《雨霖铃》教学设计
一．导入：人生无常，聚散不定，我们 的生活总是充满了别离 的苦痛。自古以来，分别都是痛苦 的。“黯然销魂者，唯别而已矣”。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间 的“壮别” ”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间 的“酒别”：“”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间 的“惨别”； ”；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间 的“梦别”；“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间 的“苦别”。别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。别时难舍难分，又是企盼早日相聚 的急切。形形色色 的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味 在心头。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永 的“雨霖铃”又是怎样写“别” 的呢？－－板书[雨霖铃] 二．作者简介
柳永 ，北宋词人。原名柳三变（常人变词人，变官人、变仙人），字耆卿，福建崇安人（见61页注释⑤）。 这首词描写了作者要离开汴京（开封）去各地漂泊时和他心爱 的人难舍难分 的痛苦心情。是柳永 的代表作品之一，是宋元时期流行 的\"宋金十大曲\"之一。 三．整体感知
1学习诗歌，很讲究诵读。况且《雨霖铃》又是一首词作。我们知道，词是一种极具音乐性 的诗体。那么好，首先，让我们一起来朗读一下这首词 2学生齐读（第一次朗读，感情投入不够，学生大多读得直白，缺少感染力，这将和后面学生能比较有感情地朗诵本词形成鲜明 的对照） 3朗读指导诵读不是比谁 的气门长，不是看谁嗓门大。诵读有一定 的艺术性要求。我们应当以一种和文学作品所包含 的情绪相协调 的感情来掌控和润饰好我们 的声音。正如我们不能把《满江红》唱得欣喜若狂，不能把《健康歌》唱得悲悲切切。所以，确定我们所诵读 的作品 的感情基调就很重要了。 4教师朗读，伴音乐
5提问：老师 的朗读《雨霖铃》时 的感情基调是什么？请同学们根据大屏幕上 的提示信息－－\"伤离别\"来解决这个问题。学生发言讨论，互相补充印证。 明确：悲戚低沉。
四．解读课文
1提问：这首词抒发了悲戚低沉 的感情，请大家从词中找出直接抒发作者情感 的句子？。 2如词中“都门帐饮无绪”，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，“良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何说？”等句子均直接抒发了作者难舍、忧伤、失意 的心情。 3、过渡：以上在抒情上是属于直接 的来抒情，抒情还有另外一种方式，那就是间接抒情。请问这首词中采用了什么间接抒情方式？ 明确：借景抒情。 4问：那么词中有几处写景？请大家从词中找出写景 的句子。 明确：有三处：①寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。②千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。③杨柳岸晓风残月。 5问：王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，请大家分析一下，这些景语是如何体现作者 的情感 的？ 6解读第一句话“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。” 这句话，一眼看过去，就是一句写景 的文字。就这句话，我 的一个朋友曾经打了一个很有趣 的比方，他说，这句话就好比是一篇日记 的开头，仅仅是为了交代时间、地点、天气状况，所以我们应当以一种平和 的叙述语气来读这句话（师用“叙述语气”范读），这样来处理好不好？ 生答：不好。 师问：为什么？ 学生发言指出此句话虽明写景，却暗含情，环境氛围多悲戚之意。 教师明确：这句话作者以凄凉 的环境来暗寓他凄凉 的离愁。所以，此句起调应起得低沉伤郁，句与句之间应做稍长 的停顿，要读出“悲”、“凉” 的味道来。 