高中语文教案 七 黄山记教案
课堂教学设计Ⅰ
一、教学目标
（三）领略黄山峰峦奇险而美妙 的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义 的热爱、赞颂之情。 二、难点、重点分析
（一）课文四部分各写什么？它们之间有没有联系？怎样联系？
分析：“一”想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物 的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、险” 的特点，给第二部分埋下伏笔，也给“三、四”作铺垫。它是全文 的总起。“二”分三阶段（史前，唐宋，明清以后）写黄山 的登山史，呼应“一”黄山 的“险”，为后文写今天黄山化险为夷作反衬，表明时代不同，风景区已能为全民所享用。“三”着重按游踪写登天都峰 的过程，与“二”对比，形成古今、虚实相映，点明题旨：“属于少数人 的幸福已属于多数人。”“四”写在黄山之巅所见黄山 的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和“一” 的“奇”紧扣。这四部分联系是很紧密 的，全文采用总分结构 的组织形式。借用书上 的句子来概括：一、大自然安排胜境；二、不可攀登 的黄山；三、幸福已属多数人；四、这是何等 的公园！ （二）第二、三两部分写登山 的情况，它跟黄山 的特点，以及表达主题 的关系。 分析：第二部分写几千年来，人们攀登黄山 的简要历史，看似与写黄山 的特点无关，实则是妙笔，几千年来很少有人登上黄山最高峰，是因为其险峻，这里侧面烘托黄山 的险。第三部分写“我们”登山时 的情况，正面直接写其“险”，同时，也处处与第二部分比较，以突出“换了人间”之意，表达了主题。 （三）如何理解本文多用短句和排偶句。
分析：本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂 的长句，作者也顺应句子结构，将其分开成几段，以使其节奏明快，段落不分，采用类似骈体文 的排偶句式，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏 的磅礴气势。 （四）本文写作特色是什么？
分析：本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却脉络分明，严谨有度。作者将丰富 的材料分成几类，然后依据表现主题 的需要，借抒情议论，把它们联缀成篇。 联想丰富是本文 的突出特点。作者 的联想方式主要有：因果联想，如由“土地” 的今天，想到“土地” 的历史和未来；关系联想，如由“土地”想到“土地”上 的人物和事迹；对比联想，如由剥削阶级对“土地” 的掠夺，想到劳动者对“土地” 的珍惜；相似联想，如由公子重耳接受土块，想到古代皇帝 的封疆仪式，再想到殖民强盗强迫太平洋岛屿上 的土人接受 的投降仪式。如此等等。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。 三、教学过程设计
（一）认真阅读《黄山记》，写出每部分 的内容大意，运用工具书解决词语 的问题。 内容大意：第一部分：大自然精心安排黄山胜景（介绍黄山 的概况）；第二部分：回顾古人攀登黄山 的历史；第三部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶 的历程；第四部分：在天都峰顶所见 的奇观。 词语：
煞费苦心（sh4 f8i k( x9n）：辛辛苦苦地费尽心思。
悭吝（qi1 l@n）：过分爱惜，舍不得拿出自己 的（东西）。 糗（qi(）：干粮。
卓越（zhu# yu8）：非常优秀，超出一般。
卓绝（zhu# ju6）：超过一切，达到极点。
狭仄（xi2 z8）：狭窄。
诡奇（gu! q0）：奇异。
摺（折）皱（zh6 zh^u）：折缝。
载（z3i）（沉载浮）：又。
1．作者为什么要用拟人 的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山 的呢？ 提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排 的。再次，便于以居高临下 的气势、简练 的笔触，把黄山 的绝境和细微之处全都写到了。 提示：采用侧面描写 的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色 的景致 的变幻莫测、令人神往 的特点生动地表现出来。 3．找出这一部分写出 的词语，用一个字来概括黄山 的特点。 提示：“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。
4．作者写大自然对黄山 的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有 的，因而就突出了黄山风景 的______。 提示：填“奇”字。从“打开它 的云库”，“特意委托风神带来名贵 的松树树种”，“组成无穷无尽幻异 的景”，“神奇 的”，“稀世 的”，“最高 的效果”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。 （三）第二部分写 的是古人攀登黄山 的历史，讨论以下问题。 1．写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？
