一、教学目标
1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然 的观点。
2、理清层层推进 的论述思路，了解对比和反问 的作用。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神。
二、教学重难点
三、教学方法
讨论法
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）导入
人是大自然创造 的奇迹，人类离不开大自然 的庇护，大自然是人类 的母亲，人类在她 的怀抱中成长壮大。 然而随着现代科技 的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重 的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩罚 的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？ 阅读本文后，我们会多一些思考。
（二）整体感知
1、读一读，写一写
蓬篙 咫尺
狼藉 呐喊
自不量力
相形见绌
精巧绝伦
美味佳肴
2、自读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路
人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一
个天真幼稚 的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通 的一部分”。论智慧，自然指挥是大海，“人类智慧就只是大海中 的一个小水滴”。 第一自然段，作者着重比较人类 的智慧与大自然 的智慧。
第一，即使拿高科技来说，航天事业 的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。 第二，人类 的认识史也是一部不断纠错 的历史，一万年以后看今天，我们 的认识还幼稚得很。 第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们 的智慧要高得多 的生物”，在太空人看来，人类 的智慧就算不得什么。 大自然 的智慧则是无与伦比 的。大自然创造了宇宙 的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧 的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩 的生命，人类更是大自然 的杰作，大自然能运用美 的规律创造宇宙 的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及 的。 一、人类智慧也是大自然所赋予 的，人类智慧是自然智慧 的一部分，是宇宙自我认识 的工具。二、人类智慧是宇宙智慧 的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧 的不同阶段。既然人是自然 的一部分，人与自然是一体。理所当然，人类应该爱护自然。 作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。
3、思考问题
[明确]
作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。
（ 2）文章最后一段“我们再也不应该把宇宙 的其他部分看做只是我们征服 的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们 的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等 的生命，看做是宇宙智慧 的创造物，看做是宇宙之美 的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”
4、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？
因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有
其合理 的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界 的惩罚。只有认识自然 的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然 的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧 的创造物，都是宇宙生命 的组成部分，尽管生命 的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等 的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存 的家园，就是爱护我们自己。
（三）研读赏析
我们感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。对于这样 的观点，作者用了什么样 的方法，让读者明理呢？ 1、本文从表达方式看有什么特点？
3、文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？
[明确]
1、 本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象 的语言、文学 的语言，有浓郁 的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性 的散文。
2、作者运用了层层推进、水到渠成 的论述方法，最后引出结论。
比较人类 的智慧与大自然 的智慧是一层，指出人类 的智慧也是大自然所赋予，人类 的智慧也就是大自然 的智慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。
3、运用对比、拟人、反问。
（1） 对比：
人类 的智慧和自然 的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面 的议论又有对比，用自然 的眼光看人类 的智慧，就包含着对比。 （2） 拟人：
“宇宙 的智慧、宇宙 的生命”。把宇宙比拟成为人，将宇宙 的一切，都设想为造物主 的创造，那么这种创造 的智慧真是太神奇了。 “人本身就是自然智慧 的最高体现，是她最接触 的作品之一”，就是拟人 的说法。
（3） 反问：
“我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？”——更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格 的。 “谁能断言那些狼藉斑斑 的矿坑不会是人类自掘 的陷阱呢？”——反问语气更强烈，更发人深省。 “那永恒 的运动、那演化 的过程，不正是她生命力 的体现吗？——反问更能激发读者 的思考，语气也更强烈。 “你难道没有听到石头里也有生命 的呐喊吗？”——反问句 的语气更强烈，且有催人深思 的效果。
（四）体验反思
本文有许多富有哲理 的句子，请同学们互相交流，谈谈看法。可
以写在摘抄本子上。
1、人类为自己取得 的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉
掉入陷阱，就是危机。这句话 的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比 的美。
这句话 的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识 的工具，人类对于宇宙 的认识即是宇宙对于自己 的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类 的出现，说成是宇宙有目 的的创造。
宇宙 的一切，包括人类，都是宇宙生命 的构成部分，人类之外 的一切，也是生命种种存在形式，所以它们与我们是平等 的生命，是我们 的弟兄。
（五）小结
长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文 的作者却提出人类“只是大自然机体上普通 的一部分，正像一株小草只是她 的普通部分一样。”因此，我们应该平等呢感 的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。
（六）作业
1、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想
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