七年级（下）语文练习
江西省临川区罗湖中学 邱员太
1.从百草园到三味书屋
【积累·感知】
确凿＿＿＿ 油蛉＿＿＿ 觅食＿＿＿ 倜傥＿＿＿
菜qí＿＿＿ jiàn＿＿＿赏 蝉tuì＿＿＿ kuī＿＿＿甲
二．形似字注音组词
躁（ ）＿＿＿ 博（ ）＿＿＿ 瞪（ ）＿＿＿
燥（ ）＿＿＿ 搏（ ）＿＿＿ 澄（ ）＿＿＿
澡（ ）＿＿＿ 膊（ ）＿＿＿ 蹬（ ）＿＿＿
臊（ ）＿＿＿ 薄（ ）＿＿＿ 橙（ ）＿＿＿
三．先解释加点字，再解释词语
1． 人迹罕至：
2． 人声鼎沸：
3． 高枕而卧：
4． 朝花夕拾：
四．用下列句式造句
1． 不必说……也不必说……单是……
2． 也许是……也许是……也许是……
五．整体感悟课文后回答
【体验·探究】
六．课内语段阅读
不必说碧绿 的菜畦，光滑 的石井栏，高大 的皂荚树，紫红 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷 的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围 的短短 的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它 的脊梁，便会啪 的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般 的果实，何首乌有臃肿 的根。有人说，何首乌根是有像人形 的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成 的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1． 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
4． 说说下面两句话中加点 的字能否改为括号内 的字，为什么？
②轻捷 的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5．文中对拔何首乌根 的描写有什么作用？试从“我” 的心理和百草园对“我” 的影响两方面加以回答。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
七． 深入探究下列问题
1．对于三味书屋 的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味 的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点 的句子，略作分析。
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣 的，那请你说说三味书屋 的乐趣与百草园 的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
【实践·拓展】
八．阅读下文，回答问题
给美丽做道加法
就像平静 的湖面落下一枚银币，突然 的响声，惹得满教室 的花朵晃动起来。 这是上午 的第二节课，老师 的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬 的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着 的课本上 的字里行间。男老师在教室 的课桌间来回踱步，看长长短短 的七排秀发及秀发下亮晶晶 的112粒黑葡萄，捕捉沙沙 的写字声合成 的音乐， 他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。教室里低低地有了议论：
“臭美！拌啥酷呀！”
“上课怎么能照镜子？”
“活该受批评。”
“看老师怎么办？”
老师没有言语，他有意无意地听着同学 的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中 的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽 的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来 的。男老师 的心里笑着，他知道她们在等讲台上 的反应。 其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形 的淡黄色 的发卡舞动在她 的前额，花季 的脸蛋真是漂亮。 男老师想提醒她，但一时没有想好合适 的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。 他微笑着先开口问了一个物理问题。
“有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。
“是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中 的花是虚 的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对 岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一 的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步 的努力，一次次为自己 的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们 的周围伸出自己 的手……而此刻，对坐在教室 的你来说，帮助你增加美丽 的是你桌上 的书本。” 当天晚自习时，照镜子 的小女孩在日记中写下了这么一句话—— 给美丽做道加法。1． 根据上下文语境解释下面词语：
2． 文中“反射美丽”与“增加美丽”中 的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析。
4． 写文章要前后照应，按要求作答。
5． 第③段画横线 的句子是对老师感觉 的描写，请说说这样写有什么好处？
② 给美丽做道加法。
8． 这是一则充满智慧之美，人性之美 的课堂小插曲，在你 的课堂生活中，一定也有不少让你记忆犹新 的小插曲吧！也请你描绘出其中最精彩 的一则吧！
九．请相互合作，查阅有关书籍，理解“三味书屋”中“三味” 的含义。
【积累·感知】
一.据拼音写汉字
衣jīn＿＿＿ 肿zhàng＿＿＿ 叮zhǔ＿＿＿ 廊yán＿＿＿
lǎn＿＿＿ 惰 liāo＿＿＿ 起 lí＿＿＿歌 zhà＿＿＿栏
二.给多音字注音组词
（ ）＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿
转（ ）＿＿＿＿ 扎（ ）＿＿＿＿ 夹（ ）＿＿＿＿
（ ）＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿
1．我上学＿＿＿要晚了，＿＿＿要被妈妈逼着穿上肥大 的夹袄。 2．＿＿＿迟到了，＿＿＿老师并没有罚我站，这是＿＿＿下雨天可以原谅 的缘故。 3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬着头皮去＿＿＿这是爸爸说 的，＿＿＿什么困难 的事，＿＿＿硬着头皮去做，＿＿＿闯过去了。 长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……
标题：
仿写：
五.整体感悟课文后回答
1． 课文标题“爸爸 的花儿落了” 的双重含义是什么？
3． 从全文看，爸爸是一个怎样 的人？对“我” 的成长有什么影响？
4． 全文插叙了哪几件事？用简洁语言概括。
5． 全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
快回家去！快回家去！拿着刚发下来 的小学毕业文凭——红丝带子系着 的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似 的，为什么呀？ 进了家门，静悄悄 的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里 的小板凳上。他们在玩沙土，旁边 的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落 的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成 的小石榴，我很生气，问妹妹们： 妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来 的。” 我捡起小青石榴。缺了一根手指头 的厨子老高从外面进来了，他说： “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕 的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是 的，这里就数我大了，我是小小 的大人了。我对老高说： “老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有这样镇定，这样 的安静。 我把小学毕业文凭，放到书桌 的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院 的车子。走过院子，看到垂落 的夹竹桃，我默念着： 我已不再是小孩子。
