中国教学资源网-www.edudo.com-《过秦论》教案

《过秦论》教案

类型：高一教案加入时间：2006年2月15日15:30

过秦论

教学目标

1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。

3.熟读课文，背诵课文最后三段。

教学重点

背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。

教学难点

结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

教学方法

教学安排：三课时

教学过程

第一课时

一、作者介绍

贾谊（前200-前168)，西汉洛阳人，年青时就有才名，经人荐举，被汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张，但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷，被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑，四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，经常哭泣，以至郁郁而死，年仅33岁。后人辑他的文章为《贾长沙集》，另《新书》十卷。

贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权，全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。

二、解题

本文选自《新书》，个别字句从《史记》和萧统《文选》。《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染。

三、写作背景

春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

四、自读课文，扫清字词障碍

腴（yú）轸（zhěn）镞（cú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）

多音字：（判断在具体语境中的读音）

孝公既没（mò）召滑（shào）俯首颈系（xì）践华为城（huà）劲弩（jìng）

不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）

度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）

一夫作难（nàn）

通假字：（读本字音）

约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）制其弊（通“敝”）

陈利兵而谁何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）赢粮而景从（通“影”）

百有余年（通“又”）

五、朗读课文,了解课文结构

第一段，交代秦的地理优势，政治雄心；概述商鞅变法与张仪连横的情况以反西河之战首告大捷的情况：总的是写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。

第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。

第三段，总写秦始皇帝的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。

第四段，总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。

第五段，归纳作结：仁义不施而攻守之势异也。

也可以将课文分为两个部分:

第一部分(1-4自然段)写秦国由盛到衰的过程. 叙述

第二部分(第5自然段)分析秦国灭亡的原因. 议论

五、讲析第一、二自然段

1.生朗读一、二段，正音。

2.译析一、二段，理解文意。地利－－据、拥

固：险要地方。条件人和－－君臣固守

窥：伺机夺取。１、始强内政－－务、修

斗：使相斗。政策

既没：已死。外交－－外、斗

弱：使动用法。文治：蒙故业，因遗策

与：结交。武功：六国－－合纵缔交

一：数词用为名词。２、日强秦国－－九国不进

之属：这一类人。结果：纵散约败

伦：类（不伦不类）。割地赂秦

延：迎。

厚：宽厚而爱人（厚道）；赏厚而信（深，重。信，有信用。）

厚今薄古（看重）；厚酒肥肉（味浓）

通：通其意（沟通）；道路不通（通过、顺畅）不肯为通（通报、传达）

通今博古（通晓）；通夜不寝（整、全）

第二、第三课时

教学要点：译析三至五段；总结课文；完成练习；背诵三至五段。

教学过程

１、复习旧课

《过秦论》的写作目的是什么？

注音：崤；逡；笞；隳；镝；牖。

２、讲析三、四、五段。（方法：读、讲、背）

１、始强百越俯首雄心勃勃

攻２、日强外交：执、御

北却匈奴所向披靡

３、极盛废道焚书

内政：执、鞭势异

隳城杀杰势如破竹 (原因）

余威：震于殊俗

出身：贫苦农民

陈涉才能：不及中人

４、灭亡人力：疲弊数百一败涂地

物力：斩木为兵仁义

守结果：天下响应并起亡秦不施

国力：非弱

地利：自若秦国六国－－陈涉

５、亡因地位：非尊比较（不可同年而语）

武器：非銛陈涉今：七庙隳

实力：非抗秦

战术：非及昔：序八州

叙事实析原因

秦创业雄心勃勃兴

秦日盛所向披靡强教训：不施仁政

秦统一势如破竹盛

秦灭亡一败涂地亡

多义词：

制：制其兵（控制，统率）金：金人十二（铜）

制其弊（制服）金城千里（牢固）

制六合（控制）闻金声而止（锣）

增其旧制（规模）势：攻守之势（形势）

制礼作乐（制定）兵势强盛（势头，力量）

周制，…（制度）万乘之势（权力，势力）

家：以六合为家（家庭）。

大夫统治的地方叫“家”；诸侯统治的地方叫“国”。

A.名词的活用

例句	活用类型	释义
席卷、包举、囊括	名词作状语	像席子、包裹、布袋一样
天下云集响应	同上	像云一样、像声音一样
赢粮而景从	同上	像影子一样
内立法度，南取汉中	同上	在国内、向南
序八州而朝同列	名词动用	招致
履至尊而制六合	同上	登上
然陈涉瓮牖绳枢之子	同上	用破瓮作用草绳系

