第二部分 现代文阅读
一、记叙文（文学作品）阅读
【考试目标】
阅读几种常见样式 的记叙文,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用。对文章 的内容和表达能说出自己 的心得,提出自己 的看法和疑问。阅读文学作品,能有自己 的情感体验,初步领悟作品 的内涵,能从中获得对自然、社会、人生 的有益启示；能品味作品富有表现力 的语言；能联系文化背景对作品 的思想感情作出自己 的评价；能对作品中感人 的情境和形象说出自己 的体验。了解作品中几种常见 的描写方法及其作用。
【重点突破】
目标点击一 整体感知
考点透视
阅读记叙文（文学作品）,首先要能整体感知文章内容,理清文章 的思路,能初步领悟作品 的内涵。整体感知包括归纳文章内容要点；分析文章 的结构,理清文章 的线索和思路；分析文题与内容 的关系；领悟文章 的主旨,把握感情基调,感受作者表达 的思想感情等。 概括文章 的主要内容（包括概括全文 的大意、层意、段意、事件 的内容、指定 的有关内容和中心等）基本要求是正确、全面。解答此类题目,可采用提取法,提取文中 的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；也可采用组合法,组合文中 的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；还可以自己写,在感知相关内容 的基础上,用自己 的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点,突出对重点与主体 的概括。 领悟内涵、概括主旨,不仅要从整体入手,从形象之间 的关系、情节 的联系和写法 的选择等方面来整体关照,全面考虑,也要局部研读,抓住关键词语和文句(特别是抒情议论句),认真揣摩。完整 的中心概括包括“写了什么”和“表现什么”两部分内容。 与“概括内容要点,领悟文章中心”相关 的题目还有标题 的品味分析和拟标题。标题是文章 的眼睛和窗口,有 的是文章内容 的高度概括,有 的揭示了文章 的中心；好 的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章 的内容和主旨。 划分文学作品 的段落层次,可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、并列、递进、相承）等方面进行。记叙文结构基本上分“纵式”和“横式”两种,前者可根据时间推进或认识变化 的语言标志来考虑,后者要抓住体现空间位置变化 的词语、表达方式 的变换及事与事之间 的转接来切分。值得注意 的是,划分段落层次只能按同一标准进行。 线索是贯穿全文 的脉络,记叙文（文学作品） 的线索主要有以下几种类型：以时间 的推移和地点 的转换为线索,以人物为线索,以事件为线索,以行踪为线索,以人物思想感情 的变化或作者思想感情 的变化为线索,以某种“物”或“景物”为线索等等。分析线索有助于把握行文 的思路和全文 的结构。 实例精析
⑵这不是一个煽情 的节目,因为里面有一种真实和聪明,还有那份期待和紧张。 ⑶是那个人感动了我。他 的家庭梦想都是为别人,没有自己一件东西。他有个妹妹在加拿大,妹妹有电脑没有打印机,于是他想得到一台打印机给远在加拿大 的妹妹。王小丫问,那你怎么给妹妹送去？他说,我再要两张加拿大 的往返机票啊,让我 的父母去送,他们想女儿了。听到这,我就有些感动,作为儿子,他是孝顺 的,作为兄长,他是体贴 的,这是多好 的一个男人啊。 ⑷主持人也很感动,她问,那你为什么还要一台电脑给你父母？他说,因为父母很想念远在万里之外 的妹妹,所有他要给他们一台电脑,让他们把邮件发给她,也让妹妹把思念寄回家。 ⑸这就是他 的家庭梦想,几乎都为了家人。主持人问,有把握吗？他笑着说,当然。因为要答十二道题,而每一道题几乎都机关重重,要达到顶点何其容易？答到第六题时他显然很茫然,这时他使用了第一条热线,让现场观众帮助他。结果他幸运地通过了,但他很平静,甚至有些沮丧,主持人很奇怪,因为要是别 的选手早就欢呼雀跃了,为什么他这样平静？他答：他觉得很不好意思,为什么那么多人都会这道题而他不会。 ⑹答题依然在继续,悬念也越来越大了,人们也越来越紧张。