提示：表现了黄山 的险峻，登山 的艰难，也丰富了文章 的内容。 3．这一部分与全文中心有什么关系？
提示：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻 的人才能登上，其余 的人都是只能乘兴而来、败兴而归，这就为下文歌颂我们 的时代和人民伏下一笔。 4．这一部分和其他部分有什么联系？
提示：承第一部分黄山风光 的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨 的具体体现。又与第三部分“胜景已成公园，绝处已经逢生” 的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。 提示：（1）对比：把前人攀缘险峰 的石级与现在有铁栏杆 的宽阔 的石级作对比；以古代旅行家 的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比，（2）详略处理得当，如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”；“古人不可能去 的，以为最险 的地方，鲫鱼背、阎王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这许多许多佳丽处，都在公园中。”详写登天都峰，其余略写，重点突出。（3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们 的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人 的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。” （五）第四部分承第一部分黄山景观 的“奇”而来。可思考“奇”在何处。 提示：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇 的摄身光，写尽黄山 的险与奇，还有神秘感，又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个 的走将出来，薄纱轻绸，露出 的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙 的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，……”这些比喻，都把景色 的奇异淋漓尽致地表现出来。 （黎国昌 设计）
课堂教学设计Ⅱ
（一）速读测试。
1．《黄山记》选自 《 》，是一篇构思谋篇______ 的佳作。全文分四部分，写出四部分 的段意： 一、__________________
二、__________________
三、__________________
四、__________________
2．填空：
黄山 的地理位置：______，成因______，范围：______、______这段介绍突出一个“______”字。 3．第二自然段从几方面说明黄山 的“奇”？第三自然段怎样再次突出黄山 的“险”？文章以大自然“不肯随便把胜境给人类。它封了山”作结，有什么作用？ 4．第二部分写数千年来人类极少能攀上黄山之巅，这段叙述有什么作用？
5．阅读第三部分，按登山经过填充下表：
6．文章写登山经过时，为什么处处都写古人登山途径？这样写与下文 的抒情议论有什么作用？ 7．第三部分中 的抒情段里，哪句话是文章点题 的句子？ 8．第四部分写云海、松树、日出、摄身光等奇观，以云海为主。有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。作者写云海 的飘泊无定，变化多端，哪些词语最富表现力？作者怎样描写在风 的作用下云海 的千姿百态？以后还有哪些句子直接描写云海？ 9．写黄山 的松奇，突出描写在云海中______ 的特点。先把它放在______ 的条件下写它 的矫健多姿。它 的根______显示其______；以______比喻树冠，以______比拟 在风中 的姿态。然后作者变换观察角度，从多方面去写。从峰顶______，______；从山腰______，______； 翩然起舞！这松该是多奇！ 10．作者关于雨后彩虹 的描写真是妙极了，美极了，作者仿佛觉得可以从长虹之脚登级而上。在这飘然欲仙之时写“宝光”“忽生”，给人以奇异之感。摄身光究竟是什么？能用一两句话概括出来吗？______。 测试记录：______字/分钟
阅读速度：______字/分钟
理解率：______％
阅读效率：______字/分钟
（二）激疑质疑。
1．作为游记文章，本文确实在构思上独出心裁，仔细分析一下本文在写法上与一般游记有什么不同？
2．本文描写日出壮观时怎样抓住光影 的千变万化进行生动描述 的？与其他有关 的日出景观描写相比有什么特点？ （三）精读导引。
1．在掌握游记一般写法 的基础上，与《雨中登泰山》对比，体会本文是怎样布局谋篇而达到“自出机杼” 的。 2．参照练习五提供 的几段日出 的描写，看各自从什么角度，抓什么内容，怎样在细微观察 的基础上作生动 的描绘 的，然后归纳各自 的特点和语言风格。 （四）疑难讨论。
1．本文与其他游记写法不同。
