【教学目标】：

1.   了解"清高" 的内涵及历史上的清高人物。

2.   培养学生抓关键语句，快速理清思路的能力。

3.   思考"清高" 的当代意义。

【教学重点、难点】：　　

1、正确理解和认识“清高”的内涵。

2. 把握作者的写作意图和文章的主旨。

3、当代人如何面对"清高"

【教学过程】：

一、导入新课

由人们对香港凤凰卫视著名主持人的评价引出“清高”这一话题。并探询学生对“清高”的感受。

二、课文赏析

1、学生朗读第一段，概括清高内涵。

明确：清白正直、孤高。

2、学习2-7段，分析文中哪些人物被公认为“清高”，并归纳原因。以及其他人物不被公认为“清高”的原因。

明确：许由、陶渊明、林和靖、倪云林

许由故事略 说明清高与显贵无缘

陶渊明事迹略 说明清高与富贵无缘

林和靖、倪云林各自的故事略   说明清高必须有才

其他的人都是什么原因不被公认为清高的呢？

明确：诸葛亮等因做官 ；李白有做官之心。做官时和不做官时表现矛盾，有诗为证。李白不堪以自己的才华用于吟诗作对，也看不惯屑小之徒的卑劣行径，因而决不“催眉折腰事权贵”，虽得皇帝之宠却戏弄群小终致出京，可谓清白正直而又孤高已极。此人为何没有获清高的赞誉呢？古人评定清高是相当严格的

  孟浩然  有做官之心，也有好似不懈于做官的举止。孟浩然归隐田园，为陪友人而又轻弃博取功名的机会，具有何等的才情和能出仕面不仕的孤高。然而，此人为何没有获清高的赞誉呢？ 说明清高的标准是模糊的。

像诸葛亮、李白等人应该来说都是历史上著名的人物了，他们并没有被公认为清高，说明了什么？ 明确：说明清高在古代是褒义词，但也不算很高的评价。

3、由以上分析归纳清高的特点或者说什么样的人在古代才可以称为清高？

明确：首先我们要明确清高的含义。清，意即清白正直；高，就是孤高。所以，清高的名声在先落到遗世寂居的隐士身上。

其次，我们要明确，清高与富贵无缘。如陶渊明，任彭泽令“不为无斗米折腰”，为彰显个性而辞官归隐，以“力耕”谋“衣食”，是纯正的清高。

最后，有才艺本来“学而优则仕”，但是这类人竟然不做官，这类人才可成就真正的清高。

4、学习最后一段，归纳作者观点。

明确：作者认为在市场经济中，有的人并不能发财致富，那么保留一点清高的气度，也不失为一种精神安慰，至少能减轻一点心理失衡；就是对把才致富乃至既富且贵的人来说，倘若能够讲一点清，讲一点高，对人对己也是没有坏处的。

5、给大家看两则故事，分析是否属于清高。再对比高一学过的《面朝大海，春暖花开》的作者海子。

（ 其一是北大高才生陆文轩的事情，其二是研究生支教边远农村的事情。）

三、课堂讨论

当代是否需要清高。

四、教师总结

明确：当今社会鼓励人尽其才，青年人应该放弃“清高”的观念，积极投入社会、发挥才干、为社会贡献力量； 市场经济不是让每个人都变得惟利是图，作为传统文化底蕴深厚的中国人应应保持一点“清高”的操守的；

五、思维转移并布置作业

阅读本课《导与练》中观景台部分冯炜的《固守清高》，并将其与本文进行比较阅读。分析两者的相同点与不同点。