1．文段写花实际是为了写爸爸，花 的衰落，花 的凋谢，暗示了爸爸 的生命是不可换回 的。请把这句话找出来。
3．文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？
4．文段开头为什么反复写“快回家去！” 的心理活动？
7．文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
七.深入探究下列问题
1． 结合英子 的成长历程，谈谈你从中领悟到些什么？
2． 结合你自己 的成长经历，谈谈你对成长有什么体验？
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题
① 我见过一个母亲，一个阳光下守望 的母亲。母亲就站在七月炙热 的阳光下翘首望着百米外 的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大 的汗珠，汗水早就将她 的衣衫浸得水洗一样，她 的花白 的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。 ② 树阴下说笑 的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下 的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然 的脸上挤出个比仲春 的冰还薄 的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。” ③ 没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
④ 烈日下守望 的母亲舔了舔干裂 的嘴唇，目光扫了扫不远处 的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口 的医务室里。 ⑤ 听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富 的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。” ⑥ 医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
⑦ 母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
⑧ 常常将这个真实 的故事讲给我 的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味 的说教。 嗫（ ）嚅（ ）
2．段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？
3．文中刻画母亲 的形象，段①主要使用＿＿＿描写和＿＿＿描写。段⑦主要使用＿＿＿描写和＿＿＿描写。 4．为什么当有人劝母亲挪到树阴下时，她神情肃然 的脸上挤出个比仲春 的冰还薄 的笑？
5．母亲在烈日下舔了舔干裂 的嘴唇，目光只扫了扫不远处 的茶摊，这说明了什么？
6．你怎样理解段③那一句话？
7．为什么说“这故事抵得上一千句枯燥无味 的说教”？
8．当母亲昏迷不醒 的时候，医生为什么还在“微笑”呢？
9．面对如此令人感动 的母爱，你可曾想到过给母亲怎样 的回报？请把你 的想法写出来。
九.查阅有关资料，了解作者林海音 的有关情况，并课外阅读《城南旧事》。
3．丑小鸭
【积累·感知】
一.给加点字注音。
丑陋＿＿＿ 姊妹＿＿＿ 沮丧＿＿＿ 骇人＿＿＿
木屐＿＿＿ 火钳＿＿＿ 糕饼＿＿＿ 嫉妒＿＿＿
二．给形似字注音组词。
绅（ ）＿＿＿ 链（ ）＿＿＿ 诏（ ）＿＿＿ 汕（ ）＿＿＿
伸（ ）＿＿＿ 涟（ ）＿＿＿ 沼（ ）＿＿＿ 讪（ ）＿＿＿
丑陋＿＿＿ 讪笑＿＿＿ 嫉妒＿＿＿ 弥漫＿＿＿
1．来势凶凶：
2．兴高彩烈：
五．整体感悟课文后回答：
1．怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求 的结果？
2．联系课文，写出丑小鸭经历了哪些困苦和磨难？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
要是只讲他在这严冬所受 的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地 的时候，他正躺在沼泽地 的芦苇里。百灵鸟唱起歌来——这是一个美丽 的春天 忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿 的枝条垂到弯弯曲曲 的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天 的气息！三只美丽 的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕 的响声。小鸭认出了这些美丽 的动物，于是心里感到一种说不出 的难过。 “我要飞向他们，飞向这些高贵 的鸟儿！可是他们会把我弄死 的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过没有什么关系！比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场 的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽 的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜 的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等一死。但是他在这清亮 的水上看到了什么呢？他看到了自己 的倒影。但那不再是一只粗笨 的、深灰色 的、又丑又令人讨厌 的鸭子，而是——一只天鹅！ 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。
过去他遭受过那么多 的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美丽正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小 的那个孩子喊道： “你们看那只新来 的天鹅！”别 的孩子也兴高采烈地叫起来：“是 的，又来了一只新 的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们 的爸爸和妈妈跑去。他们把更多 的面包和饼糕向水里抛去，同时大家都说：“这新来 的一只最美丽！那么年轻。那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下了头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好 的心是永远不会骄傲 的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽 的鸟中最美丽 的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长 的颈，从内心发出一个快乐 的声音： “当我还是是一只丑小鸭 的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！” 1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽 的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来 的难过”？
3.第①段话在全文中有什么作用？
4.找出第②段中描写自然景物 的句子，并说说这样描写 的作用是什么？
