（课前播放《我 的祖国》MTV，让学生感受歌中描绘 的优美意境，让悠扬 的歌声激发他们审美 的情感，为他们进入小说优美 的环境作铺垫） 开始上课，师生互致问候。
师：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，姑娘好像花一样。这就是《我 的祖国》，是一首歌颂志愿军战士热爱家乡、保卫祖国 的反侵略颂歌，在中国现代文学史上，也有一首反侵略颂歌，它与《我 的祖国》一样描绘了优美 的水乡风光，塑造了如荷花一样清新、淳朴、美丽 的女性，这就是现代著名作家孙犁 的代表作《荷花淀》。（板书课题及作者） 我们欣赏一部文学作品，应该欣赏作品 的独特风格，获得独特 的体验。请同学们谈谈阅读这篇小说 的体验和感受。 生：这篇小说景色描写非常优美，充满诗情画意，读着读着就产生了身临其境 的感觉，它象一首长篇叙事诗，又象一首抒情诗，耐人寻味。 师：你说出了自己 的阅读体验，很好！并赞美了《荷花淀》 的优美景色。那么，荷花淀到底是怎样 的景色呢？请同学们来欣赏。这就是美丽 的荷花淀（展示几幅荷花淀 的风光照片），是孙犁生活过 的地方，这是旭日东升时 的荷花淀，这是荷花淀 的悠悠水面，这就是孙犁老先生（展示孙犁照片），下面展示 的是孙犁以及荷花淀派 的介绍文字（展示文字介绍图片），请同学们迅速浏览一下，找出其中有哪些关键语句和关键词。 生：他说：“她们在抗日战争年代所表现出来 的识大体，乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地 的程度。” 师：这是孙犁创作 的生活基础和感情基础，他表达感情 的内容和方式就构成了他 的创作风格，他 的作品 的风格是什么呢？ 生：他 的作品充满诗情画意，具有诗化 的风格，被称为“诗化小说”，“诗化小说”是关键词。 师：你抓得很准，体现出较好 的阅读能力。下面是介绍荷花淀派 的文字（展示图片），请同学们一齐朗读荷花淀派 的创作风格 的共同特点。 生齐：如荷花一样植根于水乡泥土，带着天然 的清新、淳朴，充满诗情画意。 师：刚才我们了解 的是文学评论界对孙犁及荷花淀派作品 的创作风格 的评价，下面我们共同研习小说，亲自去体验思考，小说是不是具有诗化 的风格。小说 的三要素是什么？ 生齐：环境、人物、情节。（板书）
师：欣赏小说要抓住三要素来进行。我们先来欣赏小说 的环境描写。这是一篇什么题材 的小说？ 生齐：战争题材小说。
生：惊心动魄
师：惊心动魄是指情节和活动，战争小说 的环境主要是指战争 的场面。 生：血雨腥风，残酷、悲壮，残不忍睹。
师：（播放战争画面，使学生身临其境，感受其对比 的强烈。）战争是残酷 的的，可是孙犁笔下 的战争环境又是一番什么样子呢？请找出孙犁 的小说《荷花淀》 的环境描写，诵读体会并谈谈自己 的感受。 生：课文 的第一段：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好 的苇眉子湿润润 的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长 的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”第三段：“这女人编着席。不久，在她 的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白 的雪地上，也像坐在一片洁白 的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明 的雾，风吹过来，带着新鲜 的荷叶荷花香。” 第二部分第五段：“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边 的跳荡 的水银。”第二部分最后一段“那一望无边挤得密密层层 的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀 的哨兵吧。” 生：为小说中人物 的活动提供场景，并起着渲染、烘托、铺垫 的作用，为人物 的活动营造氛围。如把大荷叶比喻成“铜墙铁壁”就暗喻“荷花淀是埋葬敌人 的战场”，把粉色荷花箭比喻成“监视白洋淀 的哨兵”是显示根据地军民反抗侵略者 的决心。