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《列夫•托尔斯泰》教学设计
类型:初二教案      加入时间:2006年2月11日10:2

《列夫•托尔斯泰》教学设计4   通案
执笔人 栾恭城  初二语文组
1课时
课题
《列夫·托尔斯泰》
课型:
周次:第二周
授课时间:
【教学目标】
1.识记重点字词,有感情朗读课文,感知课文内容
2.体会肖像描写作用
3.了解托尔斯泰丰富而深厚精神世界和人生追求
4.
5.
6.
【教学重点】
体会肖像描写作用
【教学难点】
体会肖像描写作用
【课前准备】
熟读课文,扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品,以及有关资料,尤其是对托尔斯泰思想变化和人生追求要有所了解
【教学媒体】
多媒体
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
时间安排
导入新课:
19世纪俄国最伟大作家托尔斯泰,以其不朽著作赢得了世界广大读者广泛关注。对于他,我们一直只闻其名,未见其人。你想知道他外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰肖像画,请你跟随作者笔端,来解读托尔斯泰那双智慧眼睛,进而感悟他人格魅力。
 
学生交流资料:
介绍作者:
    斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历,结识罗曼·曼兰和罗丹等人,并受到他们影响。第一次世界大战时从事反战工作,成为著名和平主义者。二十年代赴苏联,认识了高尔基。1934 年遭纳粹驱逐,先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入,激发学生兴趣
 
 
 
 
教师引导学生交流所查资料并做简要概括
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
交流资料
1分钟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5分钟
教学内容
教师活动
学生活动
时间安排
介绍列夫托尔斯泰:
    19世俄国最伟大作家。出生于贵族家庭,自幼接受典型贵族家庭教育。1840年入喀山大学,受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制尝试。1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854~1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会腐化,而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界,其成名作:自传体小说《童年》(1855)、《少年》(1857),这些作品反映了他对贵族生活批判态度,“道德自我修养”主张和擅长心理分析特色。从中篇小说《一个地主早晨》(1856)之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败过程。
    1857年托尔斯泰出国,看到资本主义社会重重矛盾,但找不到消灭社会罪恶途径,只好呼吁人们按照“永恒宗教真理”生活。这些观点反映在其短篇小说《琉森》(1857)之中,后又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题《三死》、《家庭幸福》。
    1860~1861年,为考察欧洲教育,托尔斯泰再度出国,结识赫尔岑,听狄更斯演讲,会见普鲁东。他认为俄国应在小农经济基础上建立自己理想社会;农民是最高道德理想化身,贵族应走向“平民化”。这些思想鲜明地体现在其中篇小说《哥萨克》(1852~ 1862)之中。
    1863~1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》,这是其创作历程中第一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索,展现了当时俄国从城市到乡村广阔社会生活画面,气势磅礴地反映了1805~1820年之间发生一系列重大历史事件,特别是 1812年库图佐夫领导反对拿破仑卫国战争,歌颂了俄国人民爱国热忱和英勇斗争精神,主要探讨俄国前途和命运,特别是贵族地位和出路问题。小说结构宏大,人物众多,典型形象鲜活饱满,是一部具有史诗和编年史特色鸿篇巨制。
    1873~1877年他经12次修改,完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》,小说艺术已达炉火纯青。
    70年代未,托尔斯泰世界观发生巨变,写成《忏悔录》(1879一1882)。80年代创作:剧本《黑暗势力》(1886)、《教育果实》(1891),中篇小说《魔鬼》(1911)、《伊凡·伊里奇之死》1886)、《克莱采奏鸣曲》(1891)、《哈泽·穆拉特》(1886~1904);短篇小说《舞会之后》(1903),特别是1889~1899年创作长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索总结,也是对俄国社会批判最全面深刻、有力一部著作,成为世界文学不朽名著之一。
    托尔斯泰晚年力求过简朴平民生活,1910年10月从家中出走,11月7日病逝于一个小站,享年82岁,一代文学巨匠走完其人生旅程。
 