5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？
7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？
七．深入探究下列问题
2．有人说：逆境使人成才；也有人说顺境使人成才。请你积累一些环境对人起一定作用 的名言警句，结合自身经历，谈谈你 的体验。
【实践·拓展】
八．阅读下文，回答问题
玫瑰树根
①地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎 的生物。 ②那里有黢黑 的蠕虫，黑色绳索似 的植物根，颤动 的亚麻纤维似 的地下水 的细流。 ③据说还有别 的：身材比晚香玉高不了多少 的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。 ④有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面一番话：
“树根邻居，像你这么丑 的，我从来没有见过呢。谁见了你都会说，准是一头猴子把它 的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了。看来你想模仿蚯蚓，但是没有学会它优美圆润 的动作，只学会了喝我 的蓝色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你说，你这是干什么？” “不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我变了形，正如变形 的工人胳臂一样。我也是工人，我替我身体见到阳光 的部分干活。我从你那里吸取里汁液，就是输送给她 的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到远处去寻觅维持生命 的汁液。细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀 的地方。那时候，你去看看我 的日光下 的部分是多么美丽。” ⑥细流并不相信，但是出于谨慎，没有做声，思忖道，等着瞧吧。
⑦当他颤动 的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干 的第一件事就是去寻找树根所说 的延伸部分。 ⑧天啊！他看到了什么呀。
⑨到处是一派明媚 的春光，树根扎下去 的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。] ⑩沉甸甸 的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘 的魅力。 “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
1．给下列加点字注音
思忖＿＿＿ 魅力＿＿＿
2．第②段有两个比喻句，它们 的本体和喻体分别是什么？ ①本体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②本体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.结合后文回答：第⑦段“当他颤动 的身躯逐渐长大”是怎么回事？
5.用“‖”给本文划分层次
1234567891011
A ：“天呀！这怎么可能呢？……”
B ：“天呀！想不到丑陋 的树根竟然延伸出美丽……” C ：“天呀！难道是我错了？……“
九.课外阅读《安徒生童话选》。
4.诗两首
【积累·感知】
一.给加点字注音。
忧郁＿＿＿ 瞬息＿＿＿ 伫立＿＿＿ 涉足＿＿＿
诱人＿＿＿ 延绵＿＿＿ 旅人＿＿＿ 幽静＿＿＿
二.给形似字组词
诱：＿＿＿ 伫：＿＿＿ 恋：＿＿＿ 绵：＿＿＿
绣：＿＿＿ 贮：＿＿＿ 蛮：＿＿＿ 棉：＿＿＿
三.根据示例填空
示例：荒草（萋）（萋）
白雪（ ）（ ）岁月（ ）（ ）人海（ ）（ ）神采（ ）（ ）
温情（ ）（ ）得意（ ）（ ）野心（ ）（ ）忧心（ ）（ ）
跋山＿＿＿水 曲径通＿＿＿ ＿＿＿息万变 人迹＿＿＿至
＿＿＿然无声 ＿＿＿而不舍 举＿＿＿不定 一如＿＿＿往
五.整体感悟两诗后回答
2.《未选择 的路》一诗中“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么人生 的哲理？
【体验·探究】
六.阅读《假如生活欺骗了你》一诗后回答
1.从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中 的过去、现在、未来吗？
2.假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。
3.你怎样理解“而那过去了 的，就会成为亲切 的怀恋”这两句诗 的含义？
4.学完此诗后，你有什么感悟？
2.本诗主要应用了什么表现手法？
【实践·拓展】
八.阅读下诗，回答问题
野蔷薇
歌德
少年看到一朵蔷薇，
那样娇嫩而鲜艳，
急急忙忙走向前，
看得非常欣喜。
蔷薇，蔷薇，红蔷薇，
少年说：“我要采你，
蔷薇说：“我要刺你，
让你永不会忘记，
我不愿被你采折。”
蔷薇，蔷薇，红蔷薇，
野蛮少年去采她，
蔷薇自卫去刺他，
她陡然含悲忍泪，
还是遭到采折。
蔷薇，蔷薇，红蔷薇，
2.诗中反复出现“蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野 的小蔷薇。”有什么作用？
5.诗中 的“少年”和“蔷薇”哪一个是受害者？为什么？
7.读了这首诗，你受到哪些启发？
5.伤仲永
【积累·感知】
一.给下列加点字注音
邑人＿＿＿ 扳＿＿＿ 环谒＿＿＿ 泯然＿＿＿
二.给多音字注音组词
传（ ）＿＿＿ 还（ ）＿＿＿ 识（ ）＿＿＿ 为（ ）＿＿＿
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
三.给形似字注音组词
谒（ ）＿＿＿ 泯（ ）＿＿＿ 悟（ ）＿＿＿ 稍（ ）＿＿＿
葛（ ）＿＿＿ 岷（ ）＿＿＿ 晤（ ）＿＿＿ 俏（ ）＿＿＿
揭（ ）＿＿＿ 抿（ ）＿＿＿ 捂（ ）＿＿＿ 销（ ）＿＿＿
1.世隶耕＿＿＿＿＿＿
2.未尝识书具＿＿＿＿＿＿
3.即书诗四句＿＿＿＿＿＿
4.收族为意＿＿＿＿＿＿
5.宾客其父＿＿＿＿＿＿
6.余闻之＿＿＿＿＿＿
7.令作诗＿＿＿＿＿＿
8.称前时之闻＿＿＿＿＿＿
9.泯然众人矣＿＿＿＿＿＿
10.固众人＿＿＿＿＿＿
五.翻译系列句子
1.父异焉，借旁近与之。
2.并自为自名。
3.自是指物作诗立就。
4.父利其然也。
5.贤于材人远矣。
6.卒之为众人，则其受于人者不至也。
【体验·探究】
六.课内语段阅读
金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
2.解释词语。
①传一乡秀才观之 ＿＿＿＿＿＿
②指物作诗立就 ＿＿＿＿＿＿
③其文理皆有可观者 ＿＿＿＿＿＿
④或以钱币乞之 ＿＿＿＿＿＿
3.翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意
②邑人奇之，稍稍宾客其父
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
8.仲永 的父亲“不使学” 的原因是什么？其具体做法怎样？
9.下列句子中，属于正面描写 的有＿＿＿＿属于侧面描写 的有＿＿＿＿ A. 未尝识书具,忽啼求之。
B. 即书诗四句, 并自为其名。
C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
F. 父异焉。
10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
七.深入探究下列问题。
1.课文在叙述故事后还有一段议论，以往 的课文删去了这一段，我们今天所读 的教材没有删，你认为删了好还是没删好？为什么？
2.结合社会现状和自身实际，请你思考：成才 的关键究竟是什么？
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为！”冕因去依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古官服随车后。乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑。
1.给下面加点字注音
辄（ ） 琅（ ） 恬（ ） 儒（ ）
①窃入学舍
②听已
③冕因去依僧寺以居
④录为弟子
3.翻译下列句子
①或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。
