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回顾2004高考作文命题特点 展望2005高考作文命题趋势
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类型：高考复习
加入时间：2006年2月3日13:55
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纵观2004年全国15道高考作文题,体现如下特点：
一、题目由三足鼎立到多花齐放。去年只有全国卷、北京卷、上海卷三套考题，今年一下子增到15套题,其中全国卷就有四套,其他11个省份单独命题。2004年全国15道高考作文题，气质各异，风韵无同。或灵动，或沉稳，或平易，或典雅；或朴拙中藏寓大气，或秀丽中飘逸神韵。总之，十五佳丽春兰秋菊，各有千秋。
二、考纲稳中有变。
2004年高考命题依据是《考试大纲》，这是首次将以往的《考试说明》更名为《考试大纲》。这个变化不仅仅是字面上的变化，而是更加凸现了它在高考命题中的“权威性”。具体来说保留了原来的基础等级和发展等级,但全国卷试题以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题和以“相信自己与听取别人的意见”为话题在高考作文的等级评分标准中，发展等级比去年多了10分（由10分升至20分），更看重考生的文采和创意。
三、注重逻辑思辨性。
培养和拥有良好的哲理、思辨能力是21世纪对当代青年学子提出的要求。如全国卷（山东、河南、河北、安徽等地区）以“相信自己与听取别人的意见”为话题注重辩证思考，要求考生既要相信自己，又要积极听取他人意见。要辩证思维。对于“相信自己”和“听取意见”，不能因为强调前者就全面否定后者，也不能因为强调后者就全面否定前者。
四、更具有理性人文色彩。
２００４年高考作文对考生综合素养尤其是人文素养作了全面检测，高考作文更着重在对自我生存质量的提升、对自我认识的定位、对自我实现的途径、对自我与他人社会之间的关系来引领学生的“独立意识”。从这个意义上来说，今年的高考作文命题是真正实现了由“知识能力立意”向“立人立意”的现代转型。高考作文命题越来越凸现《语文课程标准》中的新理念、新目标。试题突出语文的人文性，重视学生主体心灵的健康成长。如浙江省作文话题“人文素养与发展”是一个非常前沿且深具时代意蕴的论题。福建卷作文让考生以一个知名人物或文学形象作为话题, 成了一道亮丽的风景线。江苏省的极富诗情画意和深邃哲理的“水的灵动，山的沉稳”的话题充满人文色彩。
五、关心生活，关心人生，关心自我。
高考作文命题从内容上讲，更贴近社会生活，贴近学生实际，这种命题具有非常强劲的导向性作用，目的很明确就是让学生关注自然、关注社会、关注生活，要求学生理论联系实际，不要作书呆子，要求“家事国事天下事事事关心”。
例如全国卷（黑龙江、四川等）以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题作文，启发我们就算身临绝境、四面楚歌，也不要放大痛苦，而要直面挫折，化解痛苦。因为痛苦本身并不可怕，可怕的是我们在痛苦面前沉沦下去。
再如上海以“忙”为话题作文开启了对生存质量的深刻反思。我们如何看待我们生存的“忙”碌的世界？我们究竟在“忙”些什么？我们的“忙”会不会产生价值和意义？人类亘古以来对诗意家园的追问在现实的浮躁与杂乱之前显得更为迫切和需要。
命题趋势分析
一、话题形式占主导,但与命题形式共存
2005年高考作文命题，势必比过去有更大的开放性。将由单一的“文体不限”的话题作文写作转向对多种文体写作能力的考查。
从作文题目类型看，会呈现多样化的特点。最近几年全国试卷、北京试卷和上海试卷已经显现多样化的格局，今后不但这种格局会继续保持下去，而且试卷本身也会呈现多样化的特点，也就是不由某一类型的作文题独领风骚，而是几种类型的作文题目轮番亮相。当然，话题作文作为高考作文的重要题型，在今后相当一个时期内会继续看好，不会由热趋冷，这是由话题作文本身的特点决定的，不由命题组或某个人的好恶而定。话题作文即使和其它类型的命题交替出现，也是有其旺盛的生命力的。另外一个方面，我们也应看到，万事有其利必有其弊，话题作文也不是只有百好而无一弊，其它类型的作文也不是没有长处可言。可以说命题作文具有话题作文无可替代的长处，那就是更有利于防止宿构套写甚至抄袭。有人认为话题作文考查的是发散性思维，因而更有利于考查创造型思维。其实这句话说对了一半，话题作文的确有利于考查发散性思维能力，有利于考查创造型思维能力，但是，命题作文也有利于考查发散性思维能力，同样有利于考查创造型思维能力。再说，不但发散性思维属于创造型思维，聚合性思维也属于创造型思维，不能认为创造性思维是发散性思维的专利。话题出得好，可以给考生提供更大的选择余地；如果话题出得不好，例如写作范围过大或过小，也会弊大于利。命题作文出得好，照样有利于考生发挥个人的优势；出得不好，就会有过强的引导性，不利于考生展示写作才能。给材料作文也是如此，在此不再赘述。一句话，三种作文类型并不是层级关系，不是孰优孰劣的关系，而是各有所长，轮番上场的关系。
