《我爱这土地》教案设计
七年级语文第四单元第13课
xiazizhxue huanghe1
2、通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗 的兴趣。 教学重点：
在学生背诵 的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情 的理解。 教学难点：
教学设想：
1、引导学生了解艾青新诗创作 的特点及本诗 的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。 3、引导学生分析诗歌 的写作手法，品味重点诗句，在品味语言 的过程中加深对这首诗 的理解。 4、课堂上给学生更多自我表现 的空间，体现学生是学习 的主体这一教学理念。故此，学习方法上采用“自主——合作——探究” 的方式。 课时安排：二课时
教学步骤 ：
第一课时
一、导语设计
诗歌在我国有着渊远流长 的历史，它记载着中国悠久文化 的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色 的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们 的心弦，让我们品味过去 的荡气回肠与今朝 的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗 的世界。 二、简介诗人
艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上 的又一座里程碑。”他 的诗与祖国和人民 的命运息息相关，具有浓重 的历史感和使命感。艾青 的诗排斥华丽 的矫饰，抛弃空洞 的说教语言，始终采用鲜活 的有流动感和弹力 的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我 的保姆》，出版过《黎明 的通知》、《归来 的歌》等诗集。 本诗是一首现代诗歌史上广为传诵 的名篇。抗战初期 的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民 的抵抗意志。中国人民在中国共产党 的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝 的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡 的关头，满怀对祖国深情 的爱，对侵略者 的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂 的诗篇。 四、学生分组朗读诗歌
教师注意：
蔷薇（qiáng wēi） 璀璨（cuĭ càn） 讴歌（ōu）敦厚（ dūn）
姹紫嫣红（chà yān） 一泻千里(xiè)
1、抽学生朗读课文。
2、学生分小组朗读课文及朗读评价。
3、抽学生背诵课文。
六、学生齐读课文。
七、教师总结本节内容，并对学生 的优异表现给予及时肯定 的评价。 八、教师布置作业：
背诵、默写本诗。
第二课时
一、复习上节课内容
二、学生齐读本诗，进一步熟悉诗 的内容，并分析结构。 第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国 的爱。 第二节：运用设问，直抒胸臆。
问题情景设计如下：
1、诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造 的形象，诗 的形象又寄予了作者 的思想感情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。谁提出 的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌 的理解就越深刻。 （2）、土地为什么被暴风雨所打击？河流为什么悲愤？风被什么激怒？
（4）、诗人为什么写“我死了。”？
引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗歌 的象征意义和诗歌所抒发 的思想感情上。教师以服务者身份参加，对学生鼓励 的方式要富有变化性。 教师明确：
1、诗中 的象征意义：土地是养育中华民族 的祖国大地 的象征；河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神 的象征；黎明是充满生机与希望 的解放区 的象征。 2、诗 的第一节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国 的挚爱，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆，表达诗人对土地 的眷念和为祖国献身 的愿望。 五、学生自行总结本节课 的收获与疑问（每小组选一人，班上交流。） 注意被传诵 的名句：“为什么我 的眼里长含泪水？因为我对这土地爱 的深沉。” 七、布置作业。
学会比较阅读。做课后练习题四。
附：板书设计
土地
鸟——————歌唱—————— 河流、风
黎明
虚拟
“我” ————死（在土地）——— 羽毛（烂在地里）
泪 爱 （土地） 眷念土地、献身祖国 |