教学目的：了解作者借史抒怀、借古讽今 的为文意图，体察作者 的爱国之情；
掌握重要文言字词及文言现象；背诵课文。
教学课时：3
教学过程：
一、导入新课
“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇 的历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦 的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要 的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。 贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦 的胜利（六国 的灭亡）之因也作了简要 的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”；在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。这种剖析顾及斗争 的双方，是辨证 的；但分析不尽准确，因为并非这六个国家都争着割地奉秦。 历史 的年轮又增加了一千二百余年，北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了，于是有《六国论》出。 《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾 的文章，所以它具有历史 的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安 的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判 的针对性（这一点，我们在学习课文中会进一步认识）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强 的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高 的史学价值和文学价值。 今天我们就来学习这篇文章——
二、作者简介
萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；
悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。
一门父子三词客；千古文章八大家。
三、阅读课文
学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。
四、关于文章体裁：
论，是古代常用 的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政 的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论。 五、整体理解：
１．针对性：
总结六国因赂秦而破亡 的教训，劝谏宋朝统治不要重蹈六国 的覆辙。 3．中心论点：请大家在第一段中划出本文 的中心论点和两个分论点： 中心论点：六国破灭，非兵不利战不善，弊在赂秦。
分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也
②不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
六、语段阅读：
第一节：
１、学生讲讲词句（第一段），教者纠正。
２、提问：这一段作者提出了什么观点？它 的根据是什么？ （见板书） ３、由于事实上六国并非全都赂秦，所以，作者主动设问并加以回答来堵塞漏洞，显示了论证 的严密性。 ４、齐读第一段，根据板书初背。
第二节：
３、提问本段所用 的主要论证方法是什么？——对比论证。 4．本段用了对比论证方法，有哪些对比？找出来。
对比一：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
对比二：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
对比三；先人得土地之难与子孙失土地之易。
对比四：六国割地之繁与所得平安之短。
对比五：诸侯之地有限与暴秦之欲无厌。
作用：发人深思，令人警醒。
这一节剖析了韩、魏、楚三国赂秦而亡 的情况，从正面论证了赂秦必亡 的道理。在这一节里，作者运用史实，对第一段 的“赂秦而力亏，破灭之道也”作了充分 的论述。是从赂者这方面论证了六国 的破亡“非兵不利，战不善，弊在赂秦”这一总论点。 第三节：
1．第三段是对哪个分论点 的论证？—不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 2．文章第四段提出了解决问题 的办法，这一办法是什么？请用原文回答： ——“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”。
3．“为国者无使为积威之所劫哉”一句 的用意是什么？是针对谁而言 的？ ——用意在讽谏北宋当权者勿蹈六国覆辙，是针对宋朝统治者而言 的。 第四节：
1．第四段在全文中起什么作用？
——承上启下，由上文 的评析历史，转入下文 的讽谏当朝统治者。 2．请看文章第六段，读出含蓄而巧妙地点出本文写作目 的的语句。 ——“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”
3．这一段所用 的主要论证方法是什么？——对比论证。 七、小结
本文立论鲜明，论证严密，脉络清晰，结构严谨。
语言上，长短相间、整散交错。确如王安石云：“苏明允有战国纵横之学”。
文章字里行间包含着作者 的感情，不仅有“呜呼”、“悲夫”这样感情强烈 的感叹，就是在夹叙夹议 的文字中，也洋溢着作者 的情感，如对以地赂秦 的憎恶，对“义不赂秦” 的赞赏，对“用武而不终” 的惋惜，对为国者为积威之所劫 的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈 的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。 八、齐读课文
九、布置作业
十、与《过秦论》进行比较
1、都是史论文
《过》讽谏汉武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速灭亡 的覆辙；《六》讽谏宋王朝要以六国为鉴，奋起抵御外侮。 3、论证方法：都云对比论证方法。
4、中心论点 的提出：《过》卒章显志，《六》开门见山。 5、语言：同：多排偶句，句式整齐；长短相间，错落有致。
不同：《过》词采华丽，《六》浅显易懂。
十一、学习另二篇《六国论》
十二、布置作业 写一篇作文，题目是“从历史看天下兴亡” |