《综合性学习：感受自然》案例7:}Y
[教学依据]AK_{g
1.三维目标'>
本单元安排的三项活动都是围绕“感受自然”这一课题而展开的，它的教育目标可分解为三个层面：(1)情感态度培养方面：让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处。(2)思维能力培养方面：在活动中培养学生观察能力、联想和想像能力。要引导学生养成对感兴趣的事物细心观察、用心体会的习惯，引导学生在观察时善于抓住特征，并通过联想和想像对观察对象进行多方面的对比、类比和综合，从而加深对观察对象的感知、理解和领悟。这次活动中的观察，不是属于“科学观察”，而是属于“文学观察”，即观察过程也是审美过程，它不仅要启动心智，还要投注感情，要有“相看两不厌”的深情凝视；也只有充分调动了感情，联想和想像思维才会被激活，使观察、联想和想像的过程变成与大自然贴近、融汇的过程，变成欣赏和陶醉的过程。因此，要注意引发学生的情趣，防止在活动过程中对思维作简单的机械的训练。(3)语文能力训练方面：能说出和写出观察的景物特征以及内心感受、体验，即能说出眼中景和心中景。开展这些活动，在实现它自身教育价值的同时，也是为写作和口语交际提供“源头活水”和情境，学生有了具体的、亲历的活动，便有事可写，有话可说。因此，教师要引导学生利用好这一活动，利用好大自然馈赠的丰富的素材，触发表达欲望，训练表达能力。        )Q?=
2.单元设置c{#8
本单元的综合性学习，安排了三个活动。尽管活动情境相同，活动目标一致，但它们还是有区别的，侧重点是不尽相同的。活动一：我有一个“朋友”，侧重于对自然中花鸟鱼虫、山川草木的“生命观照”，物我之间“心灵的对话”。因此，教师要启发、引导学生理解自然的生命，体悟自然的灵性。活动二：走过四季，侧重于个体对物候变化中的四季景色的独特体验。因此，在这一活动中，要关注学生的“独特体验”，防止学生对四季泛泛而谈，人云亦云。活动三：心中的美景，侧重于对自然美景的沉浸和遐想。因此，在这一活动中要关注学生对“自然图景”的再造能力，这除了要激活学生平日的生活积累，还要充分展开联想与想像。开展这三项活动的过程，也应是引导学生追求真善美的过程。当然，这些都不应直接地告诉给学生，而是通过活动，通过启发，让学生去体会、感悟。=
这一单元的活动最好是在野外完成。组织一次“走进大自然”活动，尽可能避开人工雕琢痕迹比较明显的地方，到保留着自然状态的大自然中去。可以分组进行，所完成的活动任务也可在三项活动中任选一项。但无论选择哪一项，都必须真正地“活动”起来。以“活动一：我有一个‘朋友’”为例，可以开展这样的活动：这个活动可命名为“我是一棵树”。这个活动两人即可进行，亦可分小组进行。让一位同学站到一棵大树下──他(她)便是一棵“树”，围在一旁的其他同学可扮作“春光”“夏雨”“秋风”“冬雪”。这些同学分别说着“我是春光”“我是夏雨”“我是秋风”“我是冬雪”，相继从“树”前慢慢走过，“树”对此会作出不同的反应(用肢体表现)，由此我们可以感悟到树的成长，树的奋斗，树的愿望，树的精神……这样，在理解的基础上交朋友才是知心的朋友。~-#$8
3．课时安排：本次综合性学习约占4课时，分别为1课时口语交际，2课时写作，1课时讲评。(v
4．活动评价|!x]n'
活动评价应包括三个方面：对活动的评价；对写作的评价；对口语交际的评价。对活动的评价。采用形成性评价和终结性评价相结合的方法，以形成性评价为主。主要评价学生在活动过程中所表现出的主动参与精神、认真负责的态度，评价他们在活动中所焕发出的积极性和热情，以及发生的情感变化。对那些平时不大活跃的同学在活动中有上佳表现或稍有进步，尤其要加以关注，给予充分的鼓励和表扬。对写作的评价。采用教师讲评与学生互评相结合的方法，以教师讲评为主。主要讲评这次作文中有无独特的“发现”──景物描写是否新颖独特，有无属于自己的感悟、体验，有无灵气、灵动、灵性的表达。对口语交际的评价。采用自我评价和同学评价相结合的方法，以自我评价为主。主要评价自己在口语交际方面作了哪些努力，有哪些进步，如口语交际的主动性、时机的把握、交际的人次、说话的时间、说话的效果等。在教师讲评和同学互评作文的基础上，结合活动的照片，搞一次以“感受自然”为主题的优秀图文展览。4?
