一、说大纲要求
新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏 的介定与要求其中有以下几点：1、发展独立阅读 的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己 的分析判断。2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重合作学习，养成相互切磋 的习惯。乐于与他人交流自己 的阅读鉴赏心得，展示自己 的读书成果。
《装在套子里 的人》是高中语文教材（人教社版）第四册第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。现行 的高中语文教材共编排了六个小说单元，其中第四册有三个单元为小说单元，本单元作为高中小说教学 的起始单元，无疑对培养学生良好 的阅读和鉴赏小说 的习惯至关重要。 三、教学设想
1、教学目标与教学重难点
根据大纲 的要求和本文特点及本文在教材体系中所处地位，我确立了如下教学目标： 1、知识目标: 认识人物形象 的思想意义; 2、能力目标: 结合社会环境分析作品塑造 的人物形象;3、情感目标: 认识因循守旧 的危害性及勇于改革创新 的重要性. 《装在套子里 的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览一遍后，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说 的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。故本文 的教学重难点为：①理解典型环境中 的典型人物；② 深入把握小说主题。
2、教法与学法
如何突破重难点，有效完成本课 的教学任务呢？从学情出发，我考虑到高二年级 的学生具有较强 的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板 的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生 的主体性。以促进学生合作学习、自主学习为目 的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文 的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。 四、教学程序
1、布置课前预习，印发预习材料。要求学生了解作家作品、写作背景，熟读课文，理清层次。
2、导入新课
首先，在屏幕上打出“自杀？他杀？”先把学生 的注意力集中起来。紧接着用具有鼓动性 的导语帮助学生进入情境：１８９８年夏季 的一天，沙皇统治下 的俄国，在一所中学 的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，２００4年年初，某校高二某班学生特组成专案组，对这一事件进行立案深入调查。很多学生从小就想做警察，这无疑给了他们一次圆警察梦 的机会，很容易就把学生引入到情境之中。 3、问题探究
把学生引入到情境之后，指出调查应涉及 的几个方面：调查一：案发背景；调查二：现场勘查； 调查三：本人档案资料； 调查四：有关人士采访。通过这四个问题旨在探讨典型环境、典型人物以及它们之间 的关系。 要求学生四人组成一组，讨论决定该组选题。然后小组讨论交流，一人执笔，共同写出该项调查报告。考虑到调查三、调查四 的可操作性。教师可以出示以下两份材料加以引导： 材料一（表格）
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本 人 档 案 资 料
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姓名
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住所
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性别
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阶级成份
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死亡日期
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生前职务
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爱好
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死前状况
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特征
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人际关系
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材料二：“有关人士采访”对象可涉及柯瓦连科、华连卡、“我”（布尔金）及虚拟对象（“本市市长”、“别里科夫 的亲戚”等） 4、成果展示
让学生充分准备１５分钟后，确定组内一人宣读，组织班内交流、研讨课堂过程至此，教师再顺势推向一个高潮：思考，写出本案“结案报告”。 至此，学生对别里科夫这一人物形象已把握得相当完整准确。趁热打铁，把课堂引向另一个高潮（同时也是本课 的另一个教学重难点）：本案引发 的思考？让学生领悟“创新求活，守旧必死” 的主题。 ５、能力延伸训练
借鉴恩格斯《在马克思墓前 的讲话》和雨果《巴尔扎克葬词》 为“别里科夫”写一篇悼辞。
守财奴
〖教学目标〗
１．识记
Ｂ关于巴尔扎克及《人间喜剧》
２．理解分析
Ｂ通过个性化 的语言，动作，传神 的细节去分析人物形象 〖教学设想〗
１．两课时完成，第一课时把握小说 的情节结构及整体阅读训练，第二课时分析人物形象 ２．相对于《祝福》此课阅读难度低些，难点是如何将学生 的阅读由葛Ｌ台 的吝啬．守财而导向金钱对 人性 的扭曲这一深刻主题上来 〖教学过程〗
第一课时
一．导入
二．整体阅读，圈点批注
三．整体阅读检测
面面相觑 弥留