②乡里儿竞遮道讪笑，冕亦笑
4.从这两段文字看，王冕具有怎样 的品质？用自己 的话回答。
5.读完此文后，你获得什么启示？
单元评价与建议
6.黄河颂
【积累·感知】
一.给加点字注音
气魄＿＿＿ 山巅＿＿＿ 澎湃＿＿＿ 狂澜＿＿＿
浊流＿＿＿ 构筑＿＿＿ 流泻＿＿＿ 哺育＿＿＿
二.形似字注音组词
魄（ ）＿＿＿＿巅（ ）＿＿＿＿宛（ ）＿＿＿＿障（ ）＿＿＿＿
魂（ ）＿＿＿＿颠（ ）＿＿＿＿婉（ ）＿＿＿＿嶂（ ）＿＿＿＿
三.词语填空
不屈不＿＿＿ 惊涛＿＿＿浪 一＿＿＿千里 浊流＿＿＿转
九曲连＿＿＿ 万丈＿＿＿澜 文明＿＿＿国 奔腾不＿＿＿
四.熟读课文后填充诗句
1.我站在高山之巅，＿＿＿＿＿＿＿，奔向东南。惊涛澎湃，＿＿＿＿＿＿＿
2. 五千年 的古国文化，＿＿＿＿＿＿＿；多少英雄 的故事，＿＿＿＿＿＿＿！ 3. 你是伟大坚强，＿＿＿＿＿＿＿出现在亚洲平原之上，用你那英雄 的体魄，＿＿＿＿＿＿＿ 4. 你一泻万丈，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿伸出千万条 的臂膀。 五.整体感悟课文后回答
2 . 作者借歌颂黄河表达了什么感情？
3 .为什么黄河是“摇篮”，是“屏障”？
4 .今天学习这首诗有什么现实意义？
【体验·探究】
六.阅读课文歌词部分，回答问题。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流婉转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
从你这儿发源；
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
发扬滋长！
2.“啊！黄河！”在文中反复出现，其作用是什么？
3.这首诗主要采用了哪些修辞手法？
4.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
5.把选文分成两部分，并概括层意
7.这首诗在语言上有什么特点？
七.“黄河”这一概念已深深融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了许多与黄河有关 的诗句，在民间流传 的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。然后在班上进行交流，看谁积累得多。
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题
①黄河是我国第二大河，也是世界上屈指可数 的名川。她从巴颜咯拉山起步，接纳千溪百川，一路浩浩荡荡，奔腾东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九省区，注入浩瀚 的大海。黄河全长5464公里，流域面积75万多平方公里，像一条金色 的巨龙，昂首横卧在我国北部辽阔 的大地上。 ②在古代，黄河流域 的自然环境是很优越 的。那时，这里 的气候温暖湿润，土地肥沃，到处是青山绿野，植物种类繁多，为原始人类 的生存提供了有利条件，殷代以后，黄河中下游流域成为我国开发最早 的地区，经济发达，人口fán yǎn＿＿＿＿较快，政治文化也较先进，因此，黄河流域成了中华民族成长 的摇篮。 ③相传中华民族 的始祖——黄帝生长在黄河中游，他和他 的族系主要活动 的区域也在黄河中游，后来建立夏、商、周王朝 的都是他 的hòu yì＿＿＿＿，他们自称“华”（或“夏”），聚居在中原地区，人们认为“中原”位居四方之中。所以后世称之为“中华”。现在“中华”又成了整个中国 的代称。 ④黄河是我国古代文明 的发祥地（创立基业 的地方）之一，在新石器时代中期，黄帝族就开始使用彩陶。从河南湎池仰韶村，西安半坡村等地发掘出 的古代文化遗址中，可以看见大约5000年前人们使用 的简陋 的木，石农具，居住 的木结构房屋，储粮 的窖穴，以及许多图案精美 的彩色陶器。这些地下出土 的资料集中反映了中华民族历史 的悠久和艺术才能 的高超。(A)被人们称为“仰韶文化”或“彩陶文化”。(B) ⑤我国历史上七大古都中 的安阳、西安、洛阳和开封，都在黄河流域。以古都长安为中心 的唐代文化(C)影响着世界各国尤其是亚洲邻国 的文化。 ⑥黄河以丰富 的乳汁哺育了中华民族，而中华民族 的优秀儿女在她身旁 的辛勤劳动，创造了光辉灿烂 的文化。黄河，不愧是中华民族 的摇篮，我国文化 的发源地。 2.将“曾是当时世界文化 的高峰”一句，还原于“A”、“B”、“C”三处中最恰当 的是＿＿＿处。
第四段：
第五段：
5.文中加点词语“相传”“之一”用语准确而有分寸，请简要说明。
①“相传”：
②“之一”：
九.请以“如何保护母亲河”为题组织一次课外活动，然后把心得在班上交流。
7.最后一课
【积累·感知】
一.给加点字注音
哽住＿＿＿ 诧异＿＿＿ 惩罚＿＿＿ 督学＿＿＿
祈祷＿＿＿ 郝叟＿＿＿ 气氛＿＿＿ 干脆＿＿＿
二.多音字注音组词
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
散（ ）＿＿＿ 帖（ ）＿＿＿ 宁（ ）＿＿＿ 强（ ）＿＿＿
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
三.形似字注音组词
晴（ ）＿＿＿＿喊（ ）＿＿＿＿悄（ ）＿＿＿＿赚（ ）＿＿＿＿
倩（ ）＿＿＿＿减（ ）＿＿＿＿峭（ ）＿＿＿＿谦（ ）＿＿＿＿
靓（ ）＿＿＿＿缄（ ）＿＿＿＿俏（ ）＿＿＿＿嫌（ ）＿＿＿＿
四.课文内容填空
1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。
2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.平常日子，学校开始上课 的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。 4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。
五.整体感悟课文后回答
2.小弗郎士在小说中起什么作用？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
忽然教堂 的钟敲了十二下。祈祷 的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵 的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身 的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
1.给文中带点字注音
2.从小说情节看，选文属于什么部分？
3.“忽然教堂 的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？
4.“窗外又传来普鲁士兵 的号声”“号声”暗示了什么？
5.选文有一处侧面描写，请找出来。
7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？
8.文中对韩麦尔 的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
9.作者反复写钟声，用意何在？
10.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
七.深入探究下列问题
1.有 的同学认为采用第三人称写这篇小说比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你 的看法吗？
2.作品中为什么没有对韩麦尔先生 的心理描写？这是作品 的欠缺之处还是独特之处呢？请谈谈你 的看法。
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题。
