诗两首

新授课

 

 

第　九（下）　册第　1单元第1　节／课第　1  课时总第   2 课时

 

 

知识、技能

能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。

 

 

过程、方法

以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。

 

 

 

态度、情感、价值观

学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。

 

 

教学重点

诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。

 

 

教学难点

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。

 

 

讲授法、讨论法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、导入

谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》，今天，我们一起感受诗人澎湃着的灵魂。

 

二、资料助读

 

1、艾青（1910~~1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

 

2、写作背景：

写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，

妄图摧毁中国人民的抵抗意识。中国人民奋起抵抗，进行不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌。

 

 

三、朗读，整体感知

 

1、听录音磁带范读课文

 

2、学生自由朗读

教师作朗读提示（停顿、重音）

 

3、指定学生诵读全诗

教师作简要点评

 

4、齐读课文

 

四、研读诗歌

1、诗歌是按怎样的思路抒写的？

 

2、学生合作研讨

①．诗中“用嘶哑喉咙歌唱的鸟”是一个怎样的形象？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自由朗读课文

 

 

 

 

 

其余学生听读，准备点评

 

 

 

 

分组合作讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

②．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？

 

③．鸟儿歌唱的内容中，“土地”“风”“黎明”
有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？

 

 

 

④．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？

 

⑤．诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？

把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？

 

2、学生研讨后回答，教师明确

 

 

五、背诵课文

1、有感情朗读课文

 

2、自由背诵

 

3、指名背诵

 

 

六、课堂小结

 

同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这片土地》，我们感受着哪个苦难年代爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自由背诵课文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

阅读艾青的《向太阳》一诗，写一篇评述性的短文

 

       

 

1、背诵课文

2、预习《乡愁》