到最后一题时,我手心里 的汗几乎都出来了,好像我是那个盼着得到一台打印机、两张往返加拿大机票和一台电脑 的人。仅仅为了他 的孝顺和对妹妹 的宠爱,也应该让答对吧。 ⑺最后一题出来了,居然是六选一。而且是有关水资源 的。 ⑻他静静地看着这道题,好久没有说话,他 的父母也坐在台下,紧张地看着他,而主持人也好像恨不得生出特异功能把答案告诉他一样。 ⑼这时他使用了最后一条求助热线,把电话打给了加拿大 的妹妹。电话接通了,他却久久不说话,对面 的妹妹着急了,哥,快说呀,要不来不及了,因为只有三十秒时间。 ⑽王小丫也着急了,快说吧,不要浪费时间了,这是你最后 的机会了！ ⑾他沉默了一会,说了：妹妹,你想念咱爸咱妈吗？妹妹说,当然想。坐在电视机前 的我着急了,天哪,这是什么时候了,怎么还慢悠悠 的,难道他要放弃自己最后 的圆满吗？我几乎都要生气了,怎么有这样冷静 的人啊？怎么还说这些没边没沿 的话？ ⑿他又说了：“那让咱爸咱妈去看你好吗？”妹妹说：“那太好了,真 的吗？”他点头,很自信地：“是 的,你 的愿望马上就能实现了。”然后时间到,电话断了。 ⒀天哪,我一下子明白了,这道题他根本就会,答案早就成竹在胸！他只是想给妹妹打个电话,只是想把成功 的喜悦让妹妹早点分享！ ⒁我 的眼泪一下子流了出来,为他 的智慧,为他超乎常人 的冷静和美丽。 ⒂果然他轻轻地说出了答案,我看出了王小丫 的感动和难言,王小丫说,从来没有像你这样 的选手。 ⒃是 的,从来没有,像他一样 的冷静和智慧,在最后 的关头,在久久沉默之后,给大家带来了满怀 的喜悦。而在台下 的父母,眼角也悄悄地湿了。 ⒄我从来没有想到,智慧也会如此美丽。它让我们渐渐麻木 的心灵,在这个美好而机智 的晚上,轻舞飞扬。 1.请你谈谈文中答题人“智慧 的美丽”表现在哪三个方面？ 2.怎样理解“它让我们渐渐麻木 的心灵,在这个美丽而机智 的晚上,轻舞飞扬”这句话？ 解析与点拨：这两道题考查对文章内容 的概括和主旨 的把握理解。表面上并没有没有“主旨”“中心”等词,但实质上都是在考查文章 的主题思想,只不过角度不同。第一题具体一些,第二题具有扩展延伸 的特点。“智慧 的美丽”是文章 的标题,标题又是主题 的集中体现,“表现在哪三个方面”呢？需要通读全文,抓住关键词句加以概括。根据材料可知,凡是关键 的内容,作者都强调多次,如“他 的家庭梦想都是为了家人”,第3段和第5段开头都是这么说 的。根据本文 的这种写法,我们可以很快发现,这三点美丽是：（1）他 的家庭梦想全是为了家人；（2）冷静地对待依靠别人 的帮助取得 的胜利；（3）他把胜利 的喜悦先让妹妹来分享。第2题是考查文章主旨 的社会意义和影响。这句话也是全文主旨 的凝结,理解这句话 的意义,就是归纳文章 的主旨。经过分析可知：“答题人美丽 的智慧撞击着我们 的心灵,荡涤着我们 的灵魂,让我们感动,让我们震撼。”
[例二] 石 赋
①我爱石。
③石,可垒之为高墙,架之为桥梁,筑之为道路。当它历尽艰辛,粉身碎骨,化作微尘细末时,又成为沃土,滋养五谷新苗。石 的躯体之于我们,真正做到了鞠躬尽瘁,死而后已。 ④石,随着岁月 的流逝,纹络里深刻着沧桑 的印迹。考古学家研究人类 的过去,古生物学家探究生命 的衍变,都求教于石。石 的心灵里,有着多么深邃 的思想。 ⑤石,大至于高山峻岭,气势磅礴；石,小至于方砚细珠,莹然可玩。它在昆仑之巅,于迷雾杳霭和风云变幻之中,成为天赖之以立 的柱石；它在园林之风,与水榭亭阁、茂林修竹相伴,陶冶着我们 的情操,美化着我们 的生活,石 的风姿和操守又有多美。 ⑥石,一经琢制,能夺造化之功。举世无双 的云岗石窟和敦煌石窟,是艺术天才精雕细刻 的稀世珍宝；天安门广场那矗入云天 的丰碑,永远在纪念着不朽 的人民英雄。石 的情感是多么地沉郁、厚实、丰富,跟人们心心相印啊！ ⑦古往今来,有多少巨笔赞美过石,女娲曾以石补天；精卫曾以石填海；《红楼梦》曾以石命名；美猴王竟是一尊石猴。
⑧敬爱 的周总理也爱石。他办公 的房间里有一碗用清水养着 的雨花石。邓颖超同志说：“每当我一看到这些雨花石,就会回想起无数为革命流血牺牲 的烈士来。”郭沫若同志对周总理亲自拾来 的雨花石感慨万分,他写道： “雨花纹石 的宁静、明朗、坚定、无我,似乎象征主人 的精神。” ⑨啊,这正是石 的品格,这才是对石最好 的歌颂和赞美。 ⑩我爱石。