①一名中文系 的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教 的选择。几乎所有 的人都惊异：怎么竟会是她？在人们 的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云 的学生精英们。而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略 的女孩儿。 ②在隆重而盛大 的毕业典礼上，女孩儿 的名字生平第一次出现在院长 的大会致辞中，白发苍苍 的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上……台下涌动起潮水般经久不息 的掌声。然而，令人们感到有些遗憾 的是，女孩站在闪光灯频频闪烁 的主席台上，竟没有说出一句大家希望听到 的豪言壮语来。在师生 的情绪振奋 的热浪中，她总是羞涩地说了声“谢谢大家”。便匆匆地跑下台。 ③毕业典礼一结束，她所在 的班级 的学生干部们临时商定：为在班上分配得最远 的她，再专门举办一场欢送会。于是几十个即将天各一方 的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。 ④班长开口说：“我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来 的同班同学，面对着她 的这一毕业选择，再来审视一下我自己，本人实在是自愧不如……”一向口若悬河 的班长突然语塞了。 ⑤片刻 的沉默后，他才继续了下去：“在我们班所有 的同学中，她所选择 的工作地点是最远，条件也最艰苦。四年了，在班级组织 的那么多活动中，我们似乎都忽略了这位同学，现在，我要郑重宣布：今天这场聚会，她，将是我们唯一 的女主角！下面，就让大家一起听听这位女主角 的内心独白吧！” ⑥女孩儿一直在静静地聆听着班长 的发言，写在脸上 的依旧是略带腼腆 的微笑。当大家 的掌声突然在教室里响起来时，她竟然显得有些手足无措。“其实，我真 的不该成为什么女主角，我一直认为，自己 的选择与大家相比也许并没有太大 的区别，只不过是我要去 的地方，可能要稍微远一点吧！”女孩 的话如同她 的外表一样朴实，却深深地触动了每个人 的心弦。直到这时大家才突然感觉到，在这之前整整四年 的时间里，班上竟然没有一个人这样聚精会神地听过她讲话。“其实，到西藏去是我心中一个美丽而遥远 的梦想。你们应该替我高兴才对呀！”望着真诚袒露心迹 的女孩儿，班长代表大家向她提出了最后 的请求：“在大家就要分手之际，我们还能帮你做点儿什么吗？ ⑦“我有一个请求！”
⑧ 教室里静极了，所有人 的目光一下子凝聚在女孩儿 的脸上。 ⑨“我心中一直有一个小小 的心愿，与大家相处四年了。但是连许多同学 的手都没有拉过一下。在这分别 的时候，我想和你们每一个都握一握手，可以吗？”女孩儿把她那纤细 的手颤巍巍地伸到班长面前。 ⑩班长 的脸上呈现出异常惊诧 的表情，然而他毫不迟疑地向女孩儿伸出了右手。两只年轻 的手紧紧 的握在了一起。 11 谁也没有想到，女孩儿最后 的请求竟会是如此简单而独特！但很快，一只又一只 的手掌便向女孩儿伸去…… ①腼腆：
②口若悬河：
3.第②段“令人们感到有些遗憾 的是”一句中，“遗憾”可换成“＿＿＿＿”而意思基本上不变，你认为“人们感到有些遗憾” 的主要原因是什么？
4.第④段“一向口若悬河 的班长突然语塞了”一句中班长“突然语塞” 的原因是什么？
5.第⑩段中“班长 的脸上”为什么会“呈现出异样惊诧 的表情”？
6.文中具体表现女孩儿“普通得时常会被老师和同学忽略” 的内容有： ①：
②：
7.无论是学校毕业典礼还是班级送别会上“女大学生” 的发言都是那么朴实，请对“女大学生” 的发言，谈一点你 的感想。（100字左右）
【积累·感知】
一.给加点字注音或根据拼音写汉字
逼狭＿＿＿ 险峻＿＿＿ 崎岖＿＿＿ 阻抑＿＿＿
二.形似字注音组词
狭（ ）＿＿＿＿浊（ ）＿＿＿＿境（ ）＿＿＿＿峻（ ）＿＿＿＿
侠（ ）＿＿＿＿蚀（ ）＿＿＿＿竟（ ）＿＿＿＿竣（ ）＿＿＿＿
竞（ ）＿＿＿＿俊（ ）＿＿＿＿
三.先解释加点字，再解释整个词语
①浩浩荡荡：
②一泻千里：
③亦复如是：
④奇趣横生：
①民族生命 的进程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②人类历史 的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③中华民族所逢 的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④艰难 的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五.整体感悟课文后回答：
①“艰难 的国运”和“雄健 的国民”分别指代什么内容？
②文中“雄健 的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗？
③文章二、三段都说到两种“境界”，语意 的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意 的重点又有什么不同？
④作者为什么要把“艰难 的国运”与“雄健 的国民”联系起来？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
历史 的道路，不全是平坦 的，有时走到艰难险阻 的境界，这是全靠雄健 的精神才能够冲过去 的。 一条浩浩荡荡 的长江大河，有时流到很宽阔 的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭 的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命 的过程，其经历亦复如是。 人类在历史上 的生活正如旅行一样。旅途上 的征人所经过 的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途 的人，走到平坦 的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖 的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝 的境界，愈能感到一种冒险 的美趣。 逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿
4.作者认为“走到崎岖 的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝 的境界，愈能感到一种冒险 的美趣。”由此你会联想到一些与之描写 的境界相同 的什么诗句呢？
6.第三段写到“走到崎岖 的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
7.仿写
人类在历史上 的生活正如旅行一样。旅途上 的征人所经过 的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。 人类在历史上 的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 七.深入探究下列问题：
2.“走到崎岖 的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝 的境界，愈能感到一种冒险 的美趣。”你有过这样 的经历吗？你体验过这样 的美趣吗？
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题
木笛
南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头＿＿＿（cuán）动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它 的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬 的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半；二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上 的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他 的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席 的正中，就是那位声明远播 的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。
半晌，大师随手从面前 的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后 的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1.贝多芬 的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基 的《四小天鹅舞》。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍 的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