二、不可重复、不能怪诞、稳中有变、变中有稳
通过对近几年高考作文命题范围的剖析，我们清楚地知道，命题的范围定位在培养健康心理素质、关注现代科技发展、掌握科学思维方法、注重个人品德修养、追求崇高思想境界等方面。按照“不可重复、不能怪诞、稳中有变、变中有稳”的命题规律，2005年的命题不重复前几年出过的作文题，又不会背离前几年的命题思路；既要发扬前几年在命题改革方面取得的成绩，又要继续探索新的命题方法，不断创新。那么2005年的命题范围可以从以下几个方面去揣摩和准备。
1、人生态度：可以从世界观、人生观、价值观等乐观积极豁达的方面去思考。
2、爱国主义：可以从赞美祖国、为国效力、祖国统一、民族尊严、国家繁荣、举办奥运等方面去思考。
3、理想信念：可以从怎样树立自己的理想、青年人应该有怎样的理想、怎样克服理想与实现的矛盾、勇敢面对挫折，自强不息和不懈追求等方面去思考。
4、传统美德的继承与现代人格的培养：可以从尊老爱幼、互帮互助、珍惜时间、乐观进取等方面去思考。
5、科学思维方法：可以从辩证的观点、一分为二的观点、全面的观点、发展的观点、创新的观点以及科学与伤科学等方面去思考。
三、注重逻辑思辩 闪烁人文理性的光芒
2000年开始，高考作文命题有了极大的调整，话题的形式逐渐成为主流，从而开拓了写作的源泉，开放了写作的空间，解放了作文教学与写作的思想，创新成了高考作文最高丽的风景。由于考题对文体限制的放宽，议论文一统天下的格局已不复存在，各种文体形式开始亮相，可谓百家争鸣，百花齐放。
以“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”、“诚信”到“心灵的选择”以及2003年的“感情亲疏和对事物的认识”，从此可以发现愈来愈注重逻辑思辨，话题是时代的，人文的、理性的。纵观20多年来高考作文，不论是“近朱者赤，近墨者黑” “近朱者未必赤，近墨者未必黑” “答案是丰富多彩的”还是“感情的亲疏和对事物的认知”这些题目都是在考察学生的哲理、思辩能力。而且从未来的趋势看，这一话题也将继续在高考作文命题中出现，所以，有关这一话题的训练必不可少。
哲理，是人类智能的结晶，是人类思维的具体体现。一个人成熟的标志就是具有成熟、深刻的个性思想。培养和拥有良好的哲理、思辩能力是21世纪对当代青年学子提出的要求。
应该说，高考作文既注重考查考生的语言表达能力，又注重考查考生个人的生活体验和思维品质。思维品质也就是思想认识水平，如品德修养、对社会生活现象的分析能力、鉴赏能力、创新能力。从发展的趋势来看，题型仍然是活题的形式，主要考查的意向不会改变，即考查语言运用与表达能力、个人的生活体验和思维品质。不过一个人不是单纯存在的，他与社会的联系，对社会自然的认识、个人发展、人生态度，均会备受关注。一个参加高考的学生，应有丰富的知识面、深刻的思想，才能在高考中获得佳绩。
2004年高考语文说明中关于高考作文的要求，明确提出“观点具有启发性”，而2003年考试说明中此句的表达为“预感事物发展的趋向和结果”，这个变化应引起广大教师和考生的高度重视。高考作文对“深刻”这一发展等级的认同实际上就是强调作文的观点要具有启发性，这种观点包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面。这就意味着今年的作文话题也一定会与之相适应，可能首先要从所给的话题中提炼出自己的观点，并且所提炼的观点要具有启发性，然后再进行写作，而不再象前几年“诚信”“心灵的选择”“感情的亲疏和对事物的认知”的话题那样，话题比较明确，学生比较容易掌握。
四、关心生活，关心人生，关心自我
高考作文题个不成文的约定，命题一般这离社会“热点”，以免宿构。但也不全然如此，如2001年的“诚信”却紧贴社会“热点”。一个作文题也应该是一个时代的折射，特别是高考作文题。通过研究前几年的高考作文试题，可以得到这样一个规律，作文命题在走人文教育的思路，特别注重做人和思维品质的培养。从题型上看，话题仍然注重开放性的限制性的统一。从试题内容的表向来看，更注重关注生活，关注社会，关心自我。在具体操作的过程中，要真切地感受自己生活的周边，将寻常琐事中体味的喜怒哀乐，以抒情化的处理融入到字里行间。