女人们探夫未遇回归 的一段环境描写很优美，衬托出女人 的心情已经从失望中有所解脱，很快心情愉快起来，水面没有一只船，太平静了，总觉得有什么事要发生。为下文情节 的展开作了铺垫。 师：你 的体会和见解很有道理，在这些环境描写中，你最欣赏哪一段环境描写。 生：我最喜欢第三段女人月下织席 的环境描写，作者把席子比喻成富有诗情画意 的景物。如：洁白 的雪地，洁白 的云彩，淀里 的水面是银白 的世界。水面笼起薄薄透明 的雾，风吹过来，带着新鲜 的荷叶荷花香。这些景物 的特点是洁白柔软，读起来使人如闻其声，如见其人，如临其境，洁白 的雪和云彩、薄薄透明 的雾既给人柔软 的感觉，又具有涤荡心灵 的作用，荷叶荷花既送来了清香，又显得温柔和妩媚，读这样 的文字就好象进入了仙境。 师：你描绘了小说诗一般 的仙境，看来你已经进入小说 的环境中，心有所感，情有所激，把你 的感情通过诵读表达出来，让大家也随着你 的声音进入小说 的意境中去。 师：你读得很不错，但如果语速再缓慢一些，抑扬更明显一些，效果就更好，因为人进入意境需要通过联想和想象来联系自己平时 的生活体验和感受，这是一个舒缓 的过程，而且环境中 的景物也有“柔” 的特点，就更要读得舒缓一些才能与这些景物 的特点相吻合。请再读一遍，希望你读得更好，把大家都带入美 的意境中去。 （生再读一遍，声情并茂，十分感人，有人鼓掌）
师：读得非常好，激起了同学们 的诗意，你们是不是有了作诗 的冲动。 生齐：有一点
师：好！哪怕是一点，也是灵感和冲动，是非常宝贵 的情感体验和审美体验，请就小说 的环境自己写一句或几句诗，抒发自己 的诗情画意。 （学生用三分钟写）
生诵：月下小院
苇眉子
湿润润
柔滑又修长
苇席一片
淀里
荷风清凉
带着
荷叶荷花香
（鼓掌）
师：显然，她是把小说 的景物描写改写成诗 的形式，也确实具有诗味，大家 的掌声也说明了这一点，那么，你们有没有思考过一个问题，孙犁为什么能把小说 的环境写得如此诗意盎然，他是不是对诗歌艺术有所借鉴，特别是我国古代 的诗歌艺术，我国是一个诗 的国度，古诗是一个丰富 的文学艺术和审美 的宝库，现在，请同学们欣赏几首诗，注意小说环境与诗 的意境有没有相同 的意象。首先，请欣赏《诗经》里 的《关雎》。（播放诗吟诵《关雎》配乐、书法、诗境国画）请静静地聆听，欣赏古老 的吟诗艺术，欣赏一首古诗之后，再来欣赏一首现代诗徐志摩 的《再别康桥》（老师配乐朗诵，多媒体展示康河静谧优美 的夕照图并书法），请同学们留心一下，康河夕照 的意境中有哪些和荷花淀相同 的意象。最后我们再来欣赏一首当代歌曲，琼瑶 的《在水一方》，请同学们注意这首歌 的意境中有哪些意象与小说 的意境中 的意象相同。（播放《在水一方》MTV），欣赏了三首诗歌，现在我们来寻找小说环境与诗歌 的意境有哪些相同 的意象。？ 生：有女人，如窈窕淑女，夕阳中 的新娘，有位佳人，以及水生嫂；有水，如，在河之洲，河就是水，康河 的柔波里，荷花淀 的水面，在水一方 的水；有柔软 的水草，如荷花荷叶，参差荇菜，软泥上 的轻荇，绿草苍苍。 师：同学们 的眼力都不错，找出了小说环境与诗歌意境相同 的意象。这些相同 的意象各有什么特征？它们给人 的感觉是什么？ 生：女人具有温柔 的特点，水 的特点是柔美，水草在水里，在风中飘逸、柔软。这些意象能激起人们心中 的柔情，让人觉得优美、舒适。 师：你说出了对这些意象 的感觉，女人、水、柔软 的水草这些具有柔软、纯净 的特点 的植物给人 的感觉就是阴柔之美，这些意象构成阴柔之美即优美 的意境。与阴柔之美相对 的是阳刚之美，如“巍巍乎泰山”，“力拔山兮气盖世”，“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这些是壮美之景 ，与阴柔之美相对，作者为什么要营造优美 的意境而不营造壮美之境呢？一般 的战争场面是壮阔 的，在这一点上，《荷花淀》与众不同，为什么？ 生：因为，一般 的战争小说 的主人公是男人，女人只是陪衬，但是，在《荷花淀》里，主人公是女人，女人 的特点是温柔，这些以“柔”为特征 的意象构成了优美 的意境，正与环境中活动 的主人公是女性相和谐，而且女性本身也成为意境 的一个组成部分。 师：说得很精彩，你抓住了《荷花淀》与众不同 的独特性。它 的抒情对象是女人，所以，孙犁借鉴了古诗 的意象，《关雎》 的抒情对象是“窈窕淑女”，《再别康桥》 的抒情对象是优美 的康桥校园，《在水一方》 的抒情对象是“佳人”，若用壮美之境，则与主人公 的特性不和谐。