“少年情怀都是诗”活动课方案
二、活动中心
肯定自我，展现自我
三、活动设想
通过一个单元
的学习，学生基本掌握了鉴赏诗歌
的方法、技巧。本节活动课是单元学习
的总结，给学生一个朗诵诗歌、创作诗歌、感悟诗情诗意，展示自我才华
的舞台。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一课时
一、课前准备：分组：5—6人一个小组，全班共8个组，推举一个组长，分小组活动。
二、活动导入
16岁，是一个令所有成年人都羡慕不已
的年龄。你们幻想联翩，梦儿不断；你们激情洋溢，纯真浪漫。你们有着春
的萌动，更有着秋
的迷茫。你们始终守护着一片属于自己
的纯净天空。
少年有着自己
的卓然风采，有一份走向成熟
的孤独，也有一份揉和着甜蜜
的忧愁，或许还有一份纯真而朦胧
的情丝。今天，让我们一起来分享少年
的孤独，少年
的忧愁，少年
的快乐，少年
的诗。
三、让学生选择活动任务
A、背诵一首本单元学过
的、你最喜欢
的诗，并谈谈为什么喜欢它；
B、创作一首歌，并演唱；
C、创作一首诗，并朗诵。
四、开展活动
第二课时
一、活动过程
1、按上节课
的分组，开展活动项目：A、背诵一首本单元学过
的、你最喜欢
的诗，并谈谈为什么喜欢它；B、创作一首歌，并演唱；C、创作一首诗，并朗诵。
2、谈谈为什么喜欢这首诗。
【说明】背诵是学习诗歌、赏析诗歌
的重要手段。通过本单元
的学习，学生对诗歌有了一定
的了解，对诗歌
的感悟能力和理解能力有了一定
的提高,具备应有
的审美能力。（约3个组
的学生背诵）
二、横向拓展
1、这个单元我们还学习了《歌词四首》，请同学们思考一下，歌词与诗歌有不同吗？
【明确】歌词是诗歌中
的一类，在形式上，“歌词”更接近与“词”。相对于我们所学
的现代诗（《欢乐》、《雨巷》、《再别康桥》），歌词在结构上更加随意，在情感表达上更加直白，用词不像诗那样抽象，意象丰富。
2、有一个组
的同学为我们班写了一首班歌，下面我们先请他们朗诵一下。
学生朗诵《青葱岁月》
三、通过这个单元
的学习，班上不少同学都感悟到诗情诗意，并用笔记录下他们
的“心情故事”。哪个组
的同学先上来朗诵一下你们
的诗？
【说明】虽然“诗”并非是考试作文
的体裁，但是写诗有利于提高学生学习诗歌
的兴趣，并且还可能发掘出他们
的潜能，增强他们对文学
的爱好，对写作
的兴趣。
四、在平常
的作业里，个别同学还写了几首“打油诗”，有一个组
的同学把这几首“打油诗”串联在一起，编成了一个相声，请他们表演一下吧！
五、结语
16岁
的天空，是多彩
的世界；１６岁
的心海，荡漾着无限
的波澜；１６岁
的纯真，充满着烂漫
的幻想。把属于你们
的快乐，属于你们
的忧伤，属于你们
的故事用心去感受，用笔去记录，就是少年
的诗！希望通过今天
的活动，我们班能有更多
的同学爱上文学，爱上写作！
六、作业
附学生活动作业
高一（8）班学生诗歌集
2004年12月26日
余艺莹
我是一只雁
忘了来自何方
蓝天白云伴我一起飞翔
我是一只雁
无忧又无愁
飞跃汪洋无尽头
我是一只雁
振翅翱翔
天下在其中
我是一只雁
冲云霄望日月
追云逐霞去匆匆
我是一只雁
依然不屈不挠地向梦想飞去
我，是一只雁
庄惠珍
一片一片，
静静地飘落，
仰望蓝天，
微笑地，
慢慢地融化，
一棵一棵，
静静地伸展，