5．老师必须遵循的原则'jw*
在开始和孩子们一起探索大自然之前，先花点时间考虑一下我们教师的作用。遵循能为老师和孩子带来快乐和收获的基本原则。这五个原则有助于我和精力充沛、活泼好动的孩子相处，引导他们不要调皮捣乱，而是在自然的美与真纯中获得更大的满足。这些原则的基础是尊重孩子和敬畏自然。老师有了如此的态度，孩子们自然会有所反应。(1)少点说教，多些分享。除了告诉孩子们自然中的基本常识(如“这是一棵铁杉树”)之外，我愿意和孩子谈谈此时此刻我对于这棵树的感受。我会告诉他们我非常敬佩这棵长在和阿尔卑斯山脉同样海拔高度的杉树，这种海拔的山地，夏天缺水，冬天又几乎结冰，凛冽的北风会使树枝扭曲、变弯、枯干。我还告诉他们，我总是想知道：铁杉是怎样才能在坚硬的岩缝中扎下根来，并吸取足够的养料维持生存的。比起课本上的解释，孩子们对我的观察的反应很强烈。教学营地附近有一棵铁杉树，这棵铁杉树很特别，它长在两块巨大的岩石中间，因此不得不长出七八米长的根，一直深入到岩石中。当时它至少有二百岁了，但是只有两米多高。孩子们从外面徒步旅行回来时，常常会绕个弯，就为了用水壶里的水来浇这棵树。有几个人每年来营地，专门来看这棵在艰难的环境下顽强生存的铁杉。他们只要一到营地，就会立刻跑出去看它是如何挨过了干燥的秋天和寒冷的冬天。他们的爱与关心更加深了我对这棵铁杉树的敬意。我相信对成年人来说，能和孩子分享他的内心世界是非常重要的。只有通过分享更深层次的思想与感情，我们才能用我们对地球的深爱与尊敬之情与他人真实地交流，才能以此激励他们去爱地球，尊敬地球。当我们把自己的想法与感受如实告诉孩子时，他们就会去开掘自己的感受。这样一来，就会在成人与孩子之间建立起一种信任与友情。(2)善于接纳，敏于感受。接纳意味着倾听与了解。在与孩子相处的过程中，能培养出这种难得的“接纳”。综合性学习会自然而然地激发孩子们的热情，这时你就可以巧妙地把孩子的热情引向深层次的学习。每一个问题，每一句评论，每一次快乐和惊叹都是师生沟通的良机。要对孩子当时的心情和感受做出回应，顺着孩子们的好奇心培养他们的兴趣。你会发觉，一旦你尊重孩子的想法，你们之间的相处就会变得轻松而又愉快。(3)尽快集中孩子的注意力。开始就要营造合适的气氛，通过提问、指出有趣的景象或声音，尽量集中孩子的注意力。有些孩子不能马上习惯如此开放的学习环境，所以你得帮他们找到乐趣，一点一点地把他们引入观察的状态中，并让他们知道你对他们的发现非常感兴趣。(4)先观察、体验，然后再发表意见。自然界中的一些景象常会令孩子全神贯注：一只刚刚诞生、正欲展翅的蜻蜓，独自在林间空地吃草的鹿……即使没有出现这类特别的景象，孩子们也能通过细致的观察化平凡为神奇。总之，孩子们对于他们所观察的东西有种不可思议的专注能力。与周围的环境融合的亲身体验，会比间接的事实让孩子有更深的感悟。孩子们很少会忘记一种直接的体验。不必为不知道动植物的名字而感到难为情。名字只是生命或事物本质的一个外在标签而已。正如你的名字无从说明你的本质、容貌和个性，一棵橡树的内涵远比它的名字和一串相关的事实丰富得多。在一天中的不同时间，随着光线的变化观察橡树，会从更深层次来欣赏这棵树。从不同的角度观察、感觉──闻闻树皮和树叶，静静地坐在它的伞盖下或枝条上，你就能感知树上、树周围以及依赖于树而生存的各种生命。看一看，问一问，猜一猜，乐在其中!当孩子开始与自然有了共鸣，你和孩子的关系就由师生变成了共同探索自然的伙伴。(5)教学中充满快乐。无论是欢呼雀跃的游戏，还是安静的体验，快乐都不可缺少。如果你能一直都很快乐并充满热情，孩子们自然而番话里，可以得到一些启发。T
[教学设计] 20
○ 教学目标P
        1、知识与技能目标：通过学生充分感受自然的画面、诗文、音乐，加深对自然的理解，能抓住自然景物的主要特征，通过联想和想像表达独特感受，实现与自然的沟通。学会观察，能在观察和欣赏过程中与别人把观察的景、物和内心感受说给别人听，初步掌握写景的基本方法。`cn.