B.动词的活用

例句	活用类型	释义
追亡逐北	动词作名词	逃走的人
却匈奴七百余里	使动用法	使……退却
约从离衡	使动用法	使……离散
序八州而朝同列	使动用法	使……朝拜
外连横而斗诸侯	使动用法	使……争斗
山东豪俊遂并起而亡秦族矣	使动用法	使……灭亡

C.形容词活用

例句	活用类型	释义
会盟而谋弱秦	形容词使动	使……弱
以弱天下之民	形容词使动	使……弱，削弱
以愚黔首	形容词使动	使……愚蠢
且夫天下非小弱也	形容词动用	变小，变弱

①制

例句	出处	释义
一日不再食则饥，终岁不制衣则寒	《齐桓晋文之事》	制作、缝制
其牙机巧制，皆隐在尊中	《后汉书·张衡传》	制造、制作
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人	《赤壁之战》	压制、控制
秦有余力而制其弊	《过秦论》	制服
王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵	《过秦论》	统率、指挥
是故明君制民之产，必使养足以事父母	《齐桓晋文之事》	规定、制定
乃重修岳阳楼，增其旧制	《岳阳楼记》	规模

②亡

例句	出处	释义
从径道亡，归璧于赵	《廉颇蔺相如列传》	逃跑、逃脱
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣	《过秦论》	丢失、失去
燕虽小国而后亡	《六国论》	灭亡、消亡
今刘表新亡，二子不协	《赤壁之战》	死亡
追亡逐北，伏尸百万	《过秦论》	逃兵、逃亡的人
河曲智叟亡以应	《愚公移山》	通“无”，没有
吞二周而亡诸侯	《过秦论》	使动用法，使……灭亡

③固

例句	出处	释义
临不测之渊以为固	《过秦论》	牢固、坚固（的地势）
固国不以山溪之险	《孟子》	巩固
秦王恐其破璧，乃辞谢，固请	《廉颇蔺相如列传》	坚持、坚决
且迁我如振落叶耳，而固吝者何	《王忠肃公翱事》	一定、必
吾固知公子之还也	《信陵君窃符救赵》	本来、原来
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣	《陈涉世家》	既、已
独夫之心，日益骄固	《阿房宫赋》	固执、顽固
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛	《报任安书》	固然、诚然

④利

例句	出处	释义
故木受绳则直，金就砺则利	《劝学》	锐利、锋利
假舆马者，非利足也，而致千里	《劝学》	快
天时不如地利，地利不如人和	《孟子·公孙丑》	有利、条件好
因利乘便，宰割天下，分裂山河	《过秦论》	有利的形势
有蒋士者，专其利三世矣	《捕蛇者说》	利益、好处
商人重利轻别离	《琵琶行》	利润
故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也	《孙子·谋攻》	胜利
火器利袭远，技击利巷战	《冯婉贞》	有利于

⑤遗

例句	出处	释义
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣	《过秦论》	丢失
夜不闭户，路不拾遗	《封神演义》	丢失的东西
小学而大遗，吾未见其明也	《师说》	遗漏、忽略
此三者，吾遗恨也	《伶官传序》	死去的人遗留下来的
是以先帝简拔以遗陛下	《出师表》	给予

⑥度

例句	出处	释义
宁信度，无自信也	《韩非子》	尺码、尺度
生之有时，而用之无度，则物力必屈	《论积贮疏》	程度、限度
内立法度，务耕织，修守战之具	《过秦论》	规章、制度
卒起不意，尽失其度	《荆轲刺秦王》	风度、常态
一年一度秋风劲	《采桑子·重阳》	次、回、量词
感慨今昔，因自度此曲	《扬州慢》	谱写、创制
生无可奈何，而死固付之度外矣	《（指南录）后序》	考虑、思虑
试使山东诸国与陈涉度长絜大	《过秦论》	量、计算
理有未安，妄以臆度	《问说》	推测、猜测
万里赴戎机，关山度若飞	《木兰诗》	通“渡”，过

3.提问：请分别说明下列各句的特征。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

②一夫作难而七庙隳。

③陈利兵而谁何。

④谪戌之众，非抗于九国之师也。

明确：①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。

析讲:

