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教学重点：品味诗中具有表现力 的诗句，理解诗歌巧妙 的抒情方式
教学方法：朗读—想象—品味—创造
课时安排：一课时
教学过程：
记得有一个笑话，有个学生历史考试不及格，回家后，他委屈地对父亲说：“老师尽考一些我出生以前 的事，我怎么知道呢？”同学们，你们都出生于20世纪90年代，那么，有谁能说说20世纪80年代 的事情吗？（要求能答出“改革开放”）是啊！20世纪80年代初，在党 的十一届三中全会精神 的鼓舞下，祖国迎来了改革开放 的新时代，在人生 的征途上，历经了坎坷 的诗人焕发了青春，写下了这首赞美祖国，赞美人民 的诗篇。
二、 简介写作背景和诗人生平
这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命 的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形 的枷锁，在党 的十一届三中全会精神 的鼓舞下，迎来了改革开放 的新时代。
刘湛秋（1935——）当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。
三、反复朗读这首诗，注意朗读节奏，体味诗歌 的音乐美。
（1）诗人通过哪些具体 的形象表现“中国 的土地”是“神奇” 的？
（明确：诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川 的壮丽、沃土 的广阔、文化 的悠久、物产 的富饶等方面来表现。）
（2）诗歌 的第二节，怎样写出了中国人民 的“美丽”？
（明确：先写外貌之美、次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张 的修辞手法充分表现了中国人民 的美。）
（明确：“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思情”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重 的眷念之情。）
（2）如何理解“挂霜 的葡萄下跃动着欢乐/坚硬 的核里已绽开复兴 的契机” 的含义？
（明确：这里诗人将人文景观融合到自然景观中，“跃动 的欢乐”、“复兴 的契机”不仅饱含了诗人对未来 的期待，更是对充满希望 的未来 的热烈欢呼。一个伟大 的转型期 的到来，“中国 的土地”因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。）
六、诗歌特色赏析
1、注重意象，感人至深
诗人把对“中国 的土地” 的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美，再加上那“黄金般 的相思”，这样就避免了空泛抽象，大而无当。
“中国 的土地”在诗人 的眼里之所以“神奇”、“美丽”，一是因为自然景观：山川河流，土地鲜花，树木海浪，这些景观无不透着“奇”；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发 的中国人有着敦厚 的性格，顽强 的毅力，宽广 的心胸，解放 的思想，这有机 的结合，更是作者内心感情 的真实流露。
七、诗歌诵读比赛，看谁朗读得最好，评出“今日朗读明星”
八、仿写训练：
请你仿照例句，以“人生”和“人格”为写作对象，写一句与例句结构相同、感情相同 的句子，相信自己，大胆尝试，定能成功。
例句：敦厚 的性格像微风下 的湖水，顽强勇敢 的品质如长江一泻千里。
九、作业
2、读了这么美 的诗歌，感受着强烈 的爱国情怀，你是否也想写几句？那就快拿起笔写下心中 的情。题目《土地情诗》
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