逆情背理 执著
恬退隐忍 箍桶匠
癖好 轻手蹑脚
憔悴 撬
（二）简答
１．主要人物是
３．小说围绕一个什么矛盾冲突展开？
５．作者用了那些事件去表现葛朗台是一个守财奴？
６．找出这些事件 的起讫点，用相同 的类型 的短语概括出来，作为小标题。 四．分析情节结构
讨论上面５．６两题
板书总结
交代 葛朗台其人：执著狂．占有狂．痴情．癖好
抢夺 爱财
发现梳妆匣 惜金如命
抢夺
交回
诱骗继承权 骗财
提出
诱骗 狡猾欺诈
骗到
看守密室
守护金子 守财
兑换金子
结局
临死抓法器 贪婪执著
临终嘱咐
讨论：我们常说小说 的情节安排要做到波澜起伏，松弛适度，缓急结合，试分析本文是如何体现这一点 的，情节有哪些波折． 五个转折点
五．练习
见一课一练
六．课外练习
第二课时
〖教学要点〗
理解小说 的个性化 的人物语言，生动 的人物动作描写和传神 的细节，人物 的性格与小说 的主题 〖教学过程〗
一．检查练习
１．提问：葛朗台 的身份是一个暴发户．投机商．他爱财如命 的性格从文中哪些语言中表现出来。 Ａ．身份
这交易划得来
这才叫公平交易，人生是交易
Ｂ．性格
即使要我一百两百法l也行
我不能让事情搁在儿牵肠挂肚
这样好教我心里暖和
２．讨论课后练习三
精读“抢夺梳妆匣”“临终抓法器”两节
细节描写：对人物性格．肖像．语言．行动．心理．及环境所作 的细微、具体 的描绘，能生动具体地表现事物 的特征． 六．比较、鉴赏与评价
１．本文中除了正面从语言、动作等角度去表现葛Ｌ台以外，还用了侧面表现，从文中找出这些实例加以分析
２．小说以＿＿＿为主要 的表达方式，但小说中也可以有议论，小说中 的议论往往用来评价人物、事件，往 往表现了作者 的意愿与态度，请从文中找出议论性 的句子，并加以分析，体会这些议论 的作用及表达效果
七、练笔布置
人物描写，写一个执着于某一事物 的人，侧重于语言与动作
林黛玉进贾府
1.认识阅读古代小说 的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写 的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤 的不同性格，学习刻画人物 的方法。 教学设想
构成本单元 的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选，拟增加单元阅读导言，阐明两点：①阅读我国古代小说 的意义和阅读小说 的基本方法，以端正学习态度，明确学习目 的，激发学习兴趣。②就小说而言，根据课文特点，《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物；《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节；《明湖居听书》重在鉴赏；以做到学前心中有数。 本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉 的性格特点。至于教学方法有两种选择：如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节 的录像，则采取专题讨论 的方法，集中解决两个重点；如果不具备这些条件，则以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目 的。教案按后一种情况设计编写。 第一课时
教学要点
1.单元阅读导言。
2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。
教学过程
一、导言。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族 的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉 的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡 的历史趋势。”然后补充介绍如下： 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出 的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏” 的“乾隆盛世”。当时随着经济 的恢复和发展，资本主义 的因素也有了增长。这股新 的力量与严重束缚它 的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气 的初步 的民主主义思想与腐朽 的趋向最后崩溃 的但又居于统治地位 的封建宗法思想、传统制度之间 的矛盾斗争。在这样 的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族 的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉 的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡 的历史趋势。 《红楼梦》 的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他 的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造 的官职。他 的曾祖母做过康熙皇帝 的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝 的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家 的显赫以及与皇室 的密切关系。 曹家还是一个具有文学教养 的世家。曹雪芹 的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名 的《全唐诗》就是由他主持刻印 的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹 的文学素养有直接 的影响。 曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥” 的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷 的清除政敌 的斗争。