2004-2005学年中学语文新教材点拨—创新教学设计
教材分析
《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准试验教科书《语文》（人教版）八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元是民俗单元，本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
民俗是人类文明积淀中一个重要 的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有 的平淡而有味 的语言，向我们展示了他 的家乡江苏高邮地区 的端午风俗，并且通过家乡特产――高邮咸蛋 的精细介绍，表现了他对家乡 的热爱之情和对童年生活 的怀想。 中国是文明古国，有着五千年 的悠悠文化，而民俗正是古老文化 的反映，是值得保存 的重要文化遗产。同时，民俗又与我们 的日常生活密切相连，学生较为熟悉，也易于了解。但现实中 的中学生有很多人并不了解这些风俗 的来龙去脉，并不知道自己民族 的文化是多么博大精深。本篇课文，就是唤起学生对生活、对家乡、对自己民族 的重新审视，并由此培养学生热爱生活，热爱中华民族 的思想情操。
学情分析
初二 的学生已经具备了一定 的查找资料、分析资料 的能力。对于作者汪曾祺，也许知道他，但对他 的语言特点不是特别了解；对于传统 的民俗知道得不多，即使有，也不够透彻深入，；对于自己 的家乡，甚至自己 的民族，表现出一种漠然；对于自己 的生活总是觉得寡然无味……总之，当代 的中学生十分有必要进行民俗教育。 另一方面，初二 的学生有强烈 的求知欲望，对不知道 的事物充满好奇心，能够理解和欣赏一般 的文学作品，对生活也有一定 的感悟和积累。同时，对了解到 的事物有了自己 的见解。因此，只要教师有针对性地创设教育情境，是可以引导、帮助学生形成健康、高尚 的情感态度价值观 的。
设计理念
生活 的内涵有多深，语文 的内涵就有多深；生活 的外延有多宽，语文 的外延也就有多宽。语文教学应当体现实践性这一学科特点。同时语文学习又是个性化 的体验过程。教师要鼓励学生带着自己 的生活体验阅读文本，提高语文素养。 教师和学生要改变以往 的教学行为和学习行为，真正突出学生 的主体地位。教师要充分发挥组织和引导作用，培养学生自主、合作、探究 的学习意识。尤其要很好地体现师生之间 的教学互动和情感交流。教师要针对学生 的特点，善于激发兴趣，调动学习热情；要巧于创设情境，激活学生 的创新思维。教师还要客观正确地对学生做出评价，要让学生长有所进，短有所补。
教学目标
1、体会文章语言上 的特色，品味其中韵味和情致。 2、理解文章于自然而然中写出自己独特 的感受和生活 的妙处，流露出 的对故乡 的热爱和对儿时生活 的怀想，。 3、培养学生热爱生活、关注生活细节 的习惯。 4、通过对传统民俗 的了解，培养学生热爱家乡、热爱中华民族 的情操，并且形成自己对民俗 的理解。
课前准备
学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理有关作者汪曾祺 的资料，最好能阅读几篇他 的作品，形成一定 的感性认识；了解自己 的家乡，包括特产、地理风貌等。 自主合作小组：学生自由组合，形成学习小组，最好小组内 的每个成员都各有所长，比如，谁打字速度快，谁查找资料快，谁 的脑筋灵活，谁参与意识强等等。 教师根据内容要求，制作相关 的资料库和学习网站，设计教学情境和导学策略，准备应对课堂上可能出现 的问题。
教学过程
一、 导入
师：中国 的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久 的历史文化 的一个组成部分。农历五月初五，是中国民间 的传统节日——端午节，它是中华民族古老 的传统节日之一。过端午节，是中国人二千多年来 的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多 的节名，而且各地也有着不尽相同 的习俗。那么，散文大家汪曾祺 的家乡过端午有哪些习俗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？端午 的鸭蛋 的述写过程作者又带有一种什么样 的情感呢？今天，就让我们带着这些问题来欣赏汪曾祺笔下 的风俗小品文《端午 的鸭蛋》。
（教师边讲边展示端午节标志性 的图片，如龙舟、粽子等，学生边看边听，饶有兴趣。） 二、 整体感知
师：请同学们两分钟快速阅读，划出不理解的字词，小组内解决。然后每组推荐一人朗读一个自然节，注意字音，尽量读出语调、感情，其他同学划出你喜欢的句子。（大屏幕显示原文，配乐，标注相应的注音）
文章出自谁的手笔？说说你喜欢哪些句子，理由是什么？
（对于沈从文的介绍可以放在学习网站上，课上可以略过不提）
（语言风格是本文教学的一个重点，应当引导学生细细品味。教师率先举一个例子，如分析 “曾经沧海难为水”文白夹杂，让人忍俊不禁，增添幽默与趣味。综合学生们的发言，基本上可以把握住汪曾祺在本文的语言艺术风格）
师生共同小结汪曾祺在本文的语言艺术风格：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。同学们刚才所推崇的句子，其实基本上已经把这三种追求体现出来了。
三、 研讨与探究
师：在作者 的家乡高邮，过端午有什么风俗？作者写风俗，带着什么样 的感情呢？ 生：系百索子，做香角子，贴符，贴五毒，喝雄黄酒，放黄烟子，吃“十二红”。
师：“十二红”里为什么会有鸭蛋呢？鸭蛋有什么特点？
蛋白柔嫩，蛋黄通红，油多且细腻。
师：我们知道汪曾祺善于运用语言“造型”，在这部分内容中，你能找出一个例子吗？（小组探究）
生：“吱――”
师：作者在介绍自己家乡鸭蛋 的名声、特色时，运用了哪些写作手法？你能举些例子吗？ 生：侧面烘托，引用古籍，正面描写。
师：作者在写这些内容时，你觉得他融入了什么样 的感情？ 师：鸭蛋除了吃，还能玩。文中提到了“鸭蛋络子”，这是什么东西？有什么讲究吗？
生：（看书，简要描述）
师：为什么作者对如何挑选鸭蛋这种很小 的事情津津乐道呢？这反映了作者对生活 的一种什么样 的态度？ 师：可以说，这是“小事情，大态度”，一种对待平常生活 的态度。在我们平淡 的生活里，同样有韵味有情致，只要你拥有一双发现乐趣 的慧眼，生活就会充满趣味。 四、 拓展与体验
师：我们知道了作者汪曾祺小时候是怎样过端午 的，你知道你 的家乡端午有哪些风俗吗？你还知道有关端午 的哪些知识？（上网看端午）然后告诉我，端午给你怎样 的感受？ 生：（畅所欲言）
师：这些传统节日是我们传统文化 的体现，是我们民族智慧 的结晶，是我们民族凝聚力 的体现，它就像烙印打在了我们每个炎黄子孙 的灵魂上，对于这些节日，我们应该抱着什么样 的态度呢？（上网看新闻） 生：（学习小组讨论）
师：如果，我们对自己 的生活、对自己 的家乡、对自己 的民族没有热情；如果，我们一味 的匆忙、冷漠、麻木（播放视频）地活着，终有一天，我们 的烙印会淡去，直至消失不见，那时 的我们，“根”在何处呢？（读名言，结束全篇） （提供学习网站地址，学生课后可以上民俗论坛继续讨论）
芜湖市第二十七中学
陈 亮 |