教学目标：
知识目标：深入鉴赏文章 的情与理，体会本文所表达 的强烈 的思想感情和深邃 的哲理。 能力目标：阐释文中含义深刻 的语句，进一步体会作者深刻 的思想境界。 情感目标：理解文章 的内在情感。 教学重点：散文 的欣赏。 教学难点：作者独特 的表达；提高赏析能力，了解多流派 的散文风格特点。 教学过程：
一、人物生平和文章背景：
1、巴尔扎克（1799－1850），是19世纪法国伟大 的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学 的奠基人和杰出代表。《人间喜剧》中 的《欧也妮·葛朗台》、《高老头》是其代表作。 2、雨果（1802-1885），是19世纪前期积极浪漫主义文学运动 的领袖，法国文学史上卓越 的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作 的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。 3、写作背景：
巴尔扎克和雨果是欧洲现实主义文学和浪漫主义文学两座并峙 的高峰。 两位文学大师在同一时代，又在同一城市，对文学 的执着和共同拥有 的崇高声望，使这两位文学大师交往甚密并成为朋友。 巴尔扎克 的逝世使整个法国陷入了悲痛之中。雨果痛悼一代伟人 的永不复生，为巴尔扎克在并不长寿 的生命中 的巨大创造而骄傲，同时他也思考人活着 的意义、死后 的荣辱等问题。1850年8月22日，天气阴晦，细雨霏霏，巴尔扎克葬礼在拉雪兹公墓举行，雨果在太阳西沉 的时候，面对前来送葬 的法国公众，发表这篇著名 的演说。 深入鉴赏文章 的情与理，体会本文所表达 的强烈 的思想感情和深邃 的哲理。 三、文章内容分析。
1、 分工朗读课文，画出评价巴尔扎克及其作品 的语句。 思想感情脉络：悲壮——激越——景仰
2、 四人小组讨论，揣摩你找出 的句子 的含义，归纳雨果从哪几个方面给予了巴尔扎克怎样 的评价。 3、 方法指导：
一、抓住关键词语揣摩语意。
二、采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨，理枝叶明深意。
三、联系内外语境揣摩，体味含义。
4、四人小组代表发言。
5、师综合上述，结合课文作总结：雨果由四个方面（人格、作品、成就、影响）对巴尔扎克作了高度 的评价。 6、我们明确了文中 的评价部分，但本文最独特 的还是后面对生死 的看法。请划出文中 的两个关键句。
相同点：
表达了沉痛悼念之情，对死者 的伟大贡献作出了热情赞颂，对他们逝世 的深远影响，作了深刻 的阐发。 |
不同点：
作业：完成第五单元A卷和专题训练（四）。 |