为什么几千年前 的古诗和当代 的歌曲都用了相同 的意象，其中 的原因是什么？下面我提供给你们一些资料，请你们认真探索这个问题。 师：这是中国文学“温柔敦厚” 的审美传统，“入其国，观其俗，其教可知也，其为人也温柔敦厚，诗教也，温柔敦厚而不愚，则深于诗教也”，“温柔敦厚”即“中和之美”，中正平和、不过度 的意思，因此，孔子推崇这种审美标准，他评价《关雎》时说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，欢乐和哀伤都不过度，这种传统审美标准影响了我国文学几千年，也影响了徐志摩、孙犁、琼瑶。借助形象是为了更好地表达感情，因为“言不尽意、立象以尽意”，同时也使感情形象化，具有含蓄 的艺术韵味。通过欣赏小说 的环境描写，你们觉得小说 的环境具有什么样 的美？ 师：欣赏了小说 的环境美之后，我们接下来欣赏小说 的什么？ 生齐：人物。
生：对话
师：有哪些对话？
（先由五位女同学表演在水生家里 的对话，并分别谈谈每位妇女 的性格特点。） 生：这个女人很机智、她见夫心切，但她不动声色找借口“忘下了一件衣裳”
生：这个女人性格直爽、直言不讳：“我有句要紧 的话，得和他说说。” 生：水生女人冷静、机警、考虑周到：“听他说，鬼子要在同口安据点……”
生：这个女人见夫心切，抱有侥幸心理，具有冒险精神，胆子大，很勇敢。
生：这个女人很善于掩饰自己，“有什么看头啊！”，她自己明明非常想去看自己 的丈夫，她偏说“我本来不想去”，她之所以要去看她是因为“俺婆婆非叫我再去看看他”，由此可见，她内心羞涩 的心理，羞涩是美，对丈夫深挚 的爱也是美。 师：孙犁用了简短 的一句话就刻画出一个妇女鲜明 的性格，她们虽然性格不同，但是都体现出她们 的共同之处：对丈夫 的深深 的爱。在这些妇女形象中，谁是典型 的代表？ 生齐：水生嫂。
生：夫妻月夜话别。
师：现在请一位男同学扮演游击组长水生与水生嫂对话。
（男女生表演月夜话别）
师：你们表演得很好，读出了人物细腻 的感情。现在请女生结合自己表演时对人物内心 的揣摩，谈谈水生女人是一个怎样 的女人，比如，你在读“今天怎么回来这么晚？”时，是把水生嫂当作一个什么性格 的女性来表现 的。是泼辣 的，（师模拟泼辣 的女性，严厉地：）“今天怎么回来这么晚？”，还是温柔地，轻声细语，体贴关切地说：“今天怎么回来得这么晚？” 生：是温柔体贴型 的，前面欣赏环境 的时候，你就说了“温柔敦厚”是中国古代传统 的审美标准，用之于女性身上，就是温柔，整个环境也像是为温柔 的女性而设 的，如果是泼辣 的女性，环境与人就不和谐了，也就谈不上美。再说，从行动上看，这是一位温柔 的女性。丈夫回来很晚了，她没有责怪，而是“抬头笑着问”，“女人低着头说：‘你总是很积极 的’”，她说：“你还有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”，还有她回答时 的“嗯”，这些都可以看出水生嫂不可能像你所表演 的那样泼辣，她见丈夫回来马上“站起来要去端饭”，可见对丈夫非常体贴，“水生笑了一下。女人看出她笑得不像平常。‘怎么了，你？’”，可见她很细心。她很稳重，尽管内心有很大 的震动，但外现 的只是手指震动了一下。她是传统 的温柔女性，深深地爱着她 的丈夫。 师：你很善于品味语言，抓住细节揣摩人物细腻 的内心世界，这是值得我们大家学习 的。请你再仔细品味“女人低着头说：‘你总是很积极 的’”这句话中 的情感。 生：首先，女人当然是赞扬自己 的丈夫，并为此感到自豪，但是也有埋怨 的成分，因为参了军，丈夫就要离开自己，而自己是多么舍不得离开丈夫，所以，她怎么能不埋怨呢？这句话中，女人 的情感是很复杂 的，她从理智上支持丈夫参军，因为不打走鬼子，家乡将会被鬼子践踏，丈夫积极上前线是为了打鬼子，应当受到赞扬，可是，自己实在是舍不得丈夫走，出于本能，她 的心中有埋怨。 师：你已经走进水生嫂 的心里去了。“你走，我不拦你。家里怎么办？”这句话是不是水生嫂想拉后腿？ 生：不是，她是舍不得水生走，是想让水生不要忘了家、不要忘记自己，明白家里 的难处。因为，第二天，她给水生打了包裹毅然送他去参军，她并没有拦住水生，不让他走 的意思。 师：你 的说法很有说服力，下面请一位同学总结这篇小说 的人物描写。 生： 这篇小说通过人物对话，突出了人情美，水生嫂月下织席体现出她 的勤劳、淳朴，夫妻对话体现出她 的温柔多情：爱丈夫、爱家乡、爱国家，她深明大义，毅然送夫去参军。（板书：人情美） 师：这些都体现出了小说中蕴涵着 的诗一般 的激情，小说都要塑造人物形象，这篇小说 的主人公水生嫂是什么模样呢？请在课文里找一找？ 师：这怎么可能，人物 的形象描写都没有，这不是很大 的遗憾吗？这是不是缺陷？ 生：缺陷美。
