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《雪》教学设计
类型:初二教案 加入时间:2006年2月11日14:40
一、检查字词
博识:学识丰富。
美艳:色彩光泽鲜明好看。
消释:消散。
褪尽:全脱落了。
凛冽:刺骨
的
寒冷。
升腾:)(火焰、气体等)向上升起
二、朗读课文
1
、指名读
2
、分段读
三、整体感知初步把握文章
的
主要内容及主要思想
(思考练习一)
1
、默读课后附录《追求美好理想
的
心声》
2
、讨论:
(
1
)作者对江南
的
雪及北方
的
雪
的
描绘,引起你怎样
的
联想?
(
2
)你觉得全文表达了作者怎样
的
思想感情?
作者
的
思想感情是通过对北方雪
的
赞颂表达出来
的
,向江南
的
雪那种平和恬静
的
美固然能让人喜欢,但更崇尚
的
美应该向北方
的
雪那样,敢于直面惨淡
的
人生,在悲壮
的
战斗中得到升华。
四、探究问题,更深
的
品位文章
的
内涵
1
、《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗
的
一篇,它
的
景物描写细致生动,用词准确,文章描写了江南与北方
的
雪景,并在对比中体现作者
的
倾向,你认为作者
的
称赞倾向哪方?
江南
的
雪是美
的
,但它是温润
的
美,相比而言,最值得称赞
的
还是在孤单
的
境遇下独自抗争
的
北方
的
雪。
2
、鲁迅
的
语言风格非常独特,例如,在描写完江南
的
雪之后用了一个“但是”转入对“朔方
的
雪”描述,看似并不需要转折,为什么用了呢?
作者
的
情感倾向更加明显了
3
、“暖国
的
雨,向来没有变过冰冷
的
坚硬
的
灿烂
的
雪化”用“冰冷”“坚硬”“灿烂”修饰“雪花”,强调了什么?
“冰冷”“坚硬”强调了学得不屈精神,而这种精神是“灿烂”是最值得赞赏
的
。
4
、“那还是在音乐者
的
青春
的
消息是极壮健
的
处子
的
皮肤”“隐约
的
青春
的
消息”和“极壮健
的
处子
的
皮肤”分别形容江南
的
雪
的
什么特点?
“青春”“处子”都是最富有生命力
的
状态,这里是江南
的
雪孕育着生命,是与轻柔和缓
的
境界相联系
的
。
5
、“是
的
,那是孤单
的
雪,是死掉
的
雨,是雨
的
精魂”“孤独
的
”“死掉
的
雨”“雨
的
精魂”是什么意思?
北方
的
雪
的
特质之一是孤独,在这里他还被表现成死掉
的
雨
的
意思,北方
的
雪完成升华是与死亡联系在一起
的
,也正是完全
的
献身,让他成为了雨
的
精魂——你举了所有坚强内核
的
灵魂。
五、写一写:你在雪地里做过什么忧喜?试写一段文字描述出来。
出处:
中国教学资源网
作者:
中国教学资源网
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