在皇室内部争夺权力斗争 的牵连下，他 的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》） 的贫困生活。他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。 曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰 的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别 的生活变化不能不引起他对过去经历 的一切作一番痛苦而深刻 的回忆，从而产生思想上 的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下 的烙印，使他对本阶级怀有温情 的眷念，思想上带有空幻 的色彩；另一方面，社会 的腐败，统治阶级 的丑恶，使他对本阶级 的面目有了认识，性格上具有叛逆 的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大 的作品提供了良好 的基础。 《红楼梦》 的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉 的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨 的，但写贾府 的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹 的原意。 如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查阅资料。上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理 的。 附录：《红楼梦》前五回 的内容和在小说中 的作用。（摘自人民教育出版社：《高级中学语文第四册（必修）教学参考书》1991年5月版。课前印发给学生参阅。） 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕 的一个组成部分。《红楼梦》 的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节 的开展，作了必要 的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回 的内容，作一概要 的了解。 第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉 的性格和描写贾宝玉和林黛玉 的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。 在“女祸补天” 的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世” 的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴 的“通灵宝玉”。它对贾宝玉 的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求 的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立 的思想性格，具有像从天而降 的顽石一样 的“顽劣”性，难以为世俗所改变。 “木石前盟”主要交代了这块“无材补天” 的顽石与绛珠仙草 的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有 的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉 的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般” 的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过 的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他 的病一生也不能好 的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。 第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中 的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下 的人物关系，大致可列表图示如下：
（注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内 的人物，是上一个人物 的配偶。） 第三回是介绍小说 的典型环境，通过林黛玉 的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府 的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境 的线索。 第四回是展现小说更广阔 的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族 的关系，把贾府置于一个更广阔 的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠 的案件自然带出薛宝钗进贾府 的情节。 第五回是全书 的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲 的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物 的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物 的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来 的。 至此，全书 的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说 的情节发展便在此基础上展开了。 课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟 的。林黛玉因何进贾府？原来贾府 的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书 的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说 的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。 思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到 的、感受到 的与别家有哪些不同？ (1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？