   2、过程与方法目标：通过多媒体展示、分小组交流图片、全班交流、片段描写等方法将学生带入大自  然，引导观察、思考、联想，体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意，总结欣赏和描述自然的基本方法。 .j!'*
3、情感与价值观目标：学生通过感受自然，亲近自然，能进一步激发热爱家乡、热爱祖国大好河山、勤奋学习，把家乡和祖国建设得更好的思想感情。Cl(S
○教学重点 E]e=d
目标1©语文教学资源网—语文论坛 -- 　　B{
○课程安排 第一课时 （共4课时）*
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○课前准备 8
   学生可自由结合，分成春夏秋冬四个观察小组，选好组长。由组长带领组员制定计划，明确分工，有计划地搜集自然（含家乡）风光的有关图片、名家美文、音乐磁带或碟片，做一点读书笔记。R0vb.8
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一、导入[W
多媒体播放春草、夏荷、秋叶、冬梅图片，让学生充分感受四季的不同特点。u
二、吟古诗Cx|lE
请同学来说一说自己最喜欢的一个画面？提醒学生注意说出自己的独特感受。由此你联想到了哪些古诗词？XCQ
三、诵美文8Y8orb
小组交流自己搜集的美文，并谈谈自己的感受。]Sy
四、探写法,7:R
以小组为单位，讨论刚才听到的这些古诗词、美文具有什么样的特点，有哪些方法？'6
五、抒华章46
每个学生把自己最喜欢的景物用刚才同学们总结的方法写下来。'KW
六、课堂小结，布置作业。rDt
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[教学实录]p
一、导入：gi$n7E
师：同学们，今天我和大家一起漫步自然、走过四季。首先让我们欣赏一组图片。看完之后请同学们用自己的话把你喜欢的画面描述一下。（多媒体播放春草、夏荷、秋叶、冬梅图片，让学生充分感受四季的不同特点，激发学生欣赏大自然的诗情画意。） `.$a~;
师：哪位同学能用“我喜欢……，因为……”的句式来说一说自己最喜欢的一个画面，注意一定要说出自己的独特感受。如果你觉得哪位同学说得好，请你给他掌声。(Tg.)
甲：我喜欢春草的那张图片，因为春草绿油油的，看起来很有生机。X#vK
师：很好，不仅介绍了自己喜欢的图片，而且说明了原因。希望后面的同学也跟他一样。$+5zDE
乙：我喜欢梅花，因为梅花不怕寒冷，不畏冬雪。A(
师：怎么没有听到掌声？G
（学生们醒悟过来很热烈地鼓掌。）\
丙：我喜欢荷花的图片，因为荷花看起来清新淡雅，素有花中君子的美誉。我们在小学的时候学过描写荷花的诗句，比如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”k|[1Z
师：同学们发现他跟前面两位同学说的有什么不同？S`L
丁：他不仅说了理由，还列举了古诗。]xALw
师：对了，丁说的非常正确，丙同学还列举了古诗词。我们中国是诗的国度，古往今来的文人墨客为我们留下了大量的古诗词，下面我们就进入第一个学习环节《吟古诗》。N+
二、吟古诗@Zpcx6
师：请同学们拿出自己准备的古诗词，每个小组派一名同学代表小组发言，并用“我吟的这句或这首诗是唐朝大诗人白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，”6EK
一组：我吟的这句是北宋诗人王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”9F
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二组：我吟的这句是陆游写的“零落成泥碾做尘，惟有香如故。”<~
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三组：我吟的这句或这首诗是唐朝大诗人杜甫的“好雨知使节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”=A*
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四组：我吟的这句或这首诗是唐朝大诗人杜甫的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” }{@nN~
五组：我吟的这句或这首诗是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”i
六组：我吟的这句或这首诗是北宋大诗人苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”FpB"=\
师：刚才我们每个小组都发了言，这些诗句都写得很美。面对如此优美的春花、夏荷、秋菊、冬雪，怎不让我们世代歌颂自然、吟咏自然呢？除了用诗词吟咏自然，我们还有许多美丽的散文吟咏自然的，就让我们进入第二个环节《诵美文》。)JC
三、诵美文 =)ji(!