出示目标
 
整体感知:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
出示目标
 
 
教学内容
教师活动
学生活动
时间安排
1、检查预习生字词情况,教师正音。
Yǒu    zhì     dùn    gù   xuān   xī       rú   gān gà  chì
黝黑   滞留  愚钝   禁锢   轩昂   犀利   侏儒   尴 尬   炽热
    làn         gòu  hàn         huáng    àn          mào yín
粗制滥造  藏污纳垢   颔首低眉  诚惶诚恐   黯然失色  广袤无垠
  sì    liǔ    rán  quán    jiá    zī   qióng    mèi       zēng
酒肆  一绺  长髯   鬈发  两颊  胡髭   穹顶   蒙昧  面目可憎
bǐng  zèng     zhòu  càn         àng     qiào     cāo
屏住  锃亮   甲胄    粲然    意趣盎然  刀鞘    粗糙
2、解释词语:(重点)
 气宇:气概,风度。
 禁锢:束缚,限制。
 鹤立鸡群:比喻一个人才能或仪表在一群人里头显得很突出。
 正襟危坐:理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重样子。
 轩昂:形容精神饱满,气度不凡。
 颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺样子。
 诚惶诚恐:惶恐不安。
 广袤无垠:广阔无边。
 粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。也指工作不负责任,草率从事。
 藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
 无可置疑:没有什么可怀疑
 
3、学生默读课文,并思考下列问题:
(1)全文在结构上分为几部分?每部分各写了什么内容?
   全文在结构上分为两部分。1---5段主要写了托尔斯泰外貌特征;
6---9段描写托尔斯泰那非同寻常眼睛。
(2)文章为什么重点写他眼睛?
  眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富内心世界,通过眼睛充分表现出
来。作者在这里对托尔斯泰眼睛描写,已不再限于肖像描写了,而是
含蓄揭示了托尔斯泰作为伟大文学家,对他所处时代做出准确、
深入、全面描绘,成为时代代言人。
(3)文章表达了作者怎样思想感情?
托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流作品。作者不
仅为我们展现了托尔斯泰独特外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰
深邃精神世界。文章字里行间渗透着作者对托尔斯泰崇敬赞美
之情。
 
研读与赏析:
  再次默读课文,思考下列问题
1、请用课文原句说说课文第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样
貌特征?
   托尔斯泰外貌特征:
正字正音
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
提出问题,要求学生根据问题读课文
 
 
 
 
 
 
 
 
 
提出要求
读一读,写一写
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
默读课文,思考问题。圈点勾画,小组讨论,解决问题
 
 
 
 
 
默读课文
 
4分钟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3分钟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15分钟
教学内容
教师活动
学生活动
时间安排
须发特点:“他生就一副多毛脸庞,植被多于空地”;
面部轮廓:“留给人总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙”;
面容表情:“忧郁面孔上笼罩消沉阴影,滞留着愚钝压抑”,“没有一点光彩可言”,“不是传播智慧庙堂,而是禁锢思想囚牢”;“蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。”
穿戴方面:“对他来说,穿这件大衣,还是那件大衣,带这顶帽子,还是那顶帽子,都没有什么不合适”;
总之,托尔斯泰外貌会令拜访者感到失望。
2、刻画这些特征时,作者采用了怎样写作手法?试说说其作用。(此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子语句,仔细体会其表达效果)
 比喻和夸张联袂运用,不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生美遐想。
   描写眉毛:宽约一指眉毛像纠缠不清树根,朝上倒竖。
   描写须发:一绺绺灰白鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密须发。他那天父般犹如卷起滔滔白浪大胡子。
   描写皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成村舍外墙那样粗糙。
   描写鼻子:一直宽宽、两孔朝天狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了样子。
3、读了这一部分,你认为托尔斯泰相貌怎么样?
  托尔斯泰长相粗鄙,他多毛,浓胡须,身材矮小,他拥有一张俄国普通大众脸。
 
教师小结:
  课文前四段细致入微地描绘了托尔斯泰外貌,作者生动描述了拜访者心目中托尔斯泰与亲眼见托尔斯泰巨大反差,同时作者对客人拜见情景描写,又一次让我们全方位了解托尔斯泰身材特点、言行特征以及待客方式,因而对托尔斯泰形象认识又加深了一层。同时,这一段也是过渡段。
 
布置作业:
1、  熟读课文,进一步体会作者思想感情
2、  完成课后“读一读,写一写”
 
 
 
 
 
引导并纠正
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
小结
 
 
 
 
 
 
布置作业
 
 
 
 
讨论交流
 
 
 
15分钟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1分钟
 
 
 
 
 