(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？
(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？
(4)她在府内所见到 的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？
第二课时
教学要点
1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？
2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
教学过程
一、引言：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活 的地方。听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府 的行踪为线索，通过她 的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说 的典型环境。 二、课文分析。
依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。
1.提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？
提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造” 的匾额，门前有“华冠丽服” 的侍役。这不仅表现了贾府建筑 的宠伟气派，也显示出贵族之家 的威严和显赫。 2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住 的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换， 的确给人以侯门深似海 的感觉。然而贾母居处还不是正内室。 3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？
提示：往东。“穿过一个东西 的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大 的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵 的家具，珍贵 的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银 的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人 的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华 的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明 的礼仪， 的确与别家不同。 4.提问：黛玉在府内所见到 的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？ 提示：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞” 的少数主子，他们 的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝” 的皇帝；另一类则是人数众多 的为主子服役 的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同 的丫鬟，他们是受压迫、被奴役 的奴隶。 结语：透过林黛玉 的眼睛，我们看到了贾府那宏伟 的外观、讲究 的布局，华贵 的陈设，那皇帝御书 的金匾、乌木錾银 的对联，那等级分明 的礼仪，豪门贵族 的气派，果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸 的生活和阶级对立、阶级压迫 的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会 的一个缩影。 林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物。尽管课文对他们 的介绍有详有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者面前第一次亮了相。现在，请同学们完成课文后 的［思考和练习］一。 作业：
1.从课文中写与黛玉接触 的人 的详略，从贾府内政 的权力分配，从对黛玉今后命运 的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者 的表现意图？ 2.预习［思考和练习］二、三。
第三课时
教学要点
1.分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉 的性格。 教学过程