三段:秦始皇是怎样统一天下的？统一天下后实行了什么样的政策？

外交上，执长策而御宇内。用武力统一中国以后，国力空前强盛。

开头用五句话写出了“威震四海”的局面。接着又以“百越俯首”“北却匈奴”的事例，写秦始皇统一六国以后，又扩展了版图，巩固了边疆，国力强大之极。

第二层，执敲扑而鞭笞天下。“废道焚书”、“隳城杀杰”，迅速把它的统治置于同人民敌对的地位。更有甚者，他穷兵黩武，想凭借险要的地势（“践华为城，因河为池，据亿仗之高，临不测之渊以为固”），和依靠“良将劲弩”、“信臣精卒”来实现自己的统治，自以为这样就奠定了“子孙万世之业”。

以上三段，叙述了秦国从开始强大一步步发展到统一中国以后赫赫威势。作者这样写，都是为下文写秦国的迅速灭亡做衬托文章。

四段：强大的秦国是怎样灭亡的？

这一段的第一句，对秦国的势力的强大再扬一笔，做足文章；接着，用“然而”一词，调转笔头，把整个文章转到反面。先写陈涉出身，次写才能，再写人力，后写物力，接着，写由陈涉起义引起的巨大反响，“天下响应并起亡秦”。这一段是本文的第二部分，写秦国在陈涉发动的起义面前迅速灭亡的史实。

五段：秦朝迅速灭亡的原因是什么？

这一段在上述大量历史事实的基础上，对秦朝迅速灭亡的原因进行总结。（见板书）拿秦与陈涉进行比较，照应第１－３段与４段，最后用“何也”引出全文结论。

３、辩证分析：怎样看待秦亡的原因？作者的看法是否正确？

从结论中可以看出，作者是主张“施仁义”来统治的。这种思想属于儒家的政治思想的范畴，是对孟子“施仁政”这一思想的发挥。从历史唯物主义的观点来看，秦国的逐步强大以至迅速灭亡，有着经济的、政治的多方面原因，不能以“仁义不施”作为唯一的原因。但是，应该看到，秦朝的统治者奉行愚民政策，激化了矛盾，的确是秦朝灭亡的重要原因之一。同时，作者“施行仁义”的主张是针对汉初的政治而提出来的，在客观上对人民是有利的，所以有它一定的进步意义。

４、归纳主题

本文论述了秦朝由盛到衰的变化中所犯的过失，分析总结了秦朝灭亡的原因，申述了作者关于治国应施仁义的主张。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。

   5.写作特点

       1.用叙事来说理（以史实为论据），可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认识。因此我感到，要想写好说理文，必须在善于叙事的基础上来说理才行。所谓在说理文中的善于叙事，还同一般叙事文不一样，要善于概括事实，善于描写事物的大的、总的、突出的方面，善于勾勒整个历史发展的轮廊等等。只有这样，只有通过这种叙事的特定手法，以此为说理的基础，才可能有把握说服读者。我们说，写好说理文，主要是靠“论”和“断”。“论”不能是空论，必须要根据事实立论，即所谓“摆事实，讲道理”，道理是根据事实来讲清的。“断”也不能是武断，必须从大量事实中抽出令人信服的结论来，才是精确的判断。《过秦论》就恰好有这个特点。他把大量事实摆出来，结果道理可以不讲而自明，或少讲而大明。
      列举大量事实进行论证（举例论证）

１－３段皆写秦强，作者列举大量史实，先写始强，次写日强，最后写秦终于统一天下，建立了巩固的统治。写来气势充畅，有如江河行地一泻千里。４段用“然而”一转，写出了秦国的迅速灭亡。５段对以上事实进行比较分析，最后用“何也”问句导出全文结论。

这种列举大量事实进行论证，最后得出结论的方法，收到了水到渠成之功，具有很强的逻辑力量。

2.本篇所具有的另一特点：贾谊在用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。下面第二、第四、第五等段中，都有类似的句子；不胜枚举。所谓“铺张扬厉”，主要就是指的这一类句子。这样，气势自然就充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。

3.这篇文章所具有的第三个特点，即作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。对比手法并没有什么希奇，而本篇精采处却在于作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来。

