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清冈卓行
【学习目标】
1、 深入研讨，感悟作者观点。
2、 展开想象，发展审美个性。
【教学重点和难点】
1、 重点：发展学生审美个性，引导学生发现美，感受美，理解美和创造美。
2、 难点：了解作者 的美学观点，理解文中关键语句 的含义。 【教学方法】研读、讨论
【课时安排】一课时
【教学辅助】Powerpoint制作多媒体课件
【教学过程】
一、课文导入：
〖展示图片——法国罗浮宫博物馆〗我们先来看一幅图片，大家知道这是什么建筑吗？（法国罗浮宫博物馆）对，这是位于法国巴黎市中心 的罗浮宫博物馆，几乎没有人能抗拒其魅力，因为它是当今世界最大 的艺术展览馆。其中陈列了太多我们早在书本上就熟知 的艺术品原作，其中有三件艺术作品被称为“罗浮宫三宝”，它们是达芬奇笔下具有神秘微笑 的蒙娜丽莎画像，胜利女神 的雕像和被誉为“镇宫之宝” 的维纳斯雕像。 今天我们就来学习日本当代诗人，小说家清冈卓行 的《米洛斯 的维纳斯》，共同领略端庄而妩媚 的断臂女神 的魅力。〖展示课题〗
二、展示学习目标：〖课件展示〗
1、 深入研讨，感悟作者观点。
2、 展开想象，发展审美个性。
『过渡』首先我们来看一下本节课 的学习目标，有两点，一是深入研讨，感悟作者观点；二是展开想象，发展审美个性。我们学习这篇文章要紧密围绕这两点来进行。
三、深入研讨，感悟作者观点：
1、 引出作者观点
〖展示维纳斯雕像〗关于维纳斯，书上注释1作了简单 的介绍，维纳斯是希腊神话中爱与美 的女神，相传生于海中，当她出现在众神中间时，众神纷纷被她 的美貌所吸引。现在，维纳斯又飘然出现在我们中间了，大家是不是也被她所吸引了呢？我想现在大家心里可能都有一个疑惑：这么美丽 的女神怎么少了两条胳膊？ 维纳斯 的手臂是在一场争夺战中失去 的，可能我们心里都有些许遗憾，那么大家想不想给这位美丽 的女神加上两条玉臂呢？（想或者不想）有 的同学说想，有 的同学说不想，这样，我们暂且从人道主义 的角度来给她安上两条你认为最合适 的玉臂。下面就请大家展开丰富 的想象，可以天马行空，也可以按部就班，设计出自己 的复原方案。 『过渡』好，大家都说出了自己认为最合适 的方案，那么在我们 的课文当中有没有提到其它 的一些复原方案呢？（有）在哪一小节？（第5小节）好，下面我们把第5小节齐读一遍，看看都有哪些方案。 虽然有这么多 的复原方案，但是有很多人根本就反对为维纳斯安上双臂，本文作者清冈卓行就是其中 的一位，而且用 的还正是（艺术） 的名义，那么作者对维纳斯失去了 的双臂是怎样看待 的呢？他对此 的基本观点是什么呢？下面请大家大声朗读文章1、2两个小节，找出最能体现作者观点 的一句话。（她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。）〖课件展示〗 2、分析作者观点
对，这句话体现了作者 的基本观点，下面我们再来思考一下：这句话当中哪两个词是最关键 的？（必须、双臂）对，这两个词让我产生了两个疑问。 整篇文章其实就是研究这两个问题 的，大家看一看，如果不算我们刚刚读过 的1、2、5三个小节，文章 的哪些部分是用来说明第一个问题 的？（3、4两小节）哪些部分是用来说明第二个问题 的？（6、7两小节） ① 好，现在我们先来解决第一个问题。
请大家快速阅读3、4两小节，同时用笔划出跟这个问题有关 的语句。 学生朗读
好，下面我请几位同学说一说你认为哪些句子是用来回答这个问题 的。 这些句子有：“那失去了 的双臂正浓浓地……可能存在 的无数双秀美 的玉臂。” 好，（板书：散发着难以描绘 的神秘气氛，获得了不可思议 的艺术效果）正因为失去了 的双臂能散发出难以描绘 的神秘气氛，能获得不可思议 的艺术效果，所以维纳斯必须失去双臂。（板书：必须要失去） ② 『过渡』但是如果维纳斯失去 的不是双臂，而是眼睛、鼻子或其它什么部位，那还会让人觉得神秘，还能获得不可思议 的艺术效果吗？（不能）好，下面我们来解决第二个小问题：为什么维纳斯失去 的必须是双臂？请大家快速浏览文章 的6、7两小节，然后根据课文内容说说你对这个问题 的理解。 学生朗读，然后请一位同学回答。