一、引言：作品中 的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉 的见闻来描写 的。黛玉进府按照封建贵族家庭 的礼规，必定要去拜望自己 的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中 的主要人物出场亮相，是行文 的必需，也是事理 的必然。作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写 的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写 的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场 的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉 的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春 的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点。 二、人物分析。
1.荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。
“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来 的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇。那么这三位是什么样 的人呢？ (1)贾母
提问：贾母在贾府占有什么样 的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样 的感情？ 提示：贾母史太君是荣国府活着 的老祖宗，处于最高地位。她 的话在荣国府内便是“圣旨”，她 的喜怒哀乐影响着周围上上下下 的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己 的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急 的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她 的命根子，也是贾家 的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她 的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性 的影响。 (2)王夫人
提问：王夫人在贾府处于什么样 的地位？能谈谈她 的思想吗？ 提示：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位 的当家主妇。从她 的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐 的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府 的地位和在家务上具有决定权。她是贾政 的正室，宝玉 的生母，但她对宝玉 的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣 的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机 的封建大家族。她在贾府 的女眷中可算正统 的代表人物。 (3)王熙凤
提问：你对王熙凤 的印象如何？请结合她 的出场，取幸于贾母等情节，分析她 的性格和她在贾府 的地位。 提示：王熙凤是个精明能干，惯用权术 的人。贾母介绍她叫“凤辣子”。这种戏谑 的称谓，既表明贾母对她 的宠爱，也概括了她 的性格特征。她 的出场与众不同，课文有极其精彩 的描写：一开始是人未到笑声先到，“我来迟了，不曾迎接远客！”使在场 的人未见其人先闻其场，使初来 的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”黛玉 的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中 的特殊身份和地位。接着用浓墨重彩描绘了王熙凤 的肖像：猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上 的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。这透出她占有财富 的欲望。再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条 的身量，“风骚” 的体格，不露 的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏。她知黛玉是老祖宗疼爱 的外孙女，便格外亲昵，着意恭维：“天下真有这样标致 的人物，……这通身 的气派，……竟是个嫡亲 的孙女。”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心，“便用帕拭泪”。可是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：‘正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！’”她察言观色，机巧善变，投合贾母心意，这正显出她邀宠取幸 的本领。此外，从她嘱咐黛玉“想要什么吃 的，什么玩 的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫人 的问话，表明了她在荣国府中 的地位、权势以及管家 的才干。她不仅深得贾母 的欢心，也受到王夫人 的赞许。 看到荣国府掌握内政 的三位实权人物，我们会有什么感想呢？黛玉和她们 的关系能处好呢？今后命运如何？这当然还要看以后 的发展。不过眼前似乎已让人感觉到黛玉在她们中间生活要小心谨慎，识时务，而以黛玉 的性格来说则是艰难 的。 2.“心有灵犀一点通”：黛玉和宝玉。
林黛玉和贾宝玉是书中 的两位主角。他们是什么样 的人，他们为什么一见如故、心灵相通？这都是读者急于知道 的，也都在课文中得到了初步表现。 (1)林黛玉
研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉 的什么性格特征？ 提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。她谨慎从事，冷静细心地观察周围 的一切，应对有度，举止有礼。这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好 的教养。在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然 的风流态度”。她美貌多情，体弱多病。“颦颦”二字，准确地勾画出她 的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多 的封建贵族家庭很不投合。 (2)贾宝玉
