各位评委：大家好！
今天我说课 的课题是《祝福》，我将从八个方面来进行讲述。 一、说教材
《祝福》是人教版高中语文第四册第一单元第一课，小说写 的是一个质朴 的农村妇女祥林嫂 的悲剧一生，从而深刻地揭露封建文化思想 的流弊和余毒。本单元是高中阶段 的第一个小说单元。在高中六册书中，共有六个小说单元：第四册三个，第五册两个；第六册一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要 的地位，它既是初中小说学习 的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能 的伸展点。 二、说教学目标与重点、难点
根据教材 的地位、作用及本单元 的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起 的作用”，我确定我 的教学目标是： （一） 知识目标
1、 了解小说三要素及小说情节结构。
（二） 能力目标
（三）情感目标 认识到封建思想和封建礼教 的吃人本质。 教学重点 的确定是依据教材 的特点、教学目标及学生 的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难 的地方。 三、说教学方法与教学手段
（一） 教法
新课程理念很强调学生 的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文 的实际特点，确定这节课教法 的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，独立自主 的解决问题。具体做法如下： 1、 提问法——逐步引导，逐步深入
2 、自主探究法——学生实践，巩固提高
3 、讨论法——积极参与，总结规律
4、 点拨法——展开联想，拓展思路
我认为，教学方法 的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多 的采用了小组讨论、大组讨论、师生对话等方式。 （二） 教学手段
为了使我根据教材特点而设计 的三个教学目标以及重点、难点 的突出与突破，达到最大化 的展示境界，同时也为了配合以上我选择 的四种教法得以完满实现，我决定采用“多媒体展示平台” 的教学手段进行全程教学。 四、说学法
埃德加·富尔说：“未来 的文盲，不再是不识字 的人，而是没有学会怎样学习 的人。”因此加强学法指导尤为重要。 1、我运用讨论法，让学生在讨论中进行思维 的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门 的金钥匙。 2、注意学生学习习惯 的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规； 3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。
五、说教学过程
（一） 导入新课
上课伊始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断。以浓厚 的悲剧色彩和强烈 的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。 之后，我指出这是一个没有“春天” 的女人，为什么？又是谁剥夺了她 的“春天”？接着，我与学生一起以探究者 的身份，平等 的走近鲁迅，走进《祝福》。 （二）检查预习（落实教学目标1，让学生了解小说涉及 的人物、环境、情节，） （三）表演擂台（根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演精彩片断，不仅加深对课文 的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物 的心情。） (四)自由论坛（每两组负责一个问题）
根据教学重点与目标2，我设计了问题1，意在引导学生从肖像、语言、行动等方面分析祥林嫂 的性格特点，从而认识到祥林嫂是旧中国农村劳动妇女 的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴），又有着自己 的个性（顽强、倔强）。祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸 的女人。 根据教学难点，我设计了问题2，意在让学生认识到环境与人物命运 的必然联系。祥林嫂与如今下岗女工都遇到了人生 的险滩：前者丧夫失子，后者下岗；也同样为改变命运作了抗争。祥林嫂 的抗争是”逃_撞_捐_问”, 但她 的这种抗争是带有封建和迷信色彩 的，在当时，像她这样 的女人是注定要被封建伦理制度排挤甚至吞噬 的。如今下岗女工想再上岗就容易多了，只要积极参加再就业学习、培训就有机会找到工作，登上展示个人价值 的舞台。更何况社会也会向她伸出友爱之手。这是与不同 的社会制度分不开 的。 （五）影片点点评
组织学生观看电影《祥林嫂》 的砍门槛 的情节，让学生谈一谈对电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛 的情节 的看法，分析这是否符合人物性格特征？再次突出教学重点。 （六） 课外阅读
阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂 的命运，看看有何深刻含义？
六、说教师教学观念和基本素养
我设计 的各个教学环节，是基于本学科 的特点，及新课标 的要求而设计 的。在本课中，主要通过学生表演、提问、讨论等活动使学生更好 的掌握重点、理解难点，并注意了“以教师为主导”“以学生为主体”“以思维训练为主轴” 的“三主式”“育人为本” 的理念 的发挥。 七、说创新点
传统 的小说鉴赏，习惯于按小说三要素 的顺序一一落实，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材 的特点。《祝福》这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由论坛”“影片点点评”等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。 八、说板书
通过这个板书，学生可以一目了然 的把握课文 的重点、难点，一看板书就能回忆起课文 的内容，体现了直观性 的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。 谁杀害了祥林嫂？
悲剧根源 外因：封建伦理制度，旧的文化 |