这一句轻声 的话语，却产生沉雷爆裂 的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华 的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩 的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出 的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。
没有目 的，也无须目 的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮 的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下 的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初（zhàn）＿＿＿,像彩墨在宣纸上 的无声渲染。走近一看，竟然是一支 孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发 的群体而不是一支组织 的队伍。坚忍是童稚 的坚忍，缄默是天真 的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般 的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落 的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你 的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你 的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“b 为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹 的手。朱丹 的手中，握着木笛。
⑴缄（ ）默
⑵擎（ ）
⑶人头（cuán）＿＿＿动
⑷蓓蕾初（zhàn）＿＿＿
3.文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
5.文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫” 的用意是什么？
7.文章b处画线句子在文章中起什么作用？
8.假如你是“孩子方阵”中 的一员，在当时情境中，会有什么感受？请写在下面。
【积累·感知】
一.给加点字注音，根据拼音写汉字
喷涌＿＿＿ 山涧＿＿＿ 默契＿＿＿ 田垄＿＿＿
污huì＿＿＿ 泛làn＿＿＿ 怪dàn＿＿＿ 斑lán＿＿＿
二.形似字注音组词
涌（ ）＿＿＿＿谰（ ）＿＿＿＿饶（ ）＿＿＿＿诞（ ）＿＿＿＿
诵（ ）＿＿＿＿澜（ ）＿＿＿＿绕（ ）＿＿＿＿涎（ ）＿＿＿＿
我总是被这种声音所缠绕，＿＿＿＿我走到哪里，＿＿＿＿我睡得很沉，＿＿＿＿在睡梦中突然惊醒 的时候，我＿＿＿＿会突然想到是我应该回去 的时候了。 当…… 的时候，当…… 的时候，当…… 的时候，我想起……我想起……我想起……
五.整体感悟课文后回答：
2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中 的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我 的欢笑”中 的“埋葬”这两个词语 的确切含义？
3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我 的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
4.你知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象吗？其中包含了作者怎样 的情感？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
对于广大 的关东原野，我心里怀着炽痛 的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我 的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我 的胸膛上，我知道我 的心还是跳动 的，我 的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上 的时候，当我仰望天上 的星星，手里握着一把泥土 的时候，或者当我回想起儿时 的往事 的时候，我想起那参天碧绿 的白桦林，标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似 的马群，深夜嗥鸣 的蒙古驹，我听见皮鞭滚落在山涧里脆响；我想起红布似 的高粱，金黄 的豆粒，黑色 的土地，红玉 的脸庞，黑玉 的眼睛，斑斓 的山雕，奔驰 的鹿群，带着松香气味 的煤块，带着赤色 的足金；我想起幽远 的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直 的大道上跑着，狐仙姑深夜 的谰语，原野上怪诞 的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我 的名字，声音是那样 的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒 的时候，我都会突然想到是我应该回去 的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止 的，是不能选择 的。这种声音已经和我 的心取得了永远 的沟通。当我记起故乡 的时候，我便能看见那大地 的深层，在翻滚着一种红熟 的浆液，这声音便是从那里来 的。在那亘古 的地层里，有着一股燃烧 的洪流，像我 的心喷涌着血液一样。这个我是知道 的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我 的心 的跳跃是一样 的。它们从来没有停息，它们 的热血一直在流，在热情 的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 1.解释下列词语
①炽痛：
②亘古：
①她：
②这种声音：
③这个：
4.作者在这段中列举了哪些东北特有 的景色，物产，作者是从哪些角度进行描绘 的？
5.如何理解文中所说 的“红熟 的浆液”？这一联想准确吗？为什么？
6.文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微 的差别？
7.将下列句子改为肯定 的陈述句，并谈谈这两种句式 的表达效果有什么不同？ 我无时无刻不听见她呼唤我 的名字，我无时无刻不听见她唤我回去。
②它们从来没有停息，它们 的热血一直在流，在热情 的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
9.文中应用呼告手法，直接对土地倾诉自己 的热爱、怀念、眷恋，并将倾诉对象拟人化，这样写有什么好处？
七.深入探究下列问题
1.有人认为课文中有些词语排列过多，可以删除，你 的看法如何呢？
2.课文从哪些方面体现了作者浓郁 的抒情风格与独特 的抒情方式？
【实践·拓展】
10.木兰诗
【积累·感知】
一.给多音字注音组词
骑（ ）＿＿＿＿汗（ ）＿＿＿＿卷（ ）＿＿＿＿燕（ ）＿＿＿＿
（ ）＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿ （ ）＿＿＿＿
二.多义字辨析
三.形似字注音组词
拆（ ）＿＿＿＿ 戎（ ）＿＿＿＿ 傍（ ）＿＿＿＿
折（ ）＿＿＿＿ 戍（ ）＿＿＿＿ 滂（ ）＿＿＿＿
柝（ ）＿＿＿＿ 戊（ ）＿＿＿＿ 榜（ ）＿＿＿＿
析（ ）＿＿＿＿ 戌（ ）＿＿＿＿ 谤（ ）＿＿＿＿
1.木兰当户织＿＿＿＿＿＿
2.昨夜见军帖＿＿＿＿＿＿
3.旦辞爷娘去＿＿＿＿＿＿
4.万里赴戎机＿＿＿＿＿＿
5.朔气传军柝＿＿＿＿＿＿
6.木兰不用尚书郎＿＿＿＿＿＿
7.出郭相扶将＿＿＿＿＿＿
8.出门看火伴＿＿＿＿＿＿