2.划分层次：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
解析与点拨：本文 的标题是“石赋”,石乃平常 的事物,但经作者从深处开掘,便有了新颖 的深意。在形式上,本文以个人抒情为主,对石 的外部形态、内在气质作了方方面面 的描述,给读者以充分想象 的空间,而又始终贯穿着作者“爱石” 的情思,所谓形散神不散。文中对石 的描绘占据了很大篇幅,但目 的不是写物,而是通过这些对物 的具体描绘表达对物 的本质 的思考,属于托物言志 的表现手法。了解了本文 的体裁分类、表现手法,抓线索就有了基础。再从标题和作者 的情感进一步分析,作者把对石 的歌颂和赞美集中在开头、结尾和中间反复出现 的”爱石”这两个字上,因此,”爱石”就是本文 的组织材料 的线索。文章首尾“我爱石”三字独立成段,既是线索,又是文眼,首尾呼应,点明主题。（2）至（6）节主要写爱石 的内容和原因。（7）至（9）节,用周恩来爱雨花石、郭沫若评价雨花石来表明具有石 的品格 的人 的崇高和伟大,使文章由赞石写到赞人 的品格,深化了主题,可见,全文 的结构划分正确 的是：①| ② ③ ④ ⑤ ⑥|⑦ ⑧ ⑨|⑩
专项练习
（一）遍地黄金
①人蜷缩在湿漉漉 的雨季,整个儿像一颗受潮 的糖,沮丧而又无奈。 ②前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。从南窗望去,那边楼缝 的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家,进门就说,路边 的菜花约好了似 的,一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳 的黄,一种生命 的喜悦油然灌注全身。 ③几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁 的心境就豁亮了。油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫 的康复治疗。也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多 的留恋。就是这个时候,对车窗外成片成片 的油菜花,我有了不同于以往任何时候 的感觉,那种蓬蓬勃勃 的美,使我 的心情变得轻松许多。它那浓郁 的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡 的信念,生活是美 的,生命是可留恋 的呀！从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。 ④要论好看,任何一种单朵 的花都会比单朵 的油菜花好看得多,单朵 的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命 的感动,是因为这些花是以集团军 的面貌出现 的,显现出一种浩浩荡荡 的生机,一种攻城略地 的气势,一种汪洋恣肆 的活力。油菜花才真正是太阳之光,是光和热 的象征。 ⑤多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地头一站就是好半天。所有 的油菜花,不论高 的矮 的,壮 的瘦 的,一律顽强地展示着自己那一份生命 的本色。它们 的黄,既不是初春 的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花 的那种老黄,那是一种青春 的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂 的黄花下面,是绿得发暗 的秆和叶,青葱 的生命高擎着纯情 的黄,托展着一个欣欣向荣 的季节 的美丽扉页。黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力 的植物。 ⑥油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般 的花都长些。油菜花开了,再阴晦 的日子也不难耐了,那爽心 的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活 的香 的阳光！