《谈生命》练习
[同步练习]
一、选择题
A．清吟 yín 枭鸟 xiāo
B．荫庇 yìn 芳馨 xīn
C．怡悦 yí 杜鹃啼血 tí
D．惊骇 hái 休憩 qì
A．有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。（猛烈 的风） B．有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。（危险 的山崖） C．他也许开出满树 的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。（这里指清脆地鸣叫） D．然而我不敢说来生，也不敢信来生。（指人死了以后再转生到世上来 的那一辈子，这是迷信 的说法。） A．他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚 的沙石，快乐勇敢地流走。 B．这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进 的力量，仍催逼着他向前走…… C．大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她 的怀里。他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ D．快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多 的云翳，来造成一个美丽 的黄昏”。 4．选出下列划线短语结构与其它三项不相同 的一项（ ） A．他才心平气和地一泻千里。
B．也许受着树 的覆压，而他青春生长 的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！ C．秋风起了，他 的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂。 D．有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇。
5．“也许有一天，他再从地下 的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽 的严遮，再来听黄莺 的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。”画线句理解不正确 的一项是 （ ） A． 如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树”只能是梦想，所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。
B． 与前面 的“也许”相照应，表现了小树 的再生是一个艰难 的历程。 C．作者对这棵消融于大地 的树能够再生没有足够 的信心。 D．这句话强调了在生命 的历程中，今生今世就要奋斗，要前进，要成长。 二、阅读下面语段回答问题：
生命像向东流 的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他 的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力 的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚 的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇 的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激 的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪 的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和 的一泻千里。有时候他经过了细细 的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳 的桃花，他快乐而又羞怯，静静 的流着，低低 的吟唱着，轻轻 的度过这一段浪漫 的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生 的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽 的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进 的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远 的望见了大海，呵！他已到了行程 的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严 的伸出臂儿来接引他，他一声不响 的流入她 的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬 的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁 的石壁，再来寻夹岸 的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿 的泥土中，勇敢快乐 的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树 的荫遮，也许受着大树 的覆压，而他青春生长 的力量，终使他穿枝拂叶 的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢 的春天，他也许开出满树 的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟 的怪鸣。他长到最茂盛 的中年，他伸展出他如盖 的浓阴，来荫庇树下 的幽花芳草，他结出累累 的果实，来呈现大地无尽 的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番 的庄严灿烂，不是开花 的骄傲，也不是结果 的快乐，而是成功后 的宁静和怡悦！终于有一天，冬天 的朔风，把他 的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力 的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严 的伸出臂儿来接引他，他一声不响 的落在她 的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下 的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽 的严遮，再来听黄莺 的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。 6．在文中□□□内依次填入词语，正确 的一项是（ ） A．挟卷着 冲倒了 穿过了 B．冲倒了 挟卷着 穿过了