 
1分钟
4   通案
执笔人:栾恭城   初二语文组
2课时
课题
《列夫·托尔斯泰》
课型:
周次:第二周
授课时间:
【教学目标】
1.品味作品富有表现力语言,揣摩关键语句含义
2.了解托尔斯泰丰富而深厚精神世界和人生追求
3.
4.
5.
6.
【教学重点】
品味作品富有表现力语言,揣摩关键语句含义
【教学难点】
1.      品味作品富有表现力语言,揣摩关键语句含义
2了解托尔斯泰丰富而深厚精神世界和人生追求
【课前准备】
复习上节课所学内容,准备好有关字词检查默写。教师准备好题目准备提问
【教学媒体】
多媒体
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
时间安排
复习提问:
 1、给下列生字注音或写字
Yǒu    zhì     dùn    gù   xuān   xī       rú   gān gà  chì
黑   留  愚   禁   昂   利   侏     
    làn         gòu  hàn         huáng    àn          mào yín
粗制造  藏污纳   首低眉  诚诚恐   然失色  广
  sì    liǔ    rán  quán    jiá    zī   qióng    mèi       zēng
  一  长   发  两  胡   顶   蒙  面目可
bǐng  zèng     zhòu  càn         àng     qiào     cāo
住  亮   甲    然    意趣然  刀    粗
2、解释下列词语:
气宇:气概,风度。
禁锢:束缚,限制。
鹤立鸡群:比喻一个人才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重样子。
轩昂:形容精神饱满,气度不凡。
 
 
 
 
 
检查提问
 
 
 
 
读、写
 
 
 
 
5分钟
 
 
 
 
 
 
 
4分钟
教学内容
教师活动
学生活动
时间安排
颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺样子。
诚惶诚恐:惶恐不安。
广袤无垠:广阔无边。
粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。也指工作不负责任,草率从事。
藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
无可置疑:没有什么可怀疑
 
出示目标:
 
新课导入:
    上节课,我们感知了课文内容,学习了托尔斯泰外貌特征。本节
课,让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常眼睛
 
研读与赏析:
  指名学生朗读课文第二部分,其他学生听读并思考:
1、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰眼睛
写托尔斯泰犀利目光;
写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富感情;
写托尔斯泰眼睛威力;
赞美托尔斯泰犀利目光,同时揭示他人生不幸。
2、课文通过描写眼睛,还写出了什么?请用原文回答
“这道目光就像一把锃亮钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害”-----目光犀利深刻,具有准确洞察力;
“在人类面部最富感情一对感情,可以抒发各种各样感情”------眼睛里透出丰富感情;
“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误频波……”-------写出托尔斯泰观察社会、人生、时代广阔和深细,以及批判深度和广度。
3、在写法上,与写外貌时是否相同?为什么?(研讨与练习一)
    相同点使比喻夸张联袂运用;
不同点是前者多用抑笔,写托尔斯泰外貌,突出两个特点,一是托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来;后者高度赞美,用粗鄙外表来保护精美珠宝,写他平庸甚至丑陋外表,正是用来反衬他灵魂高贵,反衬他眼睛精美绝伦-----这是欲扬先抑手法艺术效果。这样,前半部分描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中形象,反而收到相反相成艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰外貌包括眼睛给人留下强烈深刻印象。
 
 
揣摩品味语言
1、托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
  高尔基这句话运用夸张修辞,恰当、很好道出了托尔斯泰那
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
导入新课
 
 
 
指名学生读课文
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
提出问题
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
读、听课文并思考
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
思考
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15分钟
教学内容
教师活动
学生活动
时间安排
种能把万事万物尽收眼底全方位观察力。他作品反映了社会生活各个层面。
2、……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误频波。
  这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰文学创作,既来自于对社会生活、人间世态观察、研究,同时又用他艺术巨笔把它们准确表现出来,展示了时代本质和要求。
3、当这一副寒光四射匕首转而对准它们主人时是十分可怕,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他心窝。
   这句话写出了托尔斯泰作为“清醒现实主义作家”,对现实批判是极其深刻而准确
 
拓展延伸:
  研讨与练习四
 参考答案要点
  不矛盾。“具有这种犀利眼光,能够看清真相人,可以任意支配整个世界及其知识财富”,这是说这样人可以成为整个世界及其知识财富主宰和主人。而“能够看清真相人”常常是痛苦,这是智者痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍。托尔斯泰正是这样人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶原因,并尽其自己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大痛苦。晚年托尔斯泰厌弃贵族生活,决定放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后依然离家出走,而客死于途中。
 
 
学生质疑
 
 
布置作业:
1、  有计划阅读代表托尔斯泰艺术高峰三部小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》,进一步了解这位文学泰斗风采。
2、  完成课后读一读,写一写
3、  查阅有关资料,试写一篇小论文,论题:托尔斯泰究竟幸福还是不幸?
引导学生思考
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
布置作业
 
 
讨论交流
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生质疑
 
 
 
 
 
 
 
15分钟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5分钟
 
 
 
1分钟
 
出处:中国教学资源网
作者:中国教学资源网
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