更多 的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里 的那片油菜花,那差不多成了一种生命 的需要。油菜花谢了,没有画家会为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗 的夏季了,阳光里流淌着无尽 的菜花黄。我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望 的季节,更是收获 的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽 的黄金！ 1.第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。
2.概括说明油菜花对“我”生命态度产生 的重要影响。
3.文章主要内容是写油菜花,却以“遍地黄金”为题,说说你 的理解。
（二）我们是一家人
⑴我进中学那年就开始盼望独立,甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地,安个门,并在门上贴一张“闲人免进” 的纸条。不用说,母亲坚决不同意,她最有力 的话就是：我们是一家人。 ⑵当时,我在学校 的交际圈不小,有位姓毛 的圈内女生是个孤女,借居在婶婶家,但不在那儿搭伙,每月拿一笔救济金自己安排。我看她 的那种单身生活很洒脱,常在小吃店买吃 的,最主要是有一种自己做主 的豪气,这正是我最向往 的。 ⑶也许我叙说这一切时 的表情刺痛了母亲 的心,她怪我身在福中不知福,我说为何不让我试试呢？见母亲摇头,我很伤心,干脆静坐示威,饿了一顿。母亲那时对我怀了种复杂 的情感,她认为我有叛逆倾向,所以也硬下心肠,准备让我碰壁,然后回心转意当个好女儿。当晚,母亲改变初衷,答应让我分伙一个月。我把母亲给我 的钱分成30份,有了这个朴素 的分配,我想就不会沦为挨饿者。 ⑷刚开始那几天,我感觉好极了,买些面包、红肠独自吃着,进餐时还铺上餐巾,捧一本书,就像一个独立 的女孩。家人在饭桌上吃饭,不时地看我,有了好菜,母亲也邀我去尝尝,但我一概婉拒。倒不是不领情,而是怕退一步,就会前功尽弃。 ⑸我还和姓毛 的孤女一起去小吃店,对面而坐。虽吃些简单 的面食,但周围都是大人,所以感觉到能和成年人平起平坐,心里还是充满那种自由 的快乐。 ⑹这样当了半个来月单身贵族后,我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说笑,现在这些欢乐消失了,我仿佛只是个寄宿者。有时,我踏进家门,发现家人在饭桌上面面相觑,心里就会愣一愣,仿佛被抛弃了。
⑺天气忽然冷下来,毛姓孤女患了重感冒,我也传染上了,头昏脑胀,牙还疼个没完没了,出了校门就奔回家。
⑻家人正在灯下聚首,饭桌上是热气腾腾 的排骨汤。母亲并不知道我还饿着,只顾忙碌着。这时候,我 的泪水掉下来,深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气,是何等 的凄楚。我翻着书,把书竖起来挡住家人 的视线,咬着牙,悄悄地吞食书包里那块隔夜 的硬面包,心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑼可惜,事违人愿,因为一项特殊 的事,离一个月还剩三天,身无分文了。我想向那孤女朋友借,但她因为饥一顿,饱一顿,胃出了毛病,都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙食费。可她对这一切保持沉默,只顾冷冷地看我。 ⑽被母亲拒绝是个周末。早晨我就断了炊,喝了点开水,中午时,感觉双膝发软。那时是周末,中午就放假了,我没有理由不回家,因为在街上闻到食物 的香味,更觉得饥肠辘辘。推开房门,不由大吃一惊,母亲没去上班,正一碗一碗地往桌上端菜,家里香气四溢,仿佛要宴请什么贵宾。 ⑾母亲在我以往坐 的位置上放了一副筷子,示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着感觉到这样一来就成了可笑 的话柄。母亲没有强拉,悄悄地递给我一只面包,说：“你不愿意破例,就吃面包吧,只是别饿坏了。” ⑿我接过面包,手无力地颤抖着,心里涌动着一种酸楚 的感觉,不由想起母亲常说我们是一家人,那句话刻骨铭心,永世难忘。 ⒀事后我才知道,母亲那天没心思上班,请假在家,要帮助她 的孩子走出困境。 ⒁当晚,一家人又在灯下共进晚餐,与亲人同心同德,就如沐浴在阳光下,松弛而又温暖。