C．穿过了 冲倒了 挟卷着 D．挟卷着 穿过了 冲倒了
心平气和： 。
8．画线句“又加给他许多新生 的力量”中，“新生 的力量”指 。 C．阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。
10．在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写 的用意。 答：________________________________________________________________________________
A．作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长．壮大和衰老 的历程。 B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗 的人，在回顾生命 的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。 C．“破壳出来”“长到最茂盛 的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人 的生命历程。 三、阅读下列短文，回答问题：
脚 步 声
我走过湖畔山林间 的小路，山林中和小路上只有我；林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒……突然间听到自己 的身后有脚步声，这声音不紧不慢，亦步亦趋，紧紧地跟随着我。我暗自吃惊，害怕在荒无人烟 的丛林间碰上了剪径。回过头来一看：什么也没有，那声音来自于自己 的脚步。 照理不应该被自己 的脚步声吓住，因为在少年时我就在黑暗无人 的旷野间听到过此种脚步。那时我住在江边 的一个水陆码头上，那里没有学校，只有二里路外 的村庄上有一位塾师在那里授馆，我只能去那里读书。那位塾师要求学生们苦读，即使不头悬梁，锥刺股，却也要“闻鸡起舞”，所谓闻鸡起舞就是，在鸡鸣时分赶到学塾里去读早书。农村里没有钟，全靠鸡报时。“雄鸡一唱天下白”，那是诗句，实际上鸡叫头遍时只是曙色萌动，到天下大白还有一段黎明前 的黑暗。我在这黑暗中向两华里之外 的学塾走去，周围寂静无声，却听到身后有沙沙 的脚步声，好像是谁尾随着我，回头看时却又什么也没有。那时以为是鬼，吓得向前飞奔，无论你奔得多快，那声音总是紧紧相随，你快它也快，你停它也停。奔到学塾里上气不接下气地告诉塾师，塾师睡在床上教导我说： “你不要怕鬼，鬼不伤害读书人。你倒是要当心人，坏人会来剥你 的衣裳，抢你 的钱。” 老师 的教导我终身不忘，多少年来我在黑暗 的旷野中行走时从来不怕鬼，只怕人，怕人在暗地里给你一拳，或者是背后捅你一刀。不过，这种担心近年来也淡忘了，因为近年来我很少在黑暗 的旷野中行走，也很少听到自己 的脚步声。 是 的，我听不到自己 的脚步声已有多年了，多年来在繁华 的城市里可以听到各种各样奇妙 的声响：有慷慨陈词，有嘁嘁私语，有无病 的呻吟，也有无声 的哭泣；有舞厅里重低音 的轰鸣，也有警车呼啸着穿城而过……喧嚣，轰鸣，什么声音都有，谁还能听到自己 的脚步声？ 要想听到自己 的脚步声，好像必须是在寂寞 的时候，在孤苦 的时候，在泥泞中跋涉或是穿过荒郊与空林 的时候，这时候你才能清晰地听到自己 的脚步声：那么沉重，那么迟疑，那么拖沓而又疲惫；踌躇不前时你空有叹息，无故狂奔后又不停地喘息。那种脚步声能够清楚地告诉你，你在何处，你是从哪里来，又欲走向何处？那脚步声还会清楚地告诉你，它永远也不可能把你送到你心中 的目 的地。 在都市 的喧嚣声中，凡夫俗子们不可能听到自己 的脚步声，你一出门，甚至不出门便可听到整个 的世界有一种嗡嗡 的轰鸣，分不清是哭是笑是哽咽，分不清是争吵不休还是举杯共饮，分不清是胡言乱语还是壮志凌云，分不清那事物到底是假是真，分不清来者是哪个星球上 的人，弄到最后你自己也分不清自己了。人人都好像不是用自己 的脚在走路，而是被一种看不见 的力量在往前推。很难听见自己 的脚步声了，只听得耳边价呼呼风响，眼面前车轮滚滚，你不知道是在何处，忘记了是从哪里来，又到哪里去，行动就是一切。 偶尔回到空寂 的林间来了，又听到了自己 的脚步声。听到这种声音 的时候，似乎觉得有一股和熙 的风，一股清冽 的水穿过了心头。好像又回到了青少年时代，好像又回到了孤寂 的时候。仔细听听，还是那从前 的脚步声，悠闲而有些自信，只是声音变得更加轻微，还有疲惫之意。是 的，我从乡间走来，迈过泥泞 的沼泽，走过碧野千里，那脚步当然会失去了原有 的弹跳力，可它还是存在着，还是和我紧紧相随，有这一点也就聊以自慰。我不希望那脚步会把我送到我心中 的目 的地，那个目 的地是永远也不会到达 的，如果我能到达 的话，后来者又何必去跋涉？ 心中 的目标虽然难以达到，脚步却也没有自费，每走一步都是有收获 的。痛苦是一种收获，艰难是一种收获，哭泣也是一种必不可少 的体验，要不然你怎么会知道欢乐、顺利和仰天大笑是什么滋味？能走总是美好 的。我不敢多走了，在湖边 的岩石上坐下来，想留下前面 的路慢慢地走，不必那么急匆匆地一下子就走完。 太阳从不担心明天 的路，一下子便走到了水天相接处，依偎在一座青山 的旁边。我向湖中一看，突然看见有一条金色 的光带铺在平静 的湖水上，从日边一直铺到我面前，铺到我脚下 的岩石边，像一条宽阔 的金光大道，只要我一抬脚，就可以沿着这条金光大道一直走到日边，走到天 的尽头，看起来路途也不遥远，走起来也十分方便。这种景象我见过多次了，它是一种诱惑，一种人生 的畅想曲，好像生活 的路就是一条金色 的路，跃身而下就可以走到天 的尽头，走到你心中设想 的目 的地。可你别忙，你只须呆呆地在岩石上多坐片刻，坐到太阳下沉之后，剩下 的就只有一片白茫茫 的湖水，你没有金光大道可走，还得靠那沉重 的脚步老老实实地挪向前。 （选自2001年第10期《北京文学》） ①喧嚣（ ） ②哽咽（ ） ③沼（ ）泽 ④依偎（ ）
13．第二段中“闻鸡起舞” 的意思是早起读书，那么“头悬梁，锥刺股”在文中 的意思是什么？ 答：_______________________________________________________________________
14．第五段作者说：“我听不到自己 的脚步声已有多年了。”岂止是作者，我们有很多人也听不到自己 的脚步声，这是为什么？ 答：____________________________________________________________________
15．在许多人眼中，幸福与快乐才是收获。而作者却说“痛苦是一种收获，艰难是一种收获，哭泣也是一种必不可少 的体验”。请结合自己 的生活体验谈谈你 的理解。 答：______________________________________________________________________
16．本文结尾写道：“你没有金光大道可走，还得靠那沉重 的脚步老老实实地挪向前。”这句话向我们揭示了什么样 的人生哲理？ 答：_______________________________________________________________________
