课题：
鲁迅
教学目标： 从百草园到三味书屋 累计教案１－２个
1.了解鲁迅及其对他的评价。
2.了解作品的相关知识。
3.掌握下列字的正确读、词语解释：
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 锡箔 桑葚 油蛉 斑蟊 收敛 珊瑚 骨髓 秕谷 绣像 盔甲 叵测 窦 鉴赏 人迹罕至 质朴 方正 倜傥 恭敬
4.学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。学习对比的写作方法。透过语言文字准确地把握文章的中心，体会作者的思想感情。学习按照时间顺序和地点转移安排文章内容。
5.揣摩语言，思考作者怎样遣词造句。
6、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣，培养热爱大自然、追求新知识的童心。
教学重点：
有感情的诵读，理解内容，品味语言。体会景物描写的方法，说说自己的童年趣事。
教学设计：
根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：
提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。
比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。
读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。
谈话法、演示法——激发阅读兴趣、引发学生深入思考，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。
教学准备：
学生：阅读课文，扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。
教师：准备录音磁带，多媒体教学课件。
教学过程：
第一课时
新课导入：
同学们，我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱道“那一天，妈妈问我，同年最难忘的是什么？在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车”。歌曲向我们展现了难忘的童年的生活，是的，在我们的成长过程中，有幸福的回忆，有美好的体验，也会有小小的烦恼。无论怎样，只要我们打开童年之窗，我们会发现灿烂的春光中有无限的童趣，无味的寒冬中有亮丽的风景，自由的嬉戏中有浪漫的幻想，严肃的学习中也不缺乏快乐，让我们走近鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！
作者及作品简介：
鲁迅姓周，原名周树人，字豫才，鲁迅，是1919年发表《狂人日记》时用的笔名。 他是浙江绍兴人，1881年9月25日出生在一个封建官僚的 家庭，6岁人私塾，12岁进 三味书屋读书。教 他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参加乡试，决定继承父业在 三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬， 他在南京读书、东京留学的时候，每逢回 家，常到 三味书屋看望 他的老师。 自1907年到1936年，鲁迅所写的小说、杂文、 散文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字，是我国现代文学中一笔巨大的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。鲁迅的一生是战斗的一生，奉献的一生，为了人民革命事业耗尽了自己的 生命，于1936年10月19日在上海病逝。毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩， 他说：“鲁迅是中国文化革命的主将， 他不但是伟大的文学 家，而且是伟大的思想 家和伟大的革命 家。” 《从百草园到 三味书屋》这篇回忆性 散文写于1926年9月18日。“三•一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇 散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其 他九篇一起编人《朝花夕拾》这个 散文集中。 《朝花夕拾》：意为早上开的花，到傍晚才去采摘。比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，是鲁迅先生回忆他青少年时代生活的一本散文集。共十篇。
整体感悟：
1、学习字词：
在预习的基础上听写词语，强调自学的能力。（A、给加点字注音；B、按拼音填空；C、结合语境解释词义。）
2、放录音，听读课文：
提出听读要求：A、可将自己喜欢的词、句圈点勾画出来品味揣摩；B、也可以用心轻声跟读课文，初步体味文中的情趣。
3、听读后出示思考题：
A、从本文的题目来看，你认为文章主要写了几方面的内容？
（主要写了两方面的内容）
B、听读后找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。
（起止句：百草园部分从开始到“来不及等它走到中间去”；三味书屋部分从“出门向东……”到结尾；中间“我不知道……”一段是过渡段。）
C、概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？
（只要有所理解就行，不强求统一。）
４、阅读指导：
—、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。
(百草园是“我”的乐园)
二、百草园为什么是我的乐园？
（因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。）
三、齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。
A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
(不必说……也不必说……单是……就有……)
B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?
(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)
C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?
(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)
D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)
5．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会 说一说为什么会有无限趣味。
(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)
四、速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节。老师请一位同学到台前绘声绘色地给大 家讲故事。(不必背课文，力求有感染力。)（训练学生口头表达能力。) 2．评议这位同学的口头表达能力。
(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。)
3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其 他方面不必涉及。) 五、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。
读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看 他是否体现出一系列的动词。 (一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)
教师小结：
写了的春夏的百草园是多彩艳丽的，声情并茂，动静相宜，色味俱佳，真正是一个儿童乐园。美女蛇的故事让百草园平添了几分神秘色彩，冬天的百草园虽然无味，但雪地捕鸟却别有一番风景。作者运用了拟人，比喻、排比等修辞方法，叙述议论相结合，一个充满生机的儿童乐园展现在我们面前，真正让人留连忘返。
请同学们再次齐读“不必说---也不必说---单是---”一段。再次体会作者的写作技巧。
那么，与百草园相比，三味书屋又是怎样的一番情景呢？下节课我们继续来研读赏析。
作业：
自由朗读课文，准备说说自己的童年趣事。
第二课时
新课导入：
上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。那么，山为伍究竟是怎么样的呢？作者在三味书屋里的学习生活是否也想百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。
研读与赏析：
一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。
1． 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么， 他那时却是怎么想的? (让 他学更多的知识。 他错误地认为是对 他过错的惩罚。) 2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?
二、默读描写 三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。 １、三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？
（Ａ、三味书屋的环境；Ｂ、三味书屋的先生；Ｃ、三味书屋里的学习内容。）
(①拘束人的礼节：拜鹿一拜 孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。) (①儿童少年与 大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；② 三味书屋生活被封建礼教束缚，学的东西似懂非懂，枯燥无味。) ４、作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。
（先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画……）
５．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）
(①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里， 他的教学内容，教学方式都是守旧的。) ６、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）
（A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；
B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；
C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）
语言训练：
这篇 散文是鲁迅先生42岁“只剩了回忆的时候”(《朝花夕拾》小引)用一颗童心去回忆 童年的生活。文中的语言活泼、形象，很值得同学们学习。 一、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。
(参考答案：“不必说数学12道题要做，也不必说英语20个单词得默，单是语文的一篇作文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀!”此句是说学生的 家庭作业太多。由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多。) 二、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。
(教师可找几位同学看谁说得好；也可以做为书面作业。还可以边说边表演。)
三、作文片段练习。
2．用形象、 风趣的 语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。 作业：
写一则童年趣事或傻事。要求：
Ａ、说真话，诉真情；
Ｂ、６００字左右。 |