⒂如今,我早已真正另立门户,可我时常会走很远 的路回到母亲身边,一家人围坐在灯下吃一顿,饭菜虽朴素但心中充满温情。就因为我们是一家人,是一家人。 ⒃人长大后都是要独立 的,可家和家人却是永远 的大后方,永远 的爱和永远 的归宿。
5.“母亲那时对我怀了种复杂 的感情,她认为我有叛逆倾向”,请你在文中找出三个“我有叛逆倾向” 的例子,简要地写在下面 的横线上。 (1)___________________________ ______ _____
(2)__________________________ _____ ___
(3)___________________________ _ ____ ______
考点透视
《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用。”“在7-9年级,可通过……语言 的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品 的水平。” 阅读文学作品,要能品味富有表现力 的语言。文学作品 的语言具有具体、形象、生动 的特点,理解和体味语言就必须仔细体会词句在具体语境中 的特定意义、深层含义、作用及艺术效果。从词语方面看,考点有以下几项：1.解释含蓄 的、具有临时性词义（语境义） 的词语；2.筛选合乎语境 的词语；3.寻找意义上或内容上相呼应 的词语；4.确认代词和具有临时指代作用 的词语指代 的具体内容；5.根据语境补充词语,分析表达效果；6.品析词语在文中 的表达作用和蕴含在词语中 的作者 的情感。从句子方面来看,考点主要有理解句子 的含义、分析句子 的作用及表达效果、揣摩句子 的哲理、谈谈对关键句子 的认识等等。体味语言必须联系语境,做到“词不离句、句不离段、段不离篇”。对词句含义和作用效果 的理解体味要注意从“三个角度”入手,做到“四个联系。“三个角度”是指内容角度（如 体会语句的深刻含义、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）、结构角度（如 分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节奏）和艺术效果角度；“四个联系”是指联系中心思想、联系人物形象、联系作者情感、联系上下文。关键句在文章中 的作用与关键句在文章中 的含义答题要求不尽相同,关键句在文中 的作用应从结构、内容、主旨上分析,而“含义”一般侧重从主旨方面分析。值得注意 的是遇到“写出你最欣赏 的一句话 的理由”这类题目 的时候,要明确所谓 的“欣赏”应该指对使人思想上受到启迪,情感上引起共鸣,表达上有精妙之处 的句子 的赞赏和喜爱。因此,在谈理由时既要指出该句子在表达上 的特点,更应着重分析其思想情感上对自己 的启迪感染之处。 实例精析
在许多果品里,我最爱落花生。这并不仅仅因为①它价钱贱、好吃,也实在因为②它有许多可贵 的德性,可以让我们深思,可以从③它得到许多启示。 落花生 甲 很软弱,矮矮地趴在地上,既不能当先迎接太阳,也不会在风雨里表现英姿或者娇态。毛茸茸 的暗淡叶子,平凡粗俗 的黄花, 乙 一点儿也不动人。可是它 的生命力很强,韧性很大,不怕冷也不怕热,耐旱也耐涝,碰着冰雹,受害很轻。病虫害更少,连土地 的肥瘦也不选择,总是一点儿一点儿地长,把它 的种子散布到全世界,海滩也有,山坡也有。这种伟大 的适应力, 丙 是许多娇嫩、高贵 的植物赶不上 的。 落花生偷偷地开花,暗地里结果,每一棵长 的果子并不多,可是每一颗果子都有发展为一棵新生命 的可能。世界上有些充满野心 的植物,像柳树 的飞絮,榆树 的散钱,椿角、蓬子,随风飘舞,像是一下子要把它 的种子铺满世界,其结果100颗种子里也不见得有一颗能成就长大。野心 的大小跟成功常常成反比例。落花生安分守己,发展得很慢,脚步却踏得最坚实,它很少碰到失败。 许多植物凭借动物 的力量或是风 的力量,来[ ]种子。它们不能不以美丽 的颜色,芬芳 的味道,轻浮 的身体来[ ]对方,[ ]对方。