五.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦 的战地生活 的对偶句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子 的议论句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.写木兰出征前紧张、周密准备 的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.写木兰经历战争持久、出生入死 的激烈紧张 的战斗 的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.写木兰矫健雄姿 的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家 的情景 的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【体验·探究】
六.课内语段阅读
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
①描写爷娘：
②描写阿姊：
③描写小弟：
④描写木兰：
4.由选文最后一段演变而来 的成语是什么？其含义是什么？
5.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词 的表达作用。
6.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗 的表达作用。
七.深入探究下列问题：
【实践·拓展】
八.阅读下诗，回答问题
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向望，泪落沾我衣。
①八十始得归：
②采葵持作羹：
③兔从狗窦入：
④不知贻阿谁：
①遥看是君家，松柏冢累累。
②出门东向望，泪落沾我衣。
单元评价与建议
11 .邓稼先
【积累·感知】
一.给加点字注音
可歌可泣＿＿＿ 鲜为人知＿＿＿ 鞠躬尽瘁＿＿＿ 锋芒毕露＿＿＿
热泪满眶＿＿＿ 马革裹尸＿＿＿ 层出不穷＿＿＿ 风悲日曛＿＿＿
二.据拼音写汉字
至死不xiè＿＿＿ 妇rú＿＿＿皆知 平沙无yín＿＿＿ péng＿＿＿断草枯
家喻户xiǎo＿＿＿ 兽tǐng＿＿＿亡群 燕然lè＿＿＿功 常fù＿＿＿三军
三.词语填空
当之无＿＿＿ 死而后＿＿＿ ＿＿＿然不同 知人之＿＿＿
盖世无＿＿＿ 德高望＿＿＿ 公而忘＿＿＿ 两＿＿＿清风
四.仿照下面例句写一句话
例：“粗估”参数 的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进 的胆识和稳健 的判断。 仿写：
五.整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来 的历史？
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
4.全文六个部分之间有什么联系？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
“两弹”元勋
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造 的理论。 这以后 的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究 的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国 的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上 的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机 的新日子！ 1967年以后邓稼先继续他 的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新 的巨大贡献。 1985年8月邓稼先做了切除直肠癌 的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展 的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 邓稼先是中华民族核武器事业 的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧 的。 1.张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之所以如此称呼 的理由。
2.“他得到博士学位后立即回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先怎样 的思想品质？
3.摘录段中语句回答：
④能表明“两弹”爆炸对于中华民族 的意义 的一句话是：
4.从上文中找出具体 的事实，以表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。
5.段中写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节 的目 的是什么？
六.深入探究下列问题
1.试从课文中找出具体材料说明：本文作者具有传统眼光、历史视野、全球胸襟。
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题
忆父亲
①父亲去世已经一个月了；这一个月里，又有电影或电视剧 的制片人员到我家来请父亲去当群众演员，他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员 的几件小事。 ②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏 的样子，时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这干什么？回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。”我问：“为什么？”父亲回答：“我们导演说了，别 的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲 的语气中，很有一种自豪感似 的。 ③父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上 的演员服是一种褐色绸质长袍。他将长袍 的后摆，掀起来搭在背上，而将长袍 的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。 ④父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我 的老父亲忘了，一个劲儿向我道qiàn＿＿＿。 ⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话儿，使我、妻、母亲面面相qù＿＿＿，全家怪纳闷怪伤感 的。睡前， 我试探地问：“爸，你今天不高兴了么？”父亲说：“不！我很高兴啊！”我说：“那你为什么在包饺子 的时候叹气，还自言自语‘老了老了’ 的哩？”“嗐，那是一句台词”，父亲笑了笑说“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在＿＿＿＿＿＿＿。 ⑥我就说：“ 爸，我的话，也许你又不爱听，其实你愿意怎么说都行！反正到时候，不会让你自己说 的，会找人替你配音……”这下父亲真 的不高兴了，便以教训 的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好吗？一句台词，光是说说 的事？脸上 的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？” ……
⑦是呀，父亲所“演” 的，不过是些迎着镜头走过去 的群众角色。走得时间最长 的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过 的导演们说起父亲来，都赞不绝口。 1.根据④⑤段拼音写汉字
2.第⑤段横线上应补出 的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.对父亲这种坐姿 的强调和描述，表现出父亲当时什么样 的神情？
5.第⑤⑥两段划线 的句子，反映了“我”对父亲当时什么样 的思想感情？
6.第②⑤段，父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着什么？
7.“嘴里说阴，脸上作晴”在文中 的意思该如何理解？
8.联系全文看，第⑥段与第⑦段之间 的省略号，省略 的内容是什么？
9.与父亲“合作”过 的导演们，对父亲为什么赞不绝口？
