“资中县高中语文教师现代课堂教学大赛”教案
《春江花月夜》
教材来源：高中第三册《语文读本》。
授 课 人：资中县球溪高级中学 陈楠
授课班级：资中三中高06级1班
教学目标：
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学步骤：
在我国浩瀚 的文海中，有无数文人墨客都曾望月有感，从而写下无数吟诵月亮 的美丽诗句。同学们在平时 的阅读中读到了哪些关于月 的诗句，能举出来吗？ 学生说诗句。
教师小结：是啊，月在诗中似乎成了诗人生命情怀 的一种寄托，从中我们感受到了“波心荡，冷月无声” 的寂静凄凉，“明月松间照” 的宁静恬淡；感受到了“雁字回时，月满西楼” 的相思，“杨柳岸晓风残月” 的清苦；感受到了“人生如梦，一樽还酹江月” 的惆怅无奈，还有“一夜飞度镜湖月” 的梦幻神奇。 在人才辈出、群星璀璨 的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛 的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交 的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒 的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月 的光华吧。 二、整体感知
1、略介此诗，创设情景
这首诗写农历二月间诗人在长江边上思念家乡扬州 的种种感慨和想象。诗就是从春天、江水、花林、明月、夜晚这五个方面写起： 2、教师配乐示范背诵，学生整体感知
三、赏析诗歌
3、问：在这几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己 的语言描绘这副画面。 4、学生描绘画面意境：
春江 的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月 的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地 的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫 的一片。 5、展示三副春江月夜 的幻灯图片，学生根据画面说出相应 的诗句。 1、导：诗人在感受无限美景 的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生 的思索。 2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生 的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。 读出“江天一色” 的辽阔与苍茫，“空中孤月” 的寂寞空旷。 “何人”“何年”应重读，以读出诗人对月 的苦苦追问与思索。 “人生代代无穷已”应读出一种沉重 的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷 的惆怅。 4、指名一学生再次朗读，读出感情。
5、拓展：
苏轼：羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。流露 的更多 的是人生失意 的惆怅。 毛泽东：人生易老天难老。表达 的更多 的是革命乐观主义豪情。 张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。感慨中有一丝惆怅，但并不颓废与绝望，因为诗人毕竟生活在唐代，毕竟有找到发展机遇 的可能性，因此诗人只是点到为止。 1、导：如此良宵，如此美景，人生能得几度逢？然而普天下不知有多少游子思妇，却因离别而将它虚掷？宇宙无穷、人生短暂，本该珍惜，然而普天下又不知有多少思妇游子，在重复着千百年来人情难圆 的两地悲愁啊！诗 的下半篇写人间男女 的离愁别绪。 3、整体了解本部分 的思路：先总写思妇游子 的离愁别绪，再分写思妇怀远、游子思归 的情绪。 4、重点赏析“思妇怀远”片段。
5、学生以思妇 的口吻，用第一人称改写这一片段，写出思妇 的情感和心理。
（学生甲）我坐在楼上寂寞地等待，等待他 的归来。月儿怕我寂寞，忍不住用它朦胧 的光罩住我，陪伴我。月光落在我 的妆镜台上，我仿佛看见他为我画眉 的背影。月儿，你勾起了我浓浓 的思念，深深 的愁绪，我不愿再陷入悲伤，想拂去月光，拂去愁思，岂料月光依旧照着我。唉，远方 的他是否还记得青枫浦上我久久不肯离去 的身影？如此良辰美景，他会想我吗？为何我们能看见同一轮月亮，却要天涯相隔，连鸿雁、鱼儿也送不去我浓浓 的相思？我真想化作月儿 的一丝光辉去照在远方 的他 的身上啊。月儿，请带上我 的话语，告诉远方 的他：我 的爱人，还记得我吗？不管你在天涯还是海角，不管你何时归来，我都会站在清枫浦上等你，等你，直到永远。
（学生乙） 昨天，他还和我在清枫浦上共放纸鸢；昨天，他还为我梳妆打扮。桌上，还放着他 的纸砚；墙上，还挂着他 的宝剑。但是，现在，他还没回来。我独自登上高楼，四处寻找他 的身影，我独自来到清枫浦，寻找昨日 的歌声。月儿最善解人意，整夜地陪伴着我，月光照在楼上，照在镜台上，映出我憔悴 的脸，却不见他为我梳头、为我描眉 的手…… （学生丙）今夜，你看到月亮了吗？想起等你 的人了吗？孤独 的月儿在楼上徘徊，月光照在了我 的镜台上。看着镜子里 的自已，憔悴了好多，苍老了好多。我要梳妆，我要打扮，我要以最美 的形象站在你面前。望着窗外，看着明朗 的月亮，我知道，它 的光芒也一定照到了你 的身上。但是我们却不能看见对方。月儿啊，你把我 的思念带给他，告诉他有人在等他。鸿雁、鱼儿，你们不是传达信息 的使者吗？难道因为路途遥远，連你们也懒惰了吗？ 只希望月儿你把我 的祝福给他，祝他平安，我还是会一直等下去，直到我们 的誓言开花。
（学生丁）为什么思念总在有月亮时悄悄跑进心里？
为什么我 的愁思剪不断，理还乱，本来是一个花好月圆 的良辰美景，却只能由我独自分享。为什么不能和远方 的他见面。为什么过尽千帆皆不是？ 这般美丽 的银光却勾起了我们惆怅。远方 的他还好吗？还记得我吗？愿这美丽 的月光带去我 的问候。 四、小结
本诗融景情理为一体，尽情描绘春江月夜澄澈空明之美景，讴歌人间美好 的爱情，抒写人生 的离别之感，并把对人生哲理 的感悟，对宇宙奥秘 的探索结合起来，从而形成幽美而邈远 的意境，成为诗中 的绝响。 是一轮明月，成就了春江月夜如诗如画 的美景；是一轮明月，引出了诗人对宇宙人生 的无穷感慨；是一轮明月，平添了思妇游子 的几多愁情？一轮明月将景情理有机地融合在了一起。 五、学生才艺展示。
书法、绘画、朗诵同时进行。
“人生代代无穷已，江月年年望相似。”愿同学们美好 的人生路上永远有一片皎洁 的月光。 六、布置作业
用第一人称改写“游子思归” 的内容，注意写出游子 的情感和心理。 |