落花生不想借助外力,它把果子深深地埋在土里,表皮长成跟泥土一样 的颜色,一层又一层,外面没有色,也没有香,把浓厚 的油泽包藏在最中心,顶谦虚,顶本分, 丁 像阒然（阒qù,形容寂静无声 的样子）自修 的君子。 在蔓生植物里,凌霄、藤萝是美丽 的,葡萄、西瓜是甜蜜 的,菟丝、牵牛是泼辣 的,可是比起落花生来,都像缺少了些什么。落花生在平凡里有雄奇,在渺小里有伟大。 1.第一段中三个“它”在文中 的意思各不相同。现已对第一个作了解释,请解释其他两个。 ①它：落花生 的果子 ②它：________ __ ③它：__ __ __________ 2.依次填入第四段方框中 的词语,恰当 的一项是（ ） A. 传送 诱惑 适应 B. 传播 迷惑 适应
C. 传播 诱惑 取悦 D. 传播 诱惑 适应
3.“看起来”是从本文 的某一横线处抽出 的,它最恰当 的位置是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
解析与点拨：第1题考查辨析代词指代义 的能力。细读上下文,命题者已指出第一处说它价钱贱、好吃,指代 的是落花生所结 的果实；第二处说它有许多可贵 的德行,指代 的应是落花生这种植物本身,只说落花生或植物,概念显得宽泛或不够严密；第三处说可以从它得到许多启示,显然指代前文提到 的落花生可贵 的德行。第2题考查根据语境推断语义 的能力。必须细读上下文,才能根据文意判定正确 的选项。“种子”一般是播散而不宜“传送”,因此可排除A项；“诱惑”与“迷惑”比较,前者更表现出主动 的意味,因此又可排除B项；“取悦”与“适应”比较,后者更符合植物繁殖、生长 的特点,这样又可以排除C项；故选D。第3题考查准确运用语言 的能力。解题时也要根据上下文意义推断。甲处填入“看起来”,读来顺畅且符合事理,但还要进一步对其他选项进行审核,才能确定该项是否是唯一 的选项。乙处说落花生平凡而粗俗 的外表给人留下 的印象是“一点儿也不动人”,这是由现象得出 的一般结论,属于客观评价,“看起来”在这里可有可无。丙、丁两处 的两句话都是对前面描述 的总结性语言,一句是直接写出作者 的结论——落花生具有“伟大 的适应力”,言简意赅；一句用比喻“像阒然自修 的君子”表达对落花生“顶谦虚、顶本分”高贵品质 的赞美,如前面加上“看起来”,不仅语言有画蛇添足之感,而且语意也不明确了。故选A。
①窗台在二楼,那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉 的绿色就顺着我家 的门铃线义无返顾地爬了上来。不知不觉间,一线 的绿色和点缀其间 的串串白花便搭在了小院上空,并在窗台前探头探脑,使劲摇曳着深秋 的阳光,映照出一户庭院 的温馨与恬静。 ②望着这线积极蓬勃 的生命,真让人心情爽快并急于俯向贴面 的绿色。 也许,这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。③确切地说,这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧,在这个无风无雨 的夏季艰辛地生长着,暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上 的意志,它们 的信念,永远是忠诚于脚下这片临时堆砌 的菜园和我那朝夕呵护 的妻子。除了寒冬,已经没有什么能让这群绿色在小院中消失,尤其在秋天,远离了燥夏 的绿色反而越加显现出遮掩不住 的郁葱,在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。 ④这时爬上窗台 的绿色犹如举向天空 的思想和灵感,带着大地和秋天独有 的体温,干脆利落地扑向你,让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你,让你怦然心动,让你热血奔涌。 ⑤仰望天空,仰望这线执著 的绿色,总令我心旷神怡,思绪万端,无以言说 的沟通感拓展着我也分解着我。它与我们一样,也向往自由,追逐光明,真心热爱脚下 的一方水土和苦乐生活呀。有谁能说自然是冷漠 的、无情 的？江水奔流不息,倾诉 的是自己澎湃 的波涛；树木傲雪参天,挺拔 的是自己无边 的苍翠； ▲ , ▲ 。