师：我们仍然按照从第一组到第六组的顺序交流，请各组发言的同学准备好。请发言的同学按照“我们小组向大家推荐的是……”的句式交流。72
第一组：我们小组向大家推荐丰子恺语“这一半是春这个字的音容所暗示的；春！你听，这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱，这个字的形状何等齐整妥帖，而且具足对称的美！这么美的名字所隶属的时节，想起来一定是很可爱，好比听见叫‘丽华’的女子想来一定是个美人”{Cd@40
第一组：我们小组向大家推荐现代作家郁达夫的《江南的冬景》，我们将优美的词句和段落制成了卡片，篇幅较长，请同学们下课后到读书角阅览。ilk4VP
注：因篇幅较长，省略。Dq`7d
四、探写法|F@nC
师：刚才我们已经欣赏了大家搜集的诗词和美文，那么大家发现这些文章有什么特点呢？我们应该怎样才能把景物描述得绘声绘色？现在就让我们以我们手中的资料为依据，分小组来讨论一下，希望大家能找出规律，同时注意紧扣文章。y
小组讨论5分钟2}bx1
师：经过紧张、激烈的讨论，大家一定有许多发现。让我们来听听吧。第一组先说，注意语言简洁一点。a>\S
第一组：写出各种各样的感觉，如味觉、视觉、听觉、嗅觉等v6R
第二组：可以按照空间顺序来描写，如远近、上下等；}T
第三组：抓住景物最主要的特征来写；p
第四组：运用拟人、比喻等修辞让文章有文采；--u6
第五组：写出自己对景物的独特感受和热爱，一切景语皆情语。"?`4r
第六组：引用诗句增情趣。7&'v'
师：大家的讨论很有成效，我发现大家可以当写作老师了，老师真的很高兴。我和大家有同感，要想写出一篇文质兼美的文章，最重要的是用心观察，融入自己的思想感情，一切景语皆情语。大家可能听说过唐朝骆宾王的故事。骆宾王七岁时曾写过一首《咏鹅》诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你看，短短几句话，18个字，描绘出一幅多么具体、动人的图景!如果对鹅儿浮水缺乏精细的观察，他能写得这样栩栩如生吗?先说观察到的颜色，白白的鹅毛，红红的鹅掌，绿澄澄的水，多么鲜艳悦目!再看观察到的动作，“向天歌”，“浮绿水”，“拨清波”，一个“歌”字，一个“浮”字，一个“拨”字，精确的抓住了鹅儿浮水的特点，描绘了情态。“曲项向天”，一个“曲”字表明了鹅儿“向天歌”特有的形态。这些都是细致观察所得。我们平时作文，多半是写自己熟悉的生活。老师相信，只要同学们在生活中做一个善于观察、勤于思考、乐于动笔的观察员、研究员、记录员，不断丰富自己的生活积累，不断扩大自己的视野，不断学习好的方法，就一定能写出文质兼美的好文章。好了，我们心动不如行动，让我们来抒写自己家乡美丽的华章吧。uhFL|
五、抒华章;"
师：同学们，自然孕育了生命，生命理应讴歌自然。让我们亲近自然、走过四季、感受并热爱无比壮丽的家乡吧！本节课后请同学们以“家乡的春（或秋、冬、夏等） 天”为题写一篇500字左右的文章。&5-}k
下课！G3w3
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[教学反思]人类作为万物的灵长、自然之子享受着自然给予我们的种种恩惠，也许这就是我和我的学生能在如此轻松活泼的气氛中“感受自然”吧。课堂的气氛十分热烈，以至我不敢过多地占用学生的时间，把时间还给学生、把主体调动起来、充分信任学生，真的会有奇迹发生。他们的表情是那么丰富，那么陶醉，那么激动，那么面红耳赤……\Ys0