一、学习目标：
1、理解小说曲折生动 的情节对人物塑造和主题表达 的作用。体味欧·亨利似 的结尾 的妙处。 2、能认识建立精神 的支点对人生 的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人” 的精神。 二、学习方式：
设计若干问题，带着问题品读文本。
课时：1节。
三、教学内容：
资料：欧·亨利简介
欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷 的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样 的人物，掌握了丰富 的创作素材。在十余年 的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他 的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪 的礼物》（1906）等就以巧妙 的构思，复杂 的情节和意外 的结局，加强了小人物被捉弄 的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说 的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作 的艺术特色是常以使人发噱 的幽默，启发人们深思。他 的佳作常能在鞭挞资本主义社会 的腐朽之余，引出人们“含泪 的微笑”，抚慰受创伤 的小人物 的心灵，因而深受读者 的欢迎…… （一）导语：生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己 的生命。珍爱自己 的生命，也关爱他人 的生命，乃至不惜付出生命 的代价，这样 的人更能显示人性 的光辉，今天，我们走进美国作家欧·亨利 的一篇著名短篇小说《最后 的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。 （二）整体感知：
1、按小说情节 的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分 的大意。 开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落 的藤叶使琼珊重又燃起了生 的欲望。 结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落 的谜底。 ：十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明 的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。｜整个故事发生在四天里。 （二）文本研习：
：应该是小说 的结局部分，因为这一部分写到苏艾 的揭谜：老贝尔曼 的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生 的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生 的渴望。 2、试问小说 的结局有怎样 的特点？能找出前面 的伏笔吗？ ：欧·亨利式 的结尾。欧·亨利在短篇小说 的艺术处理上最大 的特点就是“小说 的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。｜伏笔见P26 3－4段。 3、最后一片叶子与琼珊有怎样 的关系？为什么最后 的藤叶能挽救琼珊 的生命？ ：最后一片叶子关系到琼珊 的生死。叶子是希望 的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争 的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶 的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 ：因为这片叶子给予 的病人生 的希望和信念，表现了普通人之间 的无私和情意，闪烁着人性 的光辉。 5、贝尔曼画常青藤本应是小说 的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？ ：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外 的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象 的空间。我们可以想象，那个风雨交加 的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺 的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展 的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。 6、贝尔曼是小说 的主人公，作品集中写他 的只有两处，试分析这个他怎样 的人？ ：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志 的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊 的病情和“白痴般 的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他 的善良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世 的。他 的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡 的甚至有点讨厌 的外表下有一颗火热 的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命 的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫 的珍贵友情和普通人 的心灵美。 比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’ 的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他 的冰冷 的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上 的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后 的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。” 品味：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻 的语言，渲染悲剧 的喜剧色彩，让读者在俏皮 的描写中醒悟内在庄严 的思想感情，在生动活泼中给人启迪。 （三）课外练习： 认真完成《学习与评价》有关练习，迎接检查。 |