诗两首

新授课

 

 

第　九（下）　册第　1单元第　2　节／课第　2  课时总第   2 课时

 

 

知识、技能

能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。

 

 

过程、方法

以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。

 

 

 

态度、情感、价值观

学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。

 

 

教学重点

诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。

 

 

教学难点

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。

 

 

讲授法、讨论法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、导入

同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天，或半个月的时候，你们回想家吗？

我们想家时，还可以常回家看看，可是那些原离祖国，漂泊在异乡的游子，特别是台湾同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁，真正的痛啊！每一个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会勾起游子对故乡的眷念。

让我们一起走进诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

 

二、资料助读

 

1、余光中（1910~~）当代诗人和诗评家。湖南衡阳人，现居台湾。

 

 

三、朗读，整体感知

 

1、听录音磁带范读课文

 

2、学生自由朗读

教师作朗读提示（停顿、重音）

 

3、指定学生诵读全诗

教师作简要点评

 

4、齐读课文

 

四、研读诗歌

1、“乡愁”本是一种抽象的感情，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？

 

2、学生合作研讨

①《乡愁》一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达的情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随时间推移而一步步加深、升华的？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

其余学生听读，准备点评

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

②．这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？

它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

 

③诗中“小小的”“窄窄的“矮矮的”，都紧扣了事物的特征。但海峡明明是“深深的”为什么诗人说是“浅浅的”？

 

 

3、生研讨后回答，教师明确

 

4、比较阅读：

 

5、台湾当代女诗人席慕容的《乡愁》也是抒写乡愁，说说它与课文在表达上有什么特点？

 

 

6、背诵课文

a)        有感情朗读课文

 

b)        自由背诵

 

c)        指名背诵

 

 

7、课堂小结

 

同学们“乡愁”是我国传统文学历久长新的主题，古诗中有许多象余光中的这首“乡愁”诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这首深情的恋歌，我们掂量出诗人的思想中中国意识的分量。

 

 

 

 

 

 

分组合作讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自由背诵课文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

阅读舒兰的 《乡色酒》，完成题目：

三十年前                      1、诗中“你“我”所指的对象分别指什么？

 

2、抒发了怎样的情感？

 

3、鉴赏诗歌

你从柳树梢头望我

我正年少

人也圆

三十年后

我从柳树梢头望你

你是一杯乡色酒

你满

乡愁也满

 

       

《乡愁》中一个诗节就是一场凄美的离别，都没想自己是诗中的主角，写一段文字把诗中离别的模糊写清楚。