《满井游记》教学设计
一、 教学目标：
（一）能力目标 1、 学习“每”“辄”等词 的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同 的句子。 2、 学会分析三种比喻句 的不同表达效果。 (二)美育渗透 领会作者文中所充溢 的热爱春天，热爱自然 的激情 的熏陶。 二、 难点、重点 1、 文章表现出来 的热爱春天、热爱自然 的激情。 2、 三种比喻句 的不同表达效果。 三、重难点突破：
阅读文章，体会文中 的激情。 阅读——讨论——体会比喻句 的不同效果 四、 教学设想 教学方法： 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法 媒体设计：（略） 教学课时：1 五、 教学流程 （一）新课导读： 1、同学们，前面我们在柳宗元 的陪同下,游览了湖南永州市 的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横” 的承天寺夜景；在徐霞客 的指引下，登游了极其险俊难攀 的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门 的满井一带又有什么好看 的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！ 2、范读课文 学生评价 教师点拨
3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写 的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水 的美好情怀 的佳作。 4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍 注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字 的读音。 5、学生齐读课文 教师点评 6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。
A．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。 集体解疑，教师点拨。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）
B．作者围绕“满井”写了哪些内容？
讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）
C．作者抓住了这些事物怎样 的特点？从原文中找出相关语句。 讨论明确： 水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了 水光明丽的特点 《满井游记》教学设计一、 教学目标：
（一）能力目标 1、 学习“每”“辄”等词 的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同 的句子。 2、 学会分析三种比喻句 的不同表达效果。 (二)美育渗透 领会作者文中所充溢 的热爱春天，热爱自然 的激情 的熏陶。 二、 难点、重点 1、 文章表现出来 的热爱春天、热爱自然 的激情。 2、 三种比喻句 的不同表达效果。 三、重难点突破：
阅读文章，体会文中 的激情。 阅读——讨论——体会比喻句 的不同效果 四、 教学设想 教学方法： 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法 媒体设计：（略） 教学课时：1 五、 教学流程 （一）新课导读： 1、同学们，前面我们在柳宗元 的陪同下,游览了湖南永州市 的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横” 的承天寺夜景；在徐霞客 的指引下，登游了极其险俊难攀 的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门 的满井一带又有什么好看 的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！ 2、范读课文 学生评价 教师点拨
3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写 的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水 的美好情怀 的佳作。 4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍 注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字 的读音。 5、学生齐读课文 教师点评 6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。
A．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。 集体解疑，教师点拨。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）
B．作者围绕“满井”写了哪些内容？
讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）
C．作者抓住了这些事物怎样 的特点？从原文中找出相关语句。 讨论明确： 水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了 水光明丽的特点 山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。 柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。
则写出了春天柳条 的柔软与麦苗 破土初生而又 整齐喜人的情景。 ……
D． 对这些景物 的描写，表达了作者怎样 的心情？请简要概括。 喜悦（板书）
E．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上 的作用。 （同桌讨论） 讨论明确：
首段写燕地 早春之特征。表达作者“ 局促一室之内，欲出不得” 的无奈和渴望出游 的心情。为后文出游做 铺垫。 尾段则表述了作者将 以这次游览为起点，在公事之余 继续出游 的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“ 以游堕事”。 （二） 小结 这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。 五、 课堂测试 （出示小黑板） 1、 依据课文写出汉字并为之注音 飞沙走（砾） 波色（乍）明 清 （澈）见底 （娟）然如拭 鲜（妍）明媚 泉而 （茗）者 2、 翻译下面句子 A、 始知效田之外未始无春，而城居者未之知 也。（表判断） （现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里 的人没有察觉啊。
B、 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 高大 的柳树夹在堤 的两岸，肥沃 的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出 的天鹅，感到自由畅快。 3、 找找这篇文章中 的比喻句并说说他们 的好处。 板书设计：
满井游记
景物 特点 心情
柳枝 柔软
麦苗 破土初生而又整齐喜人
土 微润
水 水光明丽
山 清新可人、娟净明媚 喜悦
鱼鸟 悠闲自在
游人 欢悦
山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。
柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。
则写出了春天柳条 的柔软与麦苗 破土初生而又 整齐喜人的情景。 ……
D． 对这些景物 的描写，表达了作者怎样 的心情？请简要概括。 喜悦（板书）
E．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上 的作用。 （同桌讨论） 讨论明确：
首段写燕地 早春之特征。表达作者“ 局促一室之内，欲出不得” 的无奈和渴望出游 的心情。为后文出游做 铺垫。 尾段则表述了作者将 以这次游览为起点，在公事之余 继续出游 的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“ 以游堕事”。 （二） 小结 这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。 五、 课堂测试 （出示小黑板） 1、 依据课文写出汉字并为之注音 飞沙走（砾） 波色（乍）明 清 （澈）见底 （娟）然如拭 鲜（妍）明媚 泉而 （茗）者 2、 翻译下面句子 A、 始知效田之外未始无春，而城居者未之知 也。（表判断） （现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里 的人没有察觉啊。
B、 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 高大 的柳树夹在堤 的两岸，肥沃 的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出 的天鹅，感到自由畅快。 3、 找找这篇文章中 的比喻句并说说他们 的好处。 板书设计：
满井游记
景物 特点 心情
柳枝 柔软
麦苗 破土初生而又整齐喜人
土 微润
水 水光明丽
山 清新可人、娟净明媚 喜悦
鱼鸟 悠闲自在
游人 欢悦 |