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围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然 的? 4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱” 的? 学生默读课文，讨论交流。
明确：
第l题，1887年3月3日 的下午，正值美好 的春天。海伦·凯勒从母亲 的手势以及家人匆匆忙忙 的样子，猜想一定有什么不寻常 的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我 的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间 的真理，给我深切 的爱 的人——安妮·莎莉文老师。” 第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物 的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过 的清凉而奇妙 的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 第3题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我 的触觉、嗅觉，以及学到 的词汇，让我在头脑中形成特有 的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急 的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 第4题，莎莉文老师用 的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物 的对比，使海伦从中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我 的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指 的是脑子里正在进行 的过程。这是我第一次领悟到抽象 的概念。”“刹那间，我明白了其中 的道理——我感觉到有无数无形 的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。” 五、朗读训练
课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察 的性格和精神追求。 教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。
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