要求同学结合注解理解《西江月》二词 的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝玉 的什么性格特征？ 提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉 的“命根子”，而贾宝玉则是贾母 的心尖儿宝贝，王夫人 的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖 的希望，是他们 的命根子。然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长 的意志，抗拒他们强加给自己 的枷锁。黛玉早听说过位衔玉而生 的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。课文还借“后人”（按：“后人”应是作者 的托辞）写 的两首《西江月》词对贾宝玉 的品行，性格作了恰当 的概括。这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格 的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他 的要求，也不安于他们所规定 的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望” 的不肖子孙！这正是作者用正文反作 的方法对贾宝玉 的赞颂。 (3)一见如故，心灵相通
提问：课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见 的情形，表现了什么？ 提示：黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识 的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草 的因由。不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”而宝玉娇纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过 的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”。在黛玉眼里 的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻 的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。在宝玉眼里 的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应。“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”（见《红楼梦》第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严 的贵族之家争得自由，其未来 的命运不卜可知。 结语：我们在初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，现在又学了《林黛玉进贾府，这两篇课文都节选自节选自《红楼梦》 的序幕部分。序幕仅仅是开始，好戏还在后面。我们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》可以使我们看到那二百五十年前 的封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界。从另一方面讲，尽管有 的同学看过《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导 的改编，演员 的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权 的。因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到古代小说高峰 的《红楼梦》。 中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀 的印象。课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是因为作者选择了适当场合、适当 的时机，把握住人物 的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴。请同学们谈谈［思考和练习］三第1题。 作业：
1.在课本上完成［思考和练习］四，相互核对一下。
2.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当 的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物 的身份和性格特点。
杜十娘怒沉百宝箱
1.理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象；
2.理解作者将人物放在一定 的社会环境中来加以刻画 的方法； 教学重点：人物形象及刻画方法。
教学难点：在描写中表现情感。
教学课时：2课时。
教学方法：导读法。
第一课时
一.教学导入：（听《杜十娘》插曲，引入教学：杜十娘到底是个怎样 的人物？ 二.介绍作家作品：
冯梦龙（1574~1646），字犹龙，又字耳犹，别号墨憨子，龙子犹，长洲人（今江苏吴县）。他少有才气，曾游戏烟花里，是个放荡不羁 的人物。他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士，在崇须年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学 的各个方面都作出了重大贡献 的作家，被称为“全能通俗文学家”。在小说方面，他除编选“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，还增补了长篇小说《平妖传》，改作了《新列 国志》，鉴定了《盘古至唐虞传》《有夏志传》《有商志传》等。民歌方面，刊行了民间歌曲《桂枝儿》《山歌》等。此外他还改编了《精忠旗》《酒家佣》等戏曲，创作了《双雄记》和《万事足》两部剧本。