17．作者在文中主张人要经常倾听自己 的脚步声，你对此有何看法？请写一段不超过100字 的话谈一谈。 __________________________________________________________________________
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[同步练习]
一、选择题
A．挟（jiā）卷 喧（xuān）闹 覆（fù）压 绯（fēi）红
B．怡（yí）悦 丛莽（mǎng） 枭（xiāo）鸟 芳馨（xīng）
C．朔（shuò）风 荫（yìn）蔽 云翳（yì） 巉（chán）岩
D．惊骇（hài） 清吟（yíng） 休憩（qì） 卑（bēi）微
A．一泄千里 呻吟 消融 如盖浓阴
B．悬岩峭壁 洪涛 奔腾 幽花芳草
C．心平气和 羞怯 浑浊 庄严灿烂
D．叶落归根 屏息 飘翔 穿枝拂叶
A．快乐虽然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
B．他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
C．他聚集起许多细流，合成一股有力 的洪涛，向下奔流…… A．作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海 的壮观画面，豪放中又不失浪漫。 B．生命 的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。 C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽 的人生创设了机遇。 D．我们个人 的生命是渺小卑微 的，因而也是痛苦和美丽 的。 5．“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻 的道理。请根据下面 的要求答题。 答：_______________________________________________________________________________
答：_______________________________________________________________________________
二、阅读下面语段，完成语段后问题。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流 的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他 的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力 的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷地滚滚 的沙石，快乐勇敢 的流走，一路上他享受着他所遭遇 的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激 的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪 的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和 的一泻千里。有时候他经过了细细 的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳 的桃花，他快乐而又羞怯，静静 的流着，低低 的吟唱着，轻轻 的度过这一段浪漫 的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生 的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽 的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进 的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远 的望见了大海，啊！他已到了行程 的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严 的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她 的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬 的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁 的石壁，再来寻夹岸 的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像……江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙 的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶 的活动生长合成了整个宇宙 的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成 的。等于水道要经过不同 的两岸，树木要经过常变 的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多 的云翳，来造成一个美丽 的黄昏”。世界．国家和个人 的生命中 的云翳没有比今天再多 的了。 1．“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你 的理解。 答：_______________________________________________________________________________
（1）多么光明，又多么黑暗！
（2）他说不上快乐，也没有悲哀！
（3）愿你生命中有足够多 的云翳，来造成一个美丽 的黄昏。 答：_______________________________________________________________________________
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A本文用充满哲理性 的语言，对生命过程进行了形象 的描述，抒发了一位世纪老人对生命 的独特感悟和绝唱。 B关于生命和生命 的意义，原是一个复杂严肃 的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生 的《拿来主义》具有异曲同工之妙。 C本文语言形象生动，许多句子不乏深刻 的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景 的瑰丽。 D本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶 的活动生长合成了整个宇宙 的进化运行”，就与第一段对江流入海过程 的叙写完全照应。 E本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观 的主题不太和谐 的略带宿命和伤感 的文字，应作正话反说理解。 4．对“不是每条一条江流都能入海，不流动 的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长 的便成了空壳！”这句话理解不正确 的一项是（ ） A．揭示出生命 的真谛，生命 的活力只有在奋斗中才能体现。 B．生命 的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 C．成了死湖和空壳，也是生命存在 的一种形式，不必遗憾。 D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