其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又写几千年来人们攀登黄山 的历史，数千年中极少有人能攀上黄山之巅 的史实，烘托了“险”字。在记游之前写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分做为全文 的总起，暗写“险”、“奇”二字；第二、三部分承“险”字展开，形成古今虚实相映之势。一二部分能引导读者从宇宙变迁、人类发展 的宏观高度去认识黄山，能增加本文 的大气磅礴 的特色和深透 的思想意义。 其二，写游山经过时作者突破了一般由近及远或由下而上地去写，作者选择最能突出黄山特色 的几种景物重点描写。 2．（1）《黄山记》中日出 的描写突出光影 的千变万化。写霞光 的“紫蓝青绿”；写第一道光芒 的“红”“鲜’；写火球腾空时 的“彩霞掩映”；写百道光柱 的“豪光四射”；写琉璃宝灯高悬时 的“奇异光彩”如“大放” 的“焰火”。 本段描绘时运用比喻、生动形象，语势激越奔放，气势磅礴。
（2）《黄山小记》中关于日出 的描写，是突出颜色 的倏忽千变。从“乌云镶边 的衣裙”到光辉四射开来，它 的颜色朱红、橙黄、淡黄…… 本段语言舒徐明丽，令人心驰神往。
（3）巴金在《海上日出》中则是描述日出 的过程，尤其重点描述太阳冲出黑云 的经过。先是“天边出现了一道红霞”，一会儿“出现了太阳 的小半边脸”，最后“终于冲破了云霞，完全跳出了海面”。 这是一段朴素 的叙述，在日出 的叙述中隐含着耐人寻味 的哲理。 （4）刘白羽 的《日出》是在飞机上观看 的，视线有远望与俯瞰相结合，突出晨光与黑夜 的交替，带有浓烈 的抒情色彩。在“黑沉沉浓夜”中“游动着一线微明”这便是“清冷 的淡蓝色晨曦”而后那“纽带”“慢慢在扩大”，“暗红色 的光发亮了”，一转眼“清冷 的晨曦变为磁蓝色 的光芒”，突然间“一道细细 的抛物线”“红得透亮，闪着金光”“向上冲”。然后在云霞 的隙缝里“闪出几个更红更亮 的小片”，最后这“小片冲破云霞密接起来，融合起来，飞跃而出”终于太阳出来了。 （5）徐霞客写日出侧重着笔于云海，借云海来衬托日出 的美景。 速读测试参考答案与评分标准：
1．《徐迟散文选集》自出机杼
四、写云海、松树、日出，摄身光等奇观（10分）
2．皖南山区 火山喷发 周围一百二十公里 面积千余平方公里 险（10分）
3．云海，草木鸟兽，泉流及摄身光等物
4．极力烘托一个“险”字（5分）
5．温泉宾馆 人字瀑 立马亭 龙蟠坡 半山寺 鲫鱼背 阎王坡 小心壁 天都峰（9分）
6．文章处处都将今天 的登山道路与古人登山途径作对比，强调今天 的登山道路已“化险为夷”，为下文 的抒情议论张本。（10分） 7．“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人 的幸福已属于多数人”（10分） 8．飞升 飘拂 弥漫 瞬息万变 飘来拂去 藏
云雾或散或聚，群峰忽隐忽现；刚才是倾盆大雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，全部散去；云海滚滚，直拍宾馆前面 的崖岸，吞没诸峰，有 的成了小岛，有 的游泳在雪浪花间。 雪浪滔滔，浩瀚一片，了无边际，浓云四集，八方茫茫（14分）
9．溶入溶出 大风呼啸 盘入岩石 坚贞 华盖 飞翔之翼翅 俯视 如苔藓披覆住 岩石 仰视 如天女亭亭而玉立 薄纱轻绸 露出身段（12分）
10．雨过天晴时，阳光经云雾折射形成 的自然奇观。（10分） 〖小资料〗
（一）重点内容图示：
（二）作者简介：
徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。现代诗人、报告文学作家。原名徐高寿。他前期作品有诗集《二十岁 的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代 的人》、《庆功宴》，1978年写 的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会 的厚礼。 （三）黄山资料。
黄山，古称黟（yī）山，唐朝改名黄山（传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹，黄山因此得名）。在今安徽省歙县、太平、休宁、黟县之间，是我国最著名 的风景区之一。这里山峰劈地摩天，云凝碧汉，气象万千；青松苍郁虬劲，刚毅挺拔；烟云翻飞缥缈，波澜起伏，浩瀚似海；巧石星罗棋布，维妙维肖；温泉终年喷涌，无色无臭，可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。兼具“泰岱之雄伟”、“华山之峻峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”，无怪明代徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。历代文人学者多来此游览。 天都峰，在黄山东南部。海拔1810米，为黄山三大主峰（莲花、天都、光明顶）中最险峻者，古称“群仙所都”，意为天上都会。峰头远眺，云山相接，江河一线，俯瞰群山，千峰竞秀。古有诗赞曰：“任他五岳归来客，一见天都也叫奇。”
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