师：那么，你认为这是缺陷吗？
生：好像不是缺陷，水生嫂是千万抗日根据地妇女 的代表，所以她 的具体 的模样可以被忽略，这样更具有代表性，也留给读者无限想象 的空间。 师：你说 的很有道理，我也谈一点自己 的个人见解。道家有句话：“大音希声，大象无形。”，最美妙 的声音就是没有声音，正如白居易 的《琵琶行》中，描绘到“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣” 的音乐高潮时，乐音突然中断，“东船西舫悄无言，此时无声胜有声”，最美妙 的音乐是无法表现 的，“无”即是最美，最美 的形象是无法描述 的，所以“大象无形”，在中国 的古诗里，常常留下空白，这就是形象 的空白美。（板书：形象 的空白美）欣赏了小说 的人物之后，我们再来欣赏小说 的情节，请同学们说说这篇小说 的情节结构 的特点。
生：这篇小说情节简单，分为三个片段，结构上是高度浓缩 的。情节 的展开具有跳跃性。 师：你说出了这篇小说结构上 的一些特点，它确实不详一般 的小说那样具有开端、发展、高潮、结局、尾声等完整 的结构，体现出诗一般 的浓缩 的特点，在情节 的展开上具有跳跃性： 跳跃起伏：深夜织席候夫归，才始盼君归又送君归去，寻夫未果遇敌寇，助夫杀敌回。在劳动过程和战斗过程 的描绘上是不是像一般情况那样艰苦呢？ 生：这个过程给人 的感觉不仅不是艰苦，反而给人快乐、浪漫 的感觉（板书：浓缩、跳跃、浪漫） 师：我们现在来总结这篇小说 的特点，它在环境描写上具有诗 的意境美，在人物 的塑造上，具有诗一般 的激情，具有诗一般 的空白艺术美，在情节结构上具有诗 的高度浓缩、跳跃 的特点，劳动过程和战斗过程具有诗 的浪漫主义气息，总之，这篇小说在环境、人物、情节三个要素方面都鲜明地体现出诗化 的风格特点，还有一点就是，这篇小说之所以具有诗化 的风格与它 的语言有没有关系？ 生：这篇小说 的语言清新、简洁、清新、淡雅、纯朴、自然优美，像诗一般 的语言。 师：战争让女人走开，但是孙犁却去写女人，战争题材作品一般写 的都是残酷 的战争场面。显然，孙犁与众不同，为什么？ 女人本身就是美 的，本身就是一首诗，女人成了孙犁笔下诗化 的对象。内在美与外在美相统一 的解放区妇女 的美更是让孙犁敬佩得五体投地。 孙犁说：“看到真善美 的极致，我写了一些作品。看到邪恶 的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨 的，可是我不愿意去写这些东西。我也不愿意回忆他。”他反映解放区农村妇女 的成长，表现她们 的外在美和心灵美。孙犁注重对生活中“美 的极致” 的追求，刻意表现、赞美人物 的美好心灵，这就决定了他在人物形象 的塑造方法上 的独特性。他善于将人物 的外在美和内在美以及作者对美 的主观抒情融为一体，写出“人 的意境”，达到“以情调意境征服读者” 的目 的。阅读时，要注意感受体味。 （1）要具备一定 的文体知识，如解读本课需要小说和诗歌方面 的文体知识。 （2）要反复阅读作品，与同类题材作品作求异 的比较，找出作品 的独特风格并加以欣赏。如《荷花淀》 的诗化特点。 （3）要在更广阔 的背景上去探索作品 的独特风格 的成因。如把《荷花淀》放到中国传统美学和诗歌创作 的背景上去考察，放到孙犁生活 的时代背景上去考察，探寻诗化 的成因。这就是探索性 的个性化阅读。 （五）布置作业
课外阅读《荷花淀》续篇《嘱咐》，更全面地了解“水生嫂”这一人物形象。
个性化解读训练：从祥林嫂到水生嫂 ——中国现代文学中 的女人画廊。 其中有豆腐西施杨二嫂，交际花陈白露，梅小姐侍萍等。结合时代特点个性化解读这些人物 的性格特点。
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