5．文中画线句“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考．推断：
（1）“生命又像”什么？生命又像 。
（2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁 的语言叙述。 答：_______________________________________________________________________________
6．请用“生命像……”开头，写几句话（30—50字），表达你对生命 的理解。（文中 的比喻和上题中推断 的比喻除外） 答：_______________________________________________________________________________
三、阅读下列短文，回答问题：
爷爷 的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边 的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏 的一片乐土，也是我儿时 的乐园。我喜欢从那爬满青苔 的湿漉漉 的大树干上，取下又轻又薄 的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大 的蚯蚓，把团团飞舞 的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条 的海棠果，个个都比市场买来 的大。这里，最壮观 的要属爷爷窗檐下 的马蜂窝了，好像倒垂 的一只大莲蓬，无数金黄色 的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝 的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气 的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡 的当儿，悄悄溜到从走廊 通往后院 的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿 的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝 的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险 的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我 的竿头触到蜂窝 的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别 的，一些受惊 的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸 的东西掉下来，跟着一团黄色 的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在 门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞 的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死 的气势使我惊呆了。我抬乎想挡住脸，只觉眉心像被针扎似 的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大 的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后 的几天里不敢到那通向后院 的小走廊上去，生怕那 些马蜂还守在小门口等着我。 过了些天，惊恐稍定，我去爷爷 的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉 的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃 的干枯 的大莲蓬头。爷爷又指了指我 的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 “怕什么，它早死了!”爷爷说。
仔细瞧，噢，原来是死 的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说：“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” “那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？”
“你毁了它 的家，它当然不肯饶你。它要拼命 的厂爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样 的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归 的架式；与毁坏它们生活 的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲 的小飞虫 的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 那一窝马蜂呢，无家可归 的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空 的蜂窝粘上去。 这一年，我经常站在爷爷 的后院里，始终没有等来一只马蜂。 转年开春，有两只马蜂飞到爷爷 的窗檐下，落到被晒暖了 的木窗框上，然后还在去年 的旧窝 的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色 的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧 的、银灰色 的、第一间蜂窝已经筑成了。 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人 的事。 7．速读全文，说说你从中明白了什么道理。
答_________________________________________________________________________________