这些句子有：“譬如说，……就不可能放射出变幻无穷 的生命光彩了。” “反过来，……奏响了追求可能存在 的无数双手 的梦幻曲。” 好，（板书：放射出变幻无穷 的生命光彩，奏响了无数双手 的梦幻曲）手是人身上最深刻、最根本、最富有象征意义、最富有人性 的部分，只有丧失了双臂 的维纳斯，才能放射出变幻无穷 的生命光彩，才能奏响追求可能存在 的无数双手 的梦幻曲。所以维纳斯失去 的必须是双臂。（板书：必须是双臂）
 必须要失去 必须是双臂
四、回顾学习目标：〖课件展示〗
『过渡』刚才我们对作者 的观点进行了分析、理解。如果作者 的观点可以用美学上 的一个名词来概括，那就是作者认为她 的美叫做（缺憾美或残缺美）（板书）。下面我们就围绕本节课 的第二个目标来进一步探究、鉴赏“缺憾美”。
五、展开想象，发展审美个性：
1、对于缺憾美我个人有两点理解：〖课件展示〗
一是对于艺术创作而言，“形体 的残缺”不等于艺术 的残缺，有时恰恰相反，形体 的残缺会铸就“艺术 的完整”。 『过渡』请大家注意“有时”这个词，不是所有 的缺憾都是美 的。 二是艺术创作贵在给人留下想象 的空间，让艺术品获得更久远 的生命力。 2、认识了“残缺美”这一美学形态，我们就应该会鉴赏这种美。〖课件展示〗
一要通过审美想象去丰富
『过渡』缺憾美激发了我们 的想象，使得艺术作品在想象中丰富，在丰富中得到升华。 二要通过审美比较去辨识
『过渡』以维纳斯为例，我们不仅要对她 的双臂进行“有”和“无” 的比较，而且要对其所缺 的部位进行比较。 『过渡』缺憾主体是指除去残缺部位 的艺术主体，主体美则缺憾也美，主体不美则缺憾也不美。试想，如果一只大猩猩 的雕像，同样丧失了双臂，它能称得上是“缺憾美”吗？ 四要通过审美经验去理解
『过渡』对缺憾美 的审美是与生活经验、学识教养分不开 的。这是因为生活经验、学识教养等为欣赏缺憾美提供了直接或间接 的生活印象，为想象增添了翅膀。 3、缺憾美在生活中也有多方面 的体现，比如说我嗓子不舒服，一直咳嗽，其实这也是一种“缺憾美”（学生笑），当然，我咳嗽不算缺憾美，但是有这么一句话，叫做“环肥燕瘦西子病”，古代美女西施 的病态就是一种缺憾美，正因为这种缺憾而更增添了其娇媚和楚楚动人。那么你能不能说出几个生活中或者艺术领域 的残缺美 的例子呢？〖课件展示〗下面请同学们讨论。 老师举例：
如比萨斜塔、《红楼梦》、残月、《项链》等
六、总结课文：
艺术因缺憾而完美，生活因缺憾而丰满。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”正是这种“难全” 的缺憾，成就了古往今来多少歌之不尽、吟之不绝 的聚散离合 的缺憾美。在中国文学史上，如果没有琵琶女“老大嫁作商人妇”和白居易“谪居卧病浔阳城” 的“缺憾”，就没有千古名诗《琵琶行》 的问世；如果没有苏轼被贬黄州 的“缺憾”，又怎会有《赤壁赋》 的诞生？再看看我们 的生活中，有 的成功人士在事业辉煌时激流勇退，有 的影视明星在自己 的艺术顶峰时突然息演，还有 的体育健将在自己竞技状态最佳时见好就收，是否也是出于一种对缺憾美 的追求呢？无论是在艺术领域还是在生活中，美无处不在，且各具形态，缺憾美只是其中 的一种形式。我们只有广泛地学习，不断深入地体验生活，积累起丰富 的生活经验和学识教养，才能真正 的去发现美、感受美、理解美、创造美。
七、作业：〖展示图片〗
根据《蒙娜丽莎》画像，课后写一篇审美心得或随笔，写在周记本上，字数不限。 |