对比论证（１－３段与４段对比；５段内比；２段内比）

4、对偶、排比，广泛运用。（整句：对偶、排比）

6、作业：完成练习题。

教学后记：

这已课比较长，内容比较多，在学习时注意突出重点：写作方法上重点讲；叙述多。议论少的特点和对比论证。基础知识重点是一词多义和词的活用。

过秦论

1.词类活用
    （1）有席卷天下…… 席：像用席子一样,名词作状语。
    （2）内立法度……外连衡而斗诸候。内：在内部；外：对外，名词作状语；斗：使……相斗，动词使动用法。
    （3）会盟而谋弱秦。　弱：削弱，古义为使之变得弱小，形容词的使动用法。
    （4）以愚黔首。　愚：使……愚昧；欺骗，形容词的使动用法。
    （5）追亡逐北。亡：逃跑的士兵，动词活用作名词。

2.通假字
    （1）外连衡而斗诸候。 “衡”通“横”－
    （2）孝公既没。 “没”通“殁”－
    （3）合从缔交 “从”通“纵”－
    （4）秦有余力而制其弊。 “弊”通“敝”－
    （5）信臣精卒陈利兵而谁何。“何”通“呵”－
    （6）倔起阡陌之中。 “倔”通“崛”－
    （7）赢粮而景从。 “景”通“影”－

3.说明下列加点词的用法：
①天下云集响应，赢粮而景从
②外连衡而斗诸侯
③然陈涉瓮瞩绳枢之子
④序八州而朝同列
参考答案： ①名词作状语 ②使动用法 ③名词作状语 ④使动用法

4.下面句中加点的词语各采用了什么修辞手法？
①于是秦人拱手而取西河之外（）
②秦无亡矢遗链之费（）
③伏尸百万，流血漂橹（）
④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）
⑤一夫作难而七庙隳（）

参考答案①夸张 ②夸张 ③夸张 ④比喻 ⑤借代

5.选出“因”字用法相同的两项（B、E ）
   A……蒙故业，因遗策
   B因利乘便，宰割天下
   C然后践华为城，因河为池
   D廉颇……因宾客至蔺相如门谢罪

E不如因而厚遇之，使归赵

二、语言运用参考答案 1.A2.①C②A③A④B⑤C⑥D3.①A②B4.A
1.对下列名词状语的分类、用法解说不正确的一项是  （A  ）

①席卷天下  ②云集响应

③船载以入  ④西举巴蜀
⑤内立法度  ⑥斗折蛇行
⑦日积月累  ⑧吾得兄事之
⑨良庖岁更刀⑩相如廷叱之

€舟行适临汝箕笨运于渤海之尾
A①②⑥⑧句表比喻，讲成“像……那样”
B④⑤⑩句表处所，译为“在……”
C⑦⑨是时间名词作状语，译为“日日”、“月月”、“每年”
D③表工具，译为“用……”，€也表工具，译为“乘船”

2.下列各句中加黑的词属于以下哪种词类活用：A名词用作动词B名词作状语C使动用法  D意动用法

①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦  （C  ）
②履至尊而制六合  （ A ）
③然陈涉瓮牖绳枢之子  （ A ）
④赢粮而景从  （  B）
⑤外连衡而斗诸侯  （  C）
⑥吾妻之美我者，私我也  （D ）

3.选出下面译文正确的项

①不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。（ A ）

A不吝惜珍奇的祭器、贵重的宝物以及肥沃富饶的土地，用来招纳天下的士人。
B不爱惜珍贵的器具、贵重的财宝及肥饶的土地，用来招纳天下的士人
C不爱惜珍贵的祭器、贵重的宝物以及肥沃富饶的土地，因而招致了天下有才之士。
D不吝惜珍奇贵重的器物和宝物以及肥沃富绕的土地，因而招来了天下的士人。

②试使山东之国与陈涉度长契大，比权量力，则不可同年而语矣。（ B ）

A试着让山东的国家与陈涉比比长短，较量一下权势和军力，简直不能同日而语。
B假使让肴山以东的国家与陈涉的军队比比长短，较量一下权势和军力，简直不能同日而语。
C假使让山东诸国与陈涉比比长度，较量权力的大小，就不可以同日而语了。
D尝试着让肴山以东的国家同陈涉的军队比比权势和军力的大小，简直不能相提并论。

4.找出不是判断句的一句（ A ）
A谪戍之众，非抗于九国之师也
B且将军大势可以拒操者，长江也
C夫成功名者，此先王之千里也

D刘备天下枭雄

出处：中国教学资源网

作者：中国教学资源网