8．围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排 的思路是：______________→“我”捅了马蜂窝 ______________→后院又有了马蜂窝。 9．“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它 的意思是_______________ 10．读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《_________》中描写 的无忧无虑 的童年生活十分相似。 11．文中加横线 的“那多有趣” 的“那”指 的是______________。 12．捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”______________、妹妹______________和马蜂______________等描写可以形象地感觉到。
13．文中加线 的句子用了比喻，结合文意理解其运用 的妙处。 答：______________________________________________________________________________
14．马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？
答：______________________________________________________________________________
15．作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后 的不同表现说明了什么？ 答：_______________________________________________________________________________
16．文末“再不做一件伤害旁人 的事”是作者 的感悟，此句在全文中所起 的作用是什么？其中“旁人”指 的是谁？ 答：____________________________________________________________________________
[延伸拓展]
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦 的胳膊，紧扶着我锈钝 的犁。深埋在泥土里 的树根．石块，磕绊着我 的犁头，消耗着我成倍 的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦 的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命 的同时所给予我 的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命 的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济．偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做 的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身 的力气，压到我 的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种 的土地。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来 的风，吹来载着雨滴 的云朵。那是怎样 的望眼欲穿．望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴 的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样 的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己 的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存 的这块土地上，寻找泉水。 秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪 的谷粒，心里有一种又酸又苦 的欢乐。但我并不因我 的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生 的一个自我。 富有而善良 的邻人，感叹我收获 的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别 的量具，它不量谷物只量感受。我 的邻人不知和谷物同时收获 的还有人生。我已经爱过．恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出 的傻瓜，也不必用他 的尽度来衡量我值得或是不值得。 到了冬日，那生命 的黄昏，难道就没有什么事情好做?只有隔着窗子，看飘落 的雪花．落漠 的田野，或是数点那光秃 的树枝上 的寒鸦?不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己，我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后 的日子，便会心安得多！ 但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊 的时候，不妨读来解闷；怀恨 的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该!聪明 的人也许会说这是多余；刻薄 的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过 的一次。 1．作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完整地显示全文 的脉络和内容。 春，_________________，_________________；
夏，青年时期，浇灌人生；
秋，_________________，_________________；
冬，晚年时期，品味人生。
2．在生命 的春天里，作者面对自己 的“不毛之地”是怎样做 的? 答：_______________________________________________________________________________
答：_______________________________________________________________________________
4．为什么“在生命 的黄昏里，哀叹和寂寞 的，将不会是我”? 答：_______________________________________________________________________________