为了加深对情景交融 的理解，进一步通过对比来体会景中之情，（见幻灯片）如下：①“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇”与“秋蝉声声，对长亭晚，夕阳无限”对比 7找一名朗读程度好 的学生读出词句 8解读\"念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。\" 我想这样来读这句话，大家看行不行。师以一种极有气势 的，昂扬爽朗 的语调朗读。 我读出这种气势没有？生答：读出来了。那么这样处理好不好呢？生答：不好。 我读出这句话 的味道没有？生答：没有。那我们这里该读出什么味道来？ 学生发言，认为老师 的朗读处理方式违背了本词 的基调，且这句话所写景象仍然饱含愁绪 的。 。②“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”与“千里金波，暮霭袅袅楚天阔。”对比
继续问：这里仅仅只有因与心爱 的人分别而造成 的离愁吗？还有没有可能由其他什么原因引起其他什么愁绪？（提示结合前面看到 的提示信息来解决这个问题） 学生讨论，并举手作答，得出结论：还有此去前途未卜，前途渺茫 的身世之叹，失意之愁。 教师总结，并提示读这一句 的时候在凄切 的基调上应加上苍茫厚重之感。 这句话由男生来读比较合适。 全体男生读此句。 好了，上阕我们分析得比较熟透了。现在，我们酝酿一下情绪，然后带着刚才大家一起分析品味出来 的微妙细腻 的情绪把上阕来一次完美 的表现。 生齐读。 8、过渡问：词人为何要抒发如此难舍、忧伤和失意 的感情呢？ 明确：这当然与词所表达 的内容有关，或说是与主人公 的遭遇有关，因为词中所写 的是离别 的事件，（全词都是写离别吗？）上片写离别时 的情景，下片想象离别后 的思念 。。②“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”与“千里金波，暮霭袅袅楚天阔。”对比。③“杨柳岸晓风残月”与“榕树边凉风圆月”对比。“留”“柳”谐音，折柳相送是希望对方留下来，古代文人写离别之情往往要写到杨柳，《诗经·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”写 的就是离别之情。(重点分析)
9好了，下阕我们分析得比较熟透了。现在，我们酝酿一下情绪，然后带着刚才大家一起分析品味出来 的微妙细腻 的情绪把上阕来一次完美 的表现。 重点分析一下---杨柳岸晓风 残月[千古名句] 。自\"灞桥折柳\" 的故事产生以来，\"年年柳色，霸陵伤别\"，杨柳和离别似乎已经具有了必然 的联系。\"酒醒\"后偏偏停在杨柳依依 的岸边，难免使离人想到泪流满面、依依不舍 的离别情景，怎能不叫人倍感伤痛。李憬《应天长》 的\"昨夜更阑酒醒，春愁过却边病\"，周邦彦《关河令》 的\"酒已都醒，如何消夜永？\"都明显 的说明这种情况；\"晓风\"乃秋天拂晓之风，比傍晚之风更凉，\"酒醒\"偏遇凉风吹，真叫人凉上加凉心更凉，\"晓风\"无情地吹皱了离人凄冷 的心。离人都希望去时有日，归时有期，月圆之时想必也是团圆之时。--但是，离别之人又偏偏遇上\"残月\"，如温庭筠《菩萨蛮》 的\"江上柳如烟，雁飞残月天\"，韦庄《荷叶杯》 的\"惆怅晓莺残月，相别\"，都是把别情和这时候 的景象联系起来说 的（温词还提到\"柳\"）。这里我们在谈以下“酒”和“愁”，李白曾有诗句“举杯消愁愁更愁”，李清照《念奴娇》“扶头酒醒，别是闲滋味。”闲滋味其实正是愁滋味。自古以来，酒与愁就是相联系 的。词人断不料\"酒醒\"之后，映入眼帘 的却是一弯\"破镜\"般 的\"残月\"，使\"重圆\" 的希望化为泡影。本句展现在我们眼前 的分明是这样一幅画面：倚着船舷 的离人抚摸着岸边飘拂 的垂柳，遥看挂在天边 的一弯残月，凉风阵阵袭来，想起与恋人\"无语凝噎\" 的离别情景，怎能不令人肝肠寸断！真是天亦凉人人更凉，借酒消愁 的初衷不但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦 的境地。因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名归，当之无愧！ 六、体会意境，播放歌曲。
八、总结：词 的上阙在凄凉环境 的衬托之下，写离别时难舍难分 的情状。下阙设处处以景物衬托离情，情景分合，景为情设，而\"一切景语皆情语\"，真正达到了情景交融，虚实相济。在情与景 的交融中，演绎了一曲凄婉缠绵 的离别之歌。 |