《小石潭记》教学设计
创意说明
本文是柳宗元《永州八记》 的第四篇，文章生动 的描写了小石潭环境 的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后 的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意 的基础上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。 教学策略
读文疏意—佳境导游—疑难探究—美点品读—创作尝试
教学过程
一．激情导入，走进作者
1．出示三个词语：唐朝、河东、游记之祖 学生猜一文学家名。
2．学生猜出后，先自由谈对作家作品 的了解，教师酌情补充。 二．读文疏意，积累词语
1． 诵读课文
要求：采用多种形式反复诵读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。
2． 疏通文意
①自主学习．结合注释和工具书疏通文意。
③全班交流．学习小组不能解决 的，开通“求助热线”，向其他小组或老师求助。教师点拨时强调重点词句。 ３．积累词语
积累文中富有表现力 的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。 三．佳境导游
配上幽美 的音乐，小组四人轮流为导游，选择一处或几处景点，以美 的语言导游“小石潭”。 四．疑难探究
学生自主质疑，师生合作探究。质疑内容不拘一格，教师注意结合教学重点，课后练习宏观调控。
五．美点品读
１．品词语
学生找出精妙之词，以“我认为 词（字）用 的好，写出了 ”为话题发言。 ２．品句子
学生找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。
３．品情感
学生以“我从文中 处，领会出作者 的心情”为话题发言。 ４．品写法
学生从写景 的角度、方法方面自由发言，老师可先作示范。 六．创作尝试
１．根据文章内容、情感，老师创作上联，学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。
游石潭寄情山水忧难遣 （绘美景融意词句愁自知） 水清翠蔓舞 （ ）
2．选择家乡一处令你心醉 的地方用生动 的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境，文言白话皆可。 分乡初中 杨翠莲 |