5．作者把生命比作四季，想一想，还可以把生命比作什么，请把你 的想法写在下面。 答：_______________________________________________________________________________
二、阅读文段，回答问题。
用心脏生活
范晓波
我一直反对用成熟或者幼稚之类 的词汇来衡量一个人 的进步程度，因为这是一种基于大众准则 的理性判断，并不能涵盖一种更接近诗意 的生存。 我20岁左右 的时候，经常因为过于率真浪漫而在为人处世上发生事故。所以便用法国著名风景画家柯罗来抵挡别人对自己许多可笑举止 的嘲笑。因为那么伟大 的柯罗，对社会常识依旧知之甚少，以致父母从不放心他一个人单独出门，他五十多岁了，外出还必须向母亲请假。 柯罗 的幼稚也许是因为他沉醉于对美 的探索而忽略了对生活技能 的演练，可以相信 的是，他在画布上从不会迷路，并因此比那些成熟 的人领略到了更多 的人生辉煌。 还有另一种人 的不成熟，是因为无法学会和适应流行 的价值准则。他们是时代 的水土不服者，或者说，他们眼里根本就没有那些公共绿地上 的栅栏，孤独 的身影骄傲地掠过人群 的尖叫和愤怒。 曾读过一个故事：一个欧洲商人在太平洋 的一座小岛上发现一个老者手编 的草帽很漂亮，每只售价20比索。商人想倒一些到欧洲去卖，便问老者：“如果一次买一万顶，每顶可以便宜多少?”老者却答：每顶还要多加10比索，因为编一万顶相同 的帽子会让我乏味而死。 我真是爱极了这个老人，他用近天籁 的声音，对自以为是 的商业法则说了一声不。 能列出 的前辈还有许多。他们飞行在芸芸众生 的头顶，相似 的身影重叠在一起，成为我 的精神教父，鼓励我在森林之外长成独特 的一棵树——不计后果地爱，绝不含糊地恨。到了30岁还相信光荣与梦想。 有一种人，他取舍生活 的主要依据不是得与失，甚至不是世俗意义上 的对与错，人生指南里只有美与丑．泪水或者麻木之类 的路标，他们不一定能抵达所谓 的成功，但胸腔里永远装满了感动与幸福。 他们和人群最大 的区别在于：人们习惯于用大脑指导人生，而他们，更喜欢用心脏生活。 6．文章第三．四段中 的“成熟”和“不成熟”与我们通常 的理解有着不同 的内涵，它们在文中具体指什么? 答：(1)成熟：___________________________________________________________________
(2)不成熟：___________________________________________________________________
7．老者售帽 的故事体现了一种全新 的生活理念。根据文意，对此进行概括说明。 答：_______________________________________________________________________________
8．常人习惯于“用大脑指导人生”，这是一种什么样 的人生态度呢?根据文意。简要回答。 答：_______________________________________________________________________________
A． 这篇散文一反基于大众准则 的理性判断，表达了作者“洒向生活都是爱” 的人生态度。 B． 从20岁经常“在为人处世上发生事故”，到30岁“还相信光荣与梦想”，这表明“我 的率真与浪漫依然未改”。 C． 同对待柯罗只知道绘画 的“幼稚”一样，作者对“还有一种人” 的“不成熟”也是持赞赏态度 的。 D． 文中 的“前辈”教诲我们：不计得失，不管对错，只要努力追求并获得成功，就会得到人生 的感动和幸福。 E． 作者以哲人 的思索、哲理性 的语言，为我们揭示了一种生活 的道理，给人们以深刻 的启迪。
三、阅读下列短文，回答问题：
丁香赋
每当冰雪消融，一股细细 的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城 的奇缘。 “忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨 的冰寒，丁香就像春天 的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨 的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里 的一个梦，与哈尔滨 的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨 的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。 春天 的丁香花，夏天 的太阳岛，冬天 的冰雪，是每个哈尔滨人心中 的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨 的街道、公园、庭院。 丁香 的花小如丁,数不清 的小花汇到一起,一蔟蔟 的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来 的人以张力，创造 的热情，想象 的驰骋。 丁香，花香袭人，在花草中，它 的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代 的哈尔滨人就是在这沁人心脾 的芬芳中梦想自己 的未来。 丁香在我国有一千多年 的栽培历史，它给中国 的文化平添了无限秀色。 古时，有许许多多关于丁香 的传说,说丁香是“神树”,它能给人带来幸福。 “五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开” 的诗句，描述情人 的思恋之心。 哈尔滨人把丁香作为自己 的市花，丁香是他们情感 的寄托，审美 的移情，更是对生命价值 的一种追求。 丁香花 的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人 的宠爱。 这里 的丁香外表柔媚,但它 的根紧紧地抓住土地,纤细 的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大 的花冠，抵御着北方 的风寒和干旱。 初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿 的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶 的枝条也在孕育着一个春天 的花潮。 哈尔滨人对丁香 的深情，在于丁香 的品格凝聚了塞北人独特 的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。 丁香是哈尔滨人精神 的写照，丁香是北国历史 的见证，丁香，秀美 的花色，繁茂 的花丛，把北国冰城装点得分外娇娆。 10．阅读全文，说说作者赞美丁香花是为了赞美什么。