三.预习检测：
1．对下列加点字 的注音，不完全正确 的一项是（ A ） A.在庠（yang）薄赆（jin）谄笑（chan） B.莲萼（e）名姝（shu）宝珥（er)
C．钟馗（kui)贾竖子（gu) 隐讳（hui） D．贫窭（ju)亵渎（xie）教坊（fang）
A.纳栗入监 权作浮居 屏去左右 素性方严
B.教坊落籍 山水之废 观者如堵 惑于浮议
C.凑聚将来 剪江而渡 鸾呜凤奏 萍水相逢
D.仓猝难范 说得入港 疏不间亲 命之不辰
3．对下列加点词语 的解释不完全正确 的一项是（ A ） A．因在京坐监（坐监牢） 可怜一片无瑕玉（玉上 的斑点） B．初时李公子撒漫用钱（任意挥霍） 郎君游资虽罄（旅费）
C．连下处也没有了（寓所） 落得一场亵渎（污辱）
D．那烟花也算定你没处告债（乞求借贷） 倘得玉成，决不有负（好意成全）
A 杜十娘虽为名妓，但不甘作王孙公子们追欢取乐 的玩物，真诚地追求爱情，并为此不惜牺牲一切。 C 作者将杜十娘放在一定 的社会环境，运用细节、言行等描写，并与李甲对比，使塑造 的形象个性鲜明。 D 作品除了反映杜十娘对真正爱情和人性尊严 的渴望外，也深刻揭露了封建社会中金钱和门第观念 的丑恶。 四.分析情节：
1.开端：开头至“若翻悔时，做猪做狗。”
写鸨母无义逼李甲，十娘有心欲从良。
2.发展：“是夜，十娘与公子议及终身之事”至“各各垂泪而别。”
写柳遇春仗义助好友，杜十娘真情随官人。
3.发展：“再说李公子同杜十娘行至潞河”至“孙富教家童算还了酒钱，与公子携手下船。”
写孙富歹意破姻缘，李甲薄情卖佳人。
4.高潮：“却说杜十娘在舟中”至“一旦葬于江鱼之腹。”
写痴情女怒沉百宝箱，薄情郎愧失心上人。
5.结局：最后一段。写李甲追悔成狂疾，孙富担惊为怯鬼。
五.情节设疑，学生思考后口头作答：
1.为什么杜十娘要积攒百宝箱？
（提示：想摆脱苦海，寻机从良。）
2.杜十娘自己有银两，为什么不早告诉李甲，而让他为难？
3.李甲筹集到银两赎出她后，她为什么还是不把实情告诉于他？
（并未对李甲完全放心。）
（提示：从良是她一生最大 的愿望，而今希望破灭，只有以死来表示对压迫她 的恶势力 的不满和反抗。） 5.杜十娘是爱李甲 的，为什么不在把百宝箱送给李甲之后，才投江而死？ （提示：她已深刻地认识到自己选错了人，既然不是真正 的爱情，她为什么还要把东西留给李甲那？） 六.作业布置：
课后练习三。
第二课时
一.处理课后练习三。（略）
1.学生阅读课文，画出最能体现杜十娘性格 的描写语句。 （只要能寻找到几处，并说明其性格特征就行了）
杜十娘本是风尘女子、京城名姬，但她不甘于做王孙公子 的追欢取乐 的玩物，而是费尽心思脱离那个火坑，但由于社会 的原因，最后未能实现自己 的愿望。她聪明美丽、热情真诚、心地善良、秉性纯厚、刚强坚毅、有胆有识，是反抗封建礼教和世俗观念 的一个典型 的妇女形象。 三.分析其他人物：
1.学生分别找出课文中对李甲、孙富、鸨母、柳遇春等人最有表现力 的语句。 （抓住关键描写语句，稍加说明即可）
四.讨论：我们应该怎样认识一个未出场 的人物——李甲 的父亲在小说中 的作用呢？ （提示：这个人物很重要，他反映了小说悲剧结局 的社会根源，即封建礼教和传统世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘担心、孙富利用他挑拨离间，这些都说明小说 的主题是把矛头针对封建礼教及世俗社会金钱和门第观念 的。与此道理相同 的还有李甲 的亲戚朋友们。其实李甲、孙富不也分别是一个社会群体 的代表吗？像杜十娘这种风尘女子，在这种重重 的包围之中，又如何能生存下去呢？她 的悲剧 的发生，是一种必然。这其实就是一个社会悲剧。）
《长亭送别》教学实录时 间：2002年5月14日 地 点：附中多媒体教室 执教者：石 泉 课型设计：活动教学。课堂表演，现场采访。 师：郭沫若说：“《西厢记》是超过时空 的艺术品，有永恒而且普遍 的生命。”不同 的时代，读者 的心中有不同 的崔莺莺形象。二十一世纪初 的中学生是如何理解崔莺莺 的形象 的呢？现在，我们一起欣赏同学自编、自导、自演 的《长亭送别》。 两组学生分别课堂表演。台上同学绘声绘色，表演得栩栩如生，台下不时发出会心 的笑声，不时响起一片掌声。（学生改写 的剧本附后） （现场采访） 师： 你们喜欢哪一场？ 生1：我都喜欢！风格不一样。 生2：我更喜欢第一场，因为崔莺莺 的形象跟我读了原文后理解 的形象很接近。 师： 你是说第一场更尊重原作。 生2： 嗯，是 的。 师： 很好！尊重原作，这是改写 的原则。“长亭送别”这折戏，戏剧 的矛盾冲突集中在老夫人、张生、崔莺莺对待科举功名 的态度上。现在，我们请表演者谈谈对所扮演 的角色 的理解。 师： 徐维，你刚才扮演老夫人。你认为同学改写 的剧本中 的老夫人形象与原作是否有出入？ 生3（徐维）：原文写老夫人 的篇幅不多。只有这么几句：（翻书） “张生和长老坐，小姐这壁坐，红娘将酒来。张生，你向前来，是自家亲眷，不要回避。俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。”改编 的台词跟原文差不多，但多了些舞台说明，如：“（傲慢地）张生，我既将小女许配给你，你此番进京赶考，就该风风光光地做个状元回来，否则便是辱没了崔家 的名望。”张生发誓定当高中时，老夫人“（尖酸地说）但愿如此。” 师： 我看你刚才 的表演赢得了同学 的掌声，你想表现老夫人 的什么性格？老夫人对待科举是什么态度？ 生3（徐维）：崔夫人重视科举，她不是考虑女儿 的幸福，而是考虑到“不要辱没了俺孩儿”，我在表演 的时候想尽量体现出来，显出一点威严。 师： 理解得很好。恩格斯在论述中世纪欧洲封建阶级中 的婚姻关系时曾指出：“当事人双方 的相互爱慕应当高于其他一切而成为婚姻基础 的事情，在统治阶级 的实践中是自古以来都没有 的。至多只是在浪漫事迹中，或者在不受重视 的被压迫阶级中，才有这样 的事情。”“对于骑士或男爵，以及对于王公本身，结婚是一种政治 的行为，是一种借新 的联姻来扩大自己势力 的机会；起决定作用 的是家世 的利益，而决不是个人 的意愿。