<<春酒》教学设计
山水随缘
●教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词 的读音、词义，并学会
运用。
2．了解作者及其创作概况。
3．了解作者故乡杭州一带 的新年习俗，领会文章中流淌 的浓浓 的思乡之情。
能力目标
1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章 的情致，感受作品 的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品 的风俗之美、人情之美。
德育目标
●教学重点
感受作品诗一般 的语言、诗一般 的生活、诗一般 的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点
●教学方法
1．情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富 的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们 的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年 的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。朗读是领会文章情致 的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、 学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品 的风俗之美、人情之美，理解作品 的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化 的语言，学习运用细节描写；延伸
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
琦君，当代最有名 的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦
君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中 的《春酒》。
设计（二）
一年之计在于春，新年是极喜庆 的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满 的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜 的一杯春酒，是节日 的珍品，是母亲 的骄傲，更是作者最美好 的回忆。让我
们与作者一起，在这杯甘醇 的“春酒”中尽情地陶醉吧！
二、激发生活经验，创设课堂氛围
1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓 的课堂氛围，师生一齐步入
第一个教学环节——“都来看我过春节”。
2．学生漫谈自己过年 的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵 的情感和意蕴，步入第二个
教学环节——大家都来说“新年”。
3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年 的，请听琦君为我们讲述 的过年 的故事—《春酒》。
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓 的述说中。
（多媒体显示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2．学生默读，体会文中深情。
3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中 的情感。
四、精读课文，合作研讨，领略作品 的风俗之美、人情之美，理解作品 的意蕴、作者 的思想情感
多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。
1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起 的？
明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。
本文 的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关 的片断汇集于“家乡 的味道”这个焦点上：农历新年里 的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲 的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒” 的融洽，“我”在许多年之后按母亲 的办法“如法炮制” 的“八宝酒”……这一切都
2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下 的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡 的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，
3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正 的家醅呢？”作者
明确：作者在文中主要通过春酒写故乡 的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友 的怀念，对母亲 的追
思，其间，流淌 的是浓浓 的思乡之情，是对一种让人难忘 的生活 的深情怀念。
4．教师总结引申：琦君散文中 的童年记忆、故乡怀想是那样 的美，儿童圣洁 的心灵，乡民美好 的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗 的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我
若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
教师提示：找出你喜欢 的语句，把它推荐给大家，并说明理由。
学生自由发言。
生1：“我是母亲 的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓 的跟蜜蜂似 的，手里还捧一大包回
家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支 的情形。
生2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目 的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个
“大家喝了甜美 的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红 的，跟喝过酒似 的。其实母亲是滴酒不沾唇 的。”这里运用生动 的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大
“不仅是酒，母亲终年勤勤快快 的，做这做那，做出新鲜别致 的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中 的。”叙事中带着抒情，在娓娓 的叙事中，让自己 的情感自然流淌。
生3：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝 的八宝酒了。”
“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我 的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时 的欢乐跃然纸上。一个活泼
“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意 的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨
的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼 的细节描写中。
“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我” 的天真可爱。
生4：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶 的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐
……
教师总结：琦君认为：好 的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行 的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动 的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实 的母亲，活泼灵动、天真可爱 的“我”，热情助人 的阿标叔栩栩如生，形神毕
细节是文章鲜活 的花朵，琦君正是通过这些富有情趣 的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡 的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中 的细节，才能充分体味文中 的感情，理解文章 的意旨。
六、课堂小结
这是记忆中 的乐园，这是心灵 的“理想园”，故乡 的一切与儿时 的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤 的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我” 的天真可爱，母亲 的善良能干，乡人 的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓 的人情民风之美。逝去 的一切是多么清晰而美好地在作者 的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美 的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝
八、布置作业
2．课外选读有关游子思乡 的文学作品，并把它推荐给班里 的同学。
●板书设计
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