱们再来鉴赏一下颔联。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”放眼望去，看到 的是落叶纷纷而下，长江波涛滚滚，向东流去。在这样 的情境下，想一想诗人能联想到什么呢？ 明确：无边 的落叶，纷纷落下。遍地一片荒凉 的景象。面对滔滔不绝地江水，想自己大半生 的漂泊，年华就这样逝去，却没有建立功业。不由得使人悲上心头。 教师：颈联中有一个字可以说很明显 的写出了作者 的心情，大家考虑是哪一个字？ 明确：“悲”字。作客在外，已经是够可悲 的了，却又是离家万里，睹物生情，自然是悲伤而愁苦。“百年多病独登台，年岁已大，却又得了病，而且又是孤苦伶仃一个人登高台，作者 的心情怎样，自然不难理解。 登高台想到了自己和国家 的命运，一生中没有实现自己 的抱负，现在却已两鬓斑白，岁月已逝。壮志不得申，如果有酒来消愁，那也是一件可以解愁 的办法，可是却已戒酒了，只有一个人默默地承受着这种痛苦。 教师总结：对于这首诗，它 的首联和颔联，选取了八种景物，来渲染出一种冷清而悲凉 的气氛。为本诗奠定了抒情基调。 在颔联中，一个“悲”字，把作者 的悲伤感情直白 的表现了出来。通过这首诗 的学习，我们总结出两点规律，一是抓住诗中 的意象 的特点。不同 的意象蕴含着作者不同 的思想感情。了解这些意象蕴含着作者怎样 的思想感情。如明显 的“猿啸哀、鸟飞还、落木、长江滚滚。”这些意象及其特点明显 的为本诗奠定了悲伤 的基调。（投影） 其次，就是抓住关键性 的字词，颔联中 的“悲”字，就是本诗 的诗眼。通过这个字，进一步了解作者在诗中抒发 的思想感情。（投影） 教师：现在，给大家5分钟时间来读几遍，把这首诗背诵下来。
由学生齐背一遍。
鉴赏《送友人》：刚才我们总结了学习诗歌 的两点规律，现在大家就来鉴赏一下李白 的《送友人》，这首诗。（投影）。 给学生五分钟时间，由学生来鉴赏讨论。
然后由学生来发言。（略）教师略加指导、分析。
总结本课：在本学期 的学习中，我们要学到大量 的诗歌，对于诗歌 的学习，本课只是为同学们学习诗歌提供点借鉴，知道些鉴赏诗歌 的方法。鉴赏诗歌 的方法以及鉴赏角度很多，希望大家能够不断探索出一些规律，从而能更好 的鉴赏诗歌。 谢谢大家。下课。
板书：
登高
杜甫
意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江
关键字：悲
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