杨振宁和周润发同机抵达上海机场。周润发一下飞机，就被无数 的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。一位工作人员对身边 的青年说：“杨振宁也在这架飞机上！”有青年问了一句：“杨振宁是唱什么歌 的？”
【积累·感知】
一.给加点字注音
衰微＿＿＿ 校补＿＿＿ 弥高＿＿＿ 无暇＿＿＿
窥园＿＿＿ 迭起＿＿＿ 排衙＿＿＿ 卓越＿＿＿
二.据拼音写汉字
＿＿＿qiè而不舍 ＿＿＿lì尽心血 气冲＿＿＿dǒu 牛 ＿＿＿qián心贯注
心会神＿＿＿níng ＿＿＿jiǒng乎不同 慷＿＿＿kǎi淋漓 ＿＿ ＿＿wùwù穷年
三.形似字注音组词
暇（ ）＿＿＿ 迥（ ）＿＿＿ 凝（ ）＿＿＿ 契（ ）＿＿＿
瑕（ ）＿＿＿ 炯（ ）＿＿＿ 疑（ ）＿＿＿ 挈（ ）＿＿＿
四.仿照下面例句写一句话
例：他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏
仿写：
例：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
仿写：
五.整体感悟课文后回答
1.作为学者 的闻一多和作为革命家 的闻一多是怎样对待“说”和“做” 的？
2.作为学者和革命家 的闻一多，具有哪些崇高 的品格？
3.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口 的巨人”和“行 的高标”？
4.课文 的两个部分之间，是用哪些话过渡 的？说说这些话是怎样起过渡作用 的？
【体验·探究】
六.课内语段阅读
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家 的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主 的战士，青年运动 的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明 的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我 的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着 的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格 的写照，而且是以生命作为代价 的。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近 的工作之一，请传观。” 在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急 的生死关头，他走到游行示威队伍 的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵 的生命，实证了他 的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越 的学者，热情澎湃 的优秀诗人，大勇 的革命烈士。
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。
②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
3.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家 的方面” 的闻一多先生“言”“行”完全一致？
4.第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？
5.请在选文中找出穿插 的形象描写，说说这些描写 的作用。
6.最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
七.对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看 的？在言和行 的关系中最重要 的一点是什么，谈谈你 的看法。
【实践·拓展】
八.阅读下文，回答问题
军神
重庆临江门外，一个德国人开设 的诊所里。医生沃克端坐桌后，神情孤傲。他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？”“刘大川。”“年龄？”, “24岁。”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。” 沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊所，悄悄说：“沃克医生，5号病床 的先生害怕做手术，要求……”沃克粗暴地打断护士 的话，鄙夷地说：“叫他滚蛋！我 的诊所里再不要见到这胆小鬼！……” 沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼 的绷带，蓝色 的眼睛里闪出惊疑 的神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问：“你是干什么 的？”“邮局职员。”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过德国军队 的军医。这样重 的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”病人微微一笑，针锋相对地回答：“沃克医生，军人处事是靠自己 的判断，而不是老太婆似地喋喋不休！” 沃克怔住了。他伸手制止了闻声赶来 的护士，双目火辣辣地盯着对方。良久，沃克医生 的目光柔和了，突然对护士吩咐：“准备手术！” 沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。这时护士跑过来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生 的眉毛扬了起来，随即，走进手术室，用教训 的口气说：“年轻人，在这儿要听从医生 的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒 的大脑！” 沃克再次怔住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你 的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生 的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。” 手术台上，一向从容镇定 的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额头上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说：“你忍不住可以哼叫。”病人一声不吭。他 的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新 的白垫单居然被抓破了。 脱去手术服 的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”沃克医生吓了一大跳，怀疑地问道：“我割了多少刀？”“72刀。” 沃克惊呆了，失声嚷道，“你是一个真正 的男子汉，一块会说话 的钢板！按德意志 的观点，堪称军神！”“您过奖了。” 孤傲暴躁 的沃克医生脸上浮出慈祥 的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让护士出去，关上手术室 的门，然后注视着病人说：“告诉我，你 的真名叫什么？”“刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队 的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。袁世凯正悬赏十万买您 的头！”刘伯承开玩笑地说：“您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔大财。”沃克医生像受了侮辱，怒气冲冲地说：“对侮辱我人格 的人，我不惜决斗！”刘伯承微笑道：“伤口好了后，一定奉陪。”说着，友好地伸出手去。 （注）刘伯承（1896—1986）四川省开县人。中国人民解放军高级将领。1926年5月参加中国共产党，1955年被授予元帅军衔。早年，他率领四川护国军第4支队参加讨伐袁世凯 的战争，在一次剧烈 的战斗中，一颗子弹打入他 的右眼。 1.联系上下文，解释下� |