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《背影》教学设计

类型：初一教案加入时间：2006年2月6日19:10

方案一

教学目标：学习本文选取动人情景，生动描写人物。以情感人www.edudo.com方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。

教学时数：３课时。

教学步骤

第一课时

理解课文，领会写法。

（一）检查预习，课内交流段落提纲。

（二）分析课文，逐层板书上述提纲。

什么是典型性？（突出父子之爱）

（三）继续讨论，研究怎样描写人物。

选取动人情景以后，还要通过感人www.edudo.com人物描写来表现中心，人物描写www.edudo.com一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，为什么要这样穿插安排？

（四）反复朗读，体味上述写作特点。

选取动人场景也好，生动描写人物也好，关键在于感情。“有感而发”才能“以情感人”。本文作者有着真挚、深切www.edudo.com感情，写出www.edudo.com文卓才能如此感动读者。

第二课时

续写课文，学习写法。

（一）复述课文，表情讲述分别情景。

（二）续写课文，再现形象，加深印象。

布置题目。《当列车开动www.edudo.com时候》

区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，续写写分别之后）、事实不同（范文写真人真事，续写是合理想象）、人称不同（范文用第一人称，续写用第三人称）、形象相同（范文形象，续写再现）、情调相同（范文情调，续写深化）。

内容举例：场景（父子刚刚分手之后www.edudo.com车站月台）、外貌（同范文）、行动（几次回头望儿子，爬上石墩看列车）、心理（想回去办事又迟迟不走，为拣好座位而自慰）、语言（问人列车何时到京）。

第三课时

模仿课文，运用写法。

（一）评讲习作（选取第二课时习作两篇），加深领会范文写法。

（二）布置作文，具体运用范文写法。

作文内容：记母亲（或其他亲朋）www.edudo.com令你感动（流泪）www.edudo.com一件事；自拟题目；作文指导（略）。

（三）再读范文，对照要求修改作文。（时间不够。课外完成）

方案二

教学目标：了解文章反映生活在旧社会中小有产者www.edudo.com困顿状况以及父子惜别www.edudo.com深情；学习作者以情贯穿全文，围绕中心事件详略得当www.edudo.com写法；指导学生作仿写练习。

教学时数：２课时。

教学步骤

第一课时

（一）导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”www.edudo.com纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”www.edudo.com豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”www.edudo.com壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”www.edudo.com惜别……今天我们要学习朱自清www.edudo.com《背影》，那么作者写www.edudo.com是谁与谁www.edudo.com分别呢？表达了什么感情呢？

（二）指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中www.edudo.com读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？

“背影”二字在文中出现了几次。有什么作用？

写人一般是写外表，本文为什么却偏要写背影？

本文是什么东西打动了你www.edudo.com心，激起了你www.edudo.com感情波澜？

除这些问题外，鼓励学生提出问题。教师在检查学生自学情况时加以收集、整理。

第二课时

（一）针对第一课时提出www.edudo.com问题，依次引导、组织学生回答、补充或争论、教师或点拨或归纳，明其要点。

（二）仿《背影》写一篇记叙文。要求从人、事；情三方面入手，“人”是记叙www.edudo.com中心，“事”是表现人www.edudo.com精神面貌，“情”是贯串全文www.edudo.com经线。

附：板书设计

方案三

教学目标：学习抓住人物形象特征www.edudo.com写作特点。

教学时数：１课时。

教学步骤

（一）导语——这篇文章和一般文章有个很大www.edudo.com不同。一般文章要是写人，往往写人www.edudo.com肖像、神情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它没有写人www.edudo.com神情，也没有写人www.edudo.com音容笑貌，只写了人www.edudo.com一个背影。可是，这篇写背影www.edudo.com文章，一发表，便立刻轰动了文坛。它发表于1925年，到现在xx年了，xx年来，一直备受推崇。为什么？它好在什么地方？今天我们学习这篇课文，就要找出它独特www.edudo.com优点。

（二）作者——生卒年代、此生地点及祖父和父亲www.edudo.com定居地点（扬州）。

（三）背景——反映www.edudo.com是1917年www.edudo.com事（含家庭遭遇）。

[绘制北京——徐州——扬州——南京——浦口www.edudo.com简图]

（四）写作缘起——在北京读到父亲www.edudo.com来信，忆起当年浦口分别www.edudo.com情景。

（五）理清课文www.edudo.com思路及层次。

本文写背影四次：第一次是开头点题（第1自然段），第二、三次是父亲过铁道买橘子和车上分手（都在第6自然段），第四次是读父亲www.edudo.com来信（第7自然段）。那么第2—5四个自然段写www.edudo.com是什么？为什么要安排这四个自然段？

经过引导，板书一个思路及层次提纲：

点题——悬念（第1自然段）

回忆浦口车站父子惜别（倒叙）

交代车站惜别时www.edudo.com家境——为写背影渲染悲凉气氛（第2、3自然段）

追叙上车时父亲对儿子www.edudo.com关心——为写背影作铺垫（第4、5自然段）

描述父亲过铁道为儿子买橘子时www.edudo.com背影（第6自然段）

写别后思父，再现背影——照应开头（第7自然段）

出处：中国教学资源网

作者：中国教学资源网