高考作文命题从内容上讲，将更贴近社会生活，贴近学生实际，侧重学生的思维能力、思辨能力、创造创新能力的检验与考查，这种命题具有非常强劲的导向性作用，目的很明确就是让学生关注自然、关注社会、关注生活，要求学生理论联系实际，不要作书呆子，要求“家事国事天下事事事关心”。
在写作时要注意三个问题，一是与自己的生活联系。自己的生活是最熟悉的，你的爱好、你的看法、你的认识和感悟，都可以与话题找到相应的切入点，形成文章。二是把社会生活融入到作文中去，面对社会大舞台、大变革，面对环保与居住环境，面对市场经济，以及各种社会矛盾，也可以借助作文话题说出来。三是文章一定要是有“我”之文，从“我”说起，
说“我”的感受和体会。高考作文命题返扑归真，紧密结合考生的思想实际，引导学生关心社会、关心人生、关心自己的健康成长，有利于学生形成健全的人拾和科学的世界观。
五、 摈弃虚华形式 注重真实内容
高尔基曾说：散文，第一是内容，第二还是内容。任何文章都是思想内容、文体结构和语言表达三方面因素的统一体。文章最重要的还是内容。高考作文，内容充实尤为关键。内容充实就是文章质朴而不空泛说理，文辞实在而不空洞虚无。不说数条语、空洞话，也不大量堆积人云亦云、人所共知的道理或事实。议论要有根据，有针对性，简洁有说服力，说理充分，文有厚度!记叙要描述有血有肉，所写的人或事不干瘪、不落后，不虚弱，不空幻，可能可摸，真实可信。
有些同学平时对生活缺少观察和思考，考试时只能胡编滥造，笔下选成的只能是“虚胖”的人物、漏洞百出的情节，任何华丽的辞藻，都不能挽救这样“日落”虚幻的文章。
强调内容，强调的是作文要“言之有物”，要写出真实的生命感悟。因此，平时要做生活的有心人，在生活和阅读中积累丰富的作文材料；应加强理论修养，努力提高认识水平。面对话题，要作由此及彼的联系，由因到果的推断，由现象到本质的分析，由个别到一般的思考，以深刻认识和理解话题。当然，好的内容也要追求好的形式。“言而无文，行之不远”，
其中的道理无须赘言。
六、关注社会人生，抒发真情实感
文章合为时而著，歌诗合为事而作。作者应时刻关心时事，关注社会人生，感悟生活，使文章更多地显出时代特色来。现实主义是我们应始终坚持的写作态度和方法。
社会人生是写作的源头活水，也是我们密切关注的对象。没有扎实的生活积累，没有对社会人生的深刻感悟，就无法写出优秀的文章来。“巧妇难为无米之炊”，一些同学写文章像挤牙膏，更有甚者胡编乱造，或者干脆将别人的文章改头换面，这样的文章在高考中是不可能获得高分的。
近几年高考特别强调“感情真挚”、“内容充实”，反对抄袭和胡编乱造。从所出的话题也可看出这一点。如2001年的“诚信”、2002年的“选择”、2003年的“感情的新疏与对事物的认知”，无不是与社会人生紧密相联的。
所以要写出优秀文章，平时就要注意观察和思考。观察丰富多彩的社会现象，思考五彩斑谰的人生，并把自己的见闻和感悟记录下来，日积月累。这样到了高考时就会文思泉涌、游刃有余，而不会有文思枯竭的感慨。
真实，是文学的生命。只有那些真实反映现实生活和作家的感受的作品才称得上是优秀作品。
我们中学生作文，也要写真事，抒真情，这样的文章才能打动自己，也打动读者。一些同学写文章，因为没有相应的材料积累，便在文章中凭空捏造；因为没有真实的感受，便说一些假话、空话、套话，这样的文章是无法引起读者共鸣的。还有一些同学东拼西凑，或将别人的文章拿来改头换面，更有甚至大肆抄袭，这些不良现象是高考所极力反对和禁止的。
中学生作文应以自己的亲身经历、见闻和感受为材料，要敢于讲真话，敢于发表自己的看法。抒发真情实感，成为近几年高考阅读中评判一篇文章优秀的重要标准。
高考作文也可以编述故事，但决不是胡编乱造，它必须是现实生活的提炼和概括。高考作文也可以发挥想象，但想象也必须的现实为基础，想象也必须合情合理，决不是离奇、离谱。
丰富多彩的社会生活是作文的不竭源泉。我们应该注意多观察、多体验、多思考，在丰富自己的生活阅历的同时，也不断丰富自己的写作材料。只有这样，我们才能写出具有真情实感的生动感人的好文章来。
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出处：中国教学资源网
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作者：中国教学资源网
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