泰戈尔

一、         教学目的：

1、              通过本诗的学习初步了解泰戈尔早期的诗歌“爱”的主题：

2、              体会诗歌的言语美。

二、         教学难点：

1`、体会诗歌平和、恬淡风格；

2、现出来的博爱思想——追求人与自然的和谐。

三、         教学方法：比较法、诵读法、问题研究法、阅读点评法。

四、         教学课时：一课时

导入：古人云：诗缘情而发，不错的。昨天我们学习了普希金那激情澎湃的《致大海》，今天我们要进入另一位伟大诗人的心灵。

作者介绍——泰戈尔出生在一个具有深厚文化素养的家庭，8岁便开始写诗，12岁随父周游北印度，并开始写剧本，15岁在杂志上发表第一首长诗《野花》，获得好评。1877年写出第一篇短篇小说《女乞丐》。1878年赴英国学习，在伦敦大学攻读英国文学和西方音乐。1880年回过，专门从事文学创作。1913年，他的诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。1921年至1929年他先后访问了英国、美国、中国、日本、秘鲁、意大利、瑞士等，并发表演讲集《在中国的谈话》。1941年泰戈尔在印度的加尔各达市逝世，享年80岁。

板书课题《我一无所求》

解题：泰戈尔早期的诗以写“爱”为主题——人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观，他的诗歌善于选择小景小物去体现一种纯真、和谐的乡间爱情，我们今天要学的正是属于这样的作品。

研习课文：

（一）              整体把握

诗歌的跳跃性比较大，让学生诵读的同时设计几个问题让学生思考：

1、              诗歌中所描绘的景色是怎样的，有何特点？

是一幅平和、恬静的乡村图景（板书）

2、              诗歌中出现了几个人物形象，你认为谁是其中的主角？

“我”、“你”、朝拜者、女人们；“我”是男主角、“你是”女主角

3、              你认为这是一首爱情诗吗？

明确：不单单是一首爱情诗

（二）              具体研习

1、              诗人在这幅乡村图当中画上了什么东西？

板书：景物（静态）+动物（动态）+人物（动态）

2、              既然诗歌中有不少动态的描写为何还会有一种平和而恬淡的氛围？

明确：以动衬静的写法（联系《归园田居》“鸡鸣桑树颠……狗吠深巷中”等句对此特点进行分析） 

 板书：景物（静态）+动物（动态）+人物（动态）=安详、恬静（人与自然和谐的结合在一起）

3、              诗歌中的开始“我”遇到美丽的女子“你”，却为何没有走近她？（学生自由发挥，言之成理即可）

A、是“我”没有勇气；B、“我”不忍心去打破这份宁静；C、距离产生美……

学生明确：这是“留白”的艺术手法，给人以想象的空间。

4、              试分别比较本诗与《致大海》、《归园田居》的风格异同

明确：《致大海》是一首具有浓烈的主观抒情色彩诗歌；

     《我一无所求》则是一首平和恬淡的田园诗，没有十分明显的抒情对象，甚至对人和物的描述没有带上一丝的主观情感，而是通过对人和物的描写自然的流露出人与自然的和谐相处；

     《归园田居》也是一首平和恬淡的田园诗，但是诗歌之中的一景一物都包含着作者的主观情感，它所表现出来的氛围是用心营造的结果。

（三）课堂训练

根据本课的风格，主要进行诵读训练，通过学生有感情的朗诵，进一步体味诗歌的风格特点。

（四）              课堂小结

是一首平和恬淡的田园诗，没有十分明显的抒情对象，甚至对人和物的描述没有带上一丝的主观情感，而是通过对人和物的描写自然的流露出人与自然的和谐相处。