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11．“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”是根据________写 的《_________________》中 的诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”改写而成。 12．作者根据什么说丁香“给中国 的文化平添了无限秀色”？（可用文中原句回答） ______________________________________________________________________________
① 花如云，花如海，花如霞。
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② 就是到了严冬，它那无叶 的枝条也在孕育着一个春天 的花潮。 ______________________________________________________________________________
14．丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中 的挚爱，南京 的梅花、栖霞红枫、雨花石、玄武湖等也是南京人心中 的挚爱。请你选择具有南京（含郊县）地方特征 的一景或一物，写一段话，抒发自己 的喜爱之情。（不得直接套用文中 的原句，不超过60字） _____________________________________________________________________________
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参考答案
[同步练习]
一、
1．D（“骇”应读hài）
3．B（A项中 的“屈”应为“曲”；C项中 的“溶”应为“融”；D项中 的“偿”应为“尝”） 4．D（D项是主谓短语，其它三项是并列短语）
5．C
二、
6．C（此题凭借每一选项中 的第一个词语即可作出正确判断。首先，江流不可能“挟卷着”悬崖峭壁；其次，“曲折地”“冲倒了”不通；“曲折地”只有和“穿过了”搭配。） 7．形容波平浪静。（看上文：“他愤激 的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼”，这里写江流波涛汹涌；“直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和 的一泻千里”，“才”“一泻千里”表明江流由激荡转为直泻而下，波峰浪谷消失了。） 8．指雨水。（注意上文 的“暴风雨”．“大雨”．“雨过天晴”，可以想到四处 的雨水注入江中。） 9． B
10．“一江春水”侧重于阐明生命 的力量（或生命 的美好），“一棵小树”则侧重于揭示生命 的价值；两个比喻 的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命 的过程和意义。 11．B
三、
12．① xiāo ② yè ③ zhǎo ④ wēi
13．参考答案：熬夜苦读（或勤奋读书）
14．围绕“现代社会中 的其他声音太嘈杂、太喧嚣了，金钱、名誉、权力等各种各样 的诱惑，使人疲于奔命”来答即可。 15．围绕“经历过痛苦、艰难、哭泣之后 的收获也是真正 的收获”，结合自己具体 的生活体验来答即可。 16．围绕“人只有脚踏实地，才能一步步接近人生目标”来答即可。
[同步练习]
一、
1．C
2．A
3．B
4．D（生命 的“渺小卑微”和生命 的“痛苦美丽”没有因果联系。） 5．（1）“风暴”喻重大 的挫折和磨难。整句话所蕴含 的道理是：能经受住重大 的挫折和磨难 的生命更加坚强。（2）本题系开放性试题，所举事例与道理吻合即可。 二、
1．“生命是什么”涉及生命本质 的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂 的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程 的形象化描绘，便于作者抒发对生命 的独特感受。 2．（1）“大海”作为生命 的归宿，“光明”象征生命达到辉煌顶点，“黑暗”表示生命 的终结。 （2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧” 的平常心。 （3）希望人们能承受更多 的与生命相生相伴 的快乐与苦恼，用以构筑一生 的完美。 3．A B
4．C
5．（1）一棵小树（或一粒种子）
（2）本题是探究式阅读 的考查，所答内容应与下列例句相近。例句：它在生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花，夏天浓荫结果，秋天叶色绯红，冬天落叶归根。或：既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒。 6．本题答案为开放性 的。写出贴切比喻；围绕比喻想象；表达贴切。 三、
7．人应该与一切有生命 的事物和睦相处，不要做伤害它们 的事情。 8．爷爷后院有马蜂窝 后悔捅马蜂窝
10．从百草园到三味书屋
11．头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝
12．捅马蜂窝 的动作、紧张 的心理、匆忙 的逃跑 怕蜂进屋、关门逃跑 拼死复仇 的气 13．形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇 的气势。 14．因为这只马蜂给“我”留下深刻 的印象，它不仅蜇了“我”，它 的死又与“我”有关。 15．说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大 的变化。 16．点明中心，收束全文，使文章 的主题得以升华；“旁人”指作者以外 的一切有生命 的事物。 [延伸拓展]
一、
1．少年时期，耕种人生；中年时期，收获人生．（每空1分，共4分）
2．咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身 的力气，压到我 的犁头上去（2分） 4．晚年回想一生，认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事（2分）
5．比喻要求新颖贴切，表述清楚。
二、
6．(1)指谙熟人情世故，通晓社会常识，掌握生活技能。(2)指不遵守社会规则，放荡不羁，傲慢自负。
8． 以得失．对错为准则来取舍生活。
9． BE(A作者 的人生态度有“不计后果地爱”和“绝不含糊地恨”两个方面；C两者 的原因．结果都不同，作者对后者并不持赞赏态度；D应是“世俗意义上 的对与错”，而且原文中说“他们不一定能抵达所谓 的成功”。) 三、
10． “赞美哈尔滨人‘聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃’ 的精神”。 11．岑参 白雪歌送武判官归京
12．古时，有许许多多关于丁香 的传说。历代 的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇。 13．点明拟人、比喻修辞手法、说出其表达效果 的满分。 14．写出南京 的景或物 的名称，准确表达喜爱、赞美之情得满分。 |