在这种条件下，关于婚姻问题 的最后决定权怎能属于爱情？”在旧中国，老夫人 的形象也是有典型意义 的。昭君出塞，就是由于政治原因；《红楼梦》中探春远嫁，就是为了家族利益。在我国封建社会里，贵族阶层子弟择偶 的标准是门第、财产、权势。老夫人把女儿 的婚姻与家世利益联系了起来。她是典型 的封建家长。 师： 芮牮，你是第一场戏 的改编者，有同学认为你 的改编尊重了原作。请你谈谈对作品中张生及小姐性格 的理解。 生4 （芮牮）：我认为小姐鄙视功名，重视爱情。她只希望两人常相厮守。 师： 能不能结合课文来具体地谈？ 生4： 原文中崔莺莺有这样 的唱词：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。”；另外，整个送别，她都为离别而痛苦。 师： 张生对待功名又是怎样 的态度？ 生4： 张生并没有把功名看得很重。 师： 我看你 的剧本中这样写到：“小生蒙老夫人小姐 的厚爱，再加上十年 的寒窗苦读，定当高中。”莺莺有这么一段旁白：“男人真是奇怪，为什么一定要博取功名呢？难道不当状元，没有功名，人就活不下去了么？乡野村姑，一辈子大字不识，不也照样活得好好 的吗？”请解释一下。 生4：张生有点轻狂，可能因为他很有才气吧；但又有点痴；（众生笑）再说，不是一家人，不进一家门，他本来就是进京赶考去 的。 师： 分析得很好！张生 的父亲官拜礼部尚书，后来病亡。张生本来就是上京取应，途中偶遇崔莺莺 的。张生书生气和才子气十足；为了爱情，他将赶考 的事抛之脑后；为了得到爱情，他只好向老夫人妥协，答应立即动身去赶考。 师： 我们再请一个同学就课文说说崔莺莺对张生有哪些担忧？ 生5： 在剧本中，崔莺莺有这样 的唱词：“ 你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。此一节君须记，若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。”归纳起来，她 的担忧有四点：怕他“停妻再娶妻”；怕他“一春鱼雁无消息”；怕他“金榜无名誓不归”；怕他贪恋异乡花草。 师： 回答得很好！刚才杨一诺 的表演非常投入，请问杨一诺，你想表现崔莺莺 的哪些性格特点？ 生6（杨一诺）：崔莺莺轻视功名利禄，对老夫人拆散鸳鸯很不满，对张生依恋但又很担忧，她痛苦，愁肠百结。表演时，我尽力表现她 的怨愤、缠绵、多情。 师： 很好！现在我们请第二场戏 的剧本改编者刘辛谈谈。你是怎样处理原作与创新 的关系 的？ 生7（刘辛）：我 的剧本基本尊重原文，如崔莺莺有这样 的台词：“张生啊，你这一走，无论中还是不中，都得速速回来”；“中榜落榜你都要快点回家”。崔莺莺唱道“路边 的野花，你不要采”。 师： 我看你 的剧本标题是“现代版《长亭送别》”。你为什么叫它“现代版”？“现代”表现在哪些方面？ 生7：叫它“现代版”，不在内容上，内容上我尽量尊重原文。我只是想用现代流行歌曲去表达原文 的思想。我想，如果用原文歌唱，一方面谱曲很难，另一方面大家不熟悉，不感兴趣。用流行歌曲同学一听就懂其中 的含义。 师： 从刚才同学表演时听众 的掌声，我们可以看出同学还是很喜欢用流行歌曲演绎故事。在批改同学 的改编作业时，发现也有同学用《流星花园》 的形象来诠释崔莺莺 的形象，把她想象得很大胆、很开放。那我们请同学讨论一下，崔莺莺 的形象，在我们今天会不会重新出现？她 的故事会不会在今天重新上演？ 众生：不会！ 师： 大家都一致认为不会。那请说说理由。 生8： （抓耳挠腮）肯定不会，很明显不会。（众生笑） 师： 要回答这个问题，首先我们来看崔莺莺对张生 的担忧有哪些社会根源。我们对刚才同学５回答 的四点逐一分析。 生9： 怕他“停妻再娶妻”，这是因为封建社会 的多妻制。 师： 什么“多妻制”？多夫则多妻，那没问题啊。（众生大笑） 生9：一夫多妻制。 生10：怕他“一春鱼雁无消息”，这是因为当时 的交通、通讯很不发达。 师： 分析得很好。张生要从博陵赶到京城去赶考，就是要从现在 的山西骑着瘦马负笈去京城长安。生离有时就是死别。不怪崔莺莺担忧啊！ 生11：怕他“金榜无名誓不归”，这是因为张生是个男人。（生大笑）男人往往很倔强，考不到状元，他就宁愿不回家；另外，即使回去，他知道老夫人也不把他当人。（众生大笑） 师： 噢，崔家 的女婿不易当。是吧？另外，这还与当时 的科举考试有关。正如同学 的剧本中写 的那样“这状元，难道是那么容易考上 的吗？”我们一起来说说科举考试 的级别、程序。 师生：最低级别 的考试在县里，叫“院试”，考取 的叫“秀才”；过三年，秀才到省里考试，叫“乡试”，考中 的叫“举人”；次年，举人到京城应礼部考试，叫“会试”，考中 的参加覆试，叫殿试，在皇宫，由皇帝亲自主持，进士科及第 的第一名叫状元。 师： 科举考试如同走独木桥，她真 的怕他“金榜无名誓不归”。那么，“怕他贪恋异乡花草”，这又是什么原因呢？（生笑） 生12：这可能是信不过张生，你想，张生风流潇洒，又有才气。怕他见异思迁。 师： 是啊，自古才子多风流。（生大笑） 师： 综合以上分析，崔莺莺 的故事为什么不会再上演呢？我们再请同学们逐一分析。 生13（女）：在我们今天 的社会主义社会，不容许一夫多妻。（生笑） 师： 如果出现金屋藏娇怎么办？（生大笑） 生13：我们可以用刑法。 师： 是用《婚姻法》来保护自己。现在还有“妇女权益保护法”。 生14：现在不怕他“一春鱼雁无消息”，现在 的通讯很发达，不仅有快速 的交通工具，还可以发电报、打电话，还可以发E-mail。 师： 可以紧密跟踪。（生大笑） 生15： 现在 的高考制度，虽然竞争激烈，但名额很多…… 师： 是啊，最近，中国高教司司长透露，今年我国 的高校招生人数可能突破275万。（生露喜色） 生16： 当年 的崔莺莺，由于时代 的原因，他把自己 的幸福完全交给了自己喜爱 的男人。今天 的女子，还等什么张生考试回来，自己去考吧！（掌声） 师： 说得太好了！我们同学很好地理解了作品。表演也较成功。但毕竟，戏剧是综合 的舞台艺术，它综合音乐、舞蹈、绘画、雕塑等表现形式，塑造舞台形象。现在我们一起欣赏纯粹 的、真正 的艺术品——黄梅戏《西厢记·长亭送别》。 师生共同欣赏，沉浸在优美 的艺术境界中。
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