而我只相信在宇宙规律 的作用下,世间万物都有生命有情感有思维,你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方。就像今晚,秋空如洗,夜凉如水,银河横波,一盘银月垂至天幕中央,说不出是欲升欲沉还是欲远欲近,最主要 的是我无法忽略窗台前 的这线绿色,它笼在迷人 的夜色里,梯次排开 的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱,轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背 的下 的夏天 的火热,算计着丰硕 的收成,说不定一声秋虫 的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏 的爱情,刚刚坠入甜蜜 的小生命于是急不可待地探出绿色 的小手敲打窗子,要把一肚子 的幸福与快乐说给你听。 ⑥若是在晌午呢,秋天 的阳光并不火辣,只是响脆脆地跌在这线绿色上,那些叶呀花呀瓜呀豆呀 的心情和爱情虽被一夜寒露湿透,却能在顷刻间还你会飞 的欢笑与娇媚。就在不远处,建筑工地上不知歇息 的轰鸣,也因了这绿色 的宁静抚慰而富有节奏感。绿色,就这样以生 的迫切、力量、和宁静,同时给了我们视觉和听觉上 的冲动愉悦。 ⑦ 终于爬上窗台了,为实现这个简洁纯真的心愿,黄瓜和莓豆共同托举着绿色,克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其它蔬菜 的嫉妒嘲讽,选择惟一向上 的道路来到我 的窗前,让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间 的每一个角落,它相信有爱 的地方就应该有绿色,有家 的地方就该布满生机。这时候,绿色 的内心便会感到不虚此行,并以芬芳 的花蕾和沉实 的种子重新构思着盎然 的激情。 1.根据对文意 的理解,第2段和第7段划线 的两句中“惟一心愿”和“简洁纯真 的心愿”分别指什么？ 2.细读第5段,按要求回答下列问题。
（1）请结合对文意 的理解,仿造横线前面句子 的形式,再写一个句子。 江水奔流不息,倾诉 的是自己澎湃 的波涛；树木傲雪参天,挺拔 的是自己无边 的苍翠； （2） 作者写“江水”、“树木”等是为了说明什么？请用文中相关 的语句回答。 3.文章赞美 的绿色来自黄瓜和莓豆,在最后一段有写到“韭菜、芹菜、油菜”,这样写有什么作用？ 4.绿色给人以愉悦,绿色给人以想象,绿色给人以启迪。请联系本文回答问题。
（1）从全文看,“爬上窗台 的绿色”中” 的“绿色”具有哪些方面 的精神品质？ （2）“绿色”一词在生活中还被赋予许多新 的内涵,如“绿色通道”中 的“绿色”主要指安全、畅通而不受任何阻碍。请你再举一例说说它 的另一种内涵。 A.文章先写爬上窗台 的“绿色”给人以惊喜,然后交代“绿色” 的由来,随后以叙述、描写、抒情、议论相结合 的手法来热情礼赞“绿色”。 B.本文以爬上窗台 的瓜藤豆蔓为素材,讴歌了蓬勃向上 的绿色生命,揭示了人与自然 的和谐关系,意蕴深长。 C.作者在文末说,“绿色”要“以芬芳 的花蕾和沉实 的种子重新构思着盎然 的激情”。这样 的结尾升华了文章 的主题。 D.文章先采用了倒叙 的手法,然后转入顺叙,以“我” 的心情变化为线索来结构全文,显得灵活而严谨。 6.这篇散文 的语言生动,描写细腻,多处运用拟人、比喻来丰富“绿色” 的内涵,来揭示“绿色” 的精神。请选择你最喜欢 的语句（上面题目涉及 的语句除外）,作一点具体分析。 解析与点拨：《爬上窗台 的绿色》这篇散文以爬上窗台 的瓜藤豆蔓为素材,讴歌了蓬勃向上 的绿色生命,揭示了人与自然 的和谐关系,意蕴深长,字里行间流淌着炽烈 的情感。读完文章,我们可为那片窗台上 的绿色而喝彩,为那美 的自然而礼赞,更加坚信,只要我们同心协力,绿色定会永驻人间。6道试题中考查理解品析重点词语能力 的有第1题、第2题 的（2）、第3题和第6题。第1题考查 的是具有临时指代作用 的词语 的具体内容,联系上文就可以找到第（1）小题 的“唯一心愿”是指“望着这线积极蓬勃 的生命,真让人心情爽快并急于俯向贴面 的绿色”,概括起来说就是：“（绿色）用自己积极蓬勃 的生命,让人心情爽快。”第（2）小题答案就是前半句 的“（绿色）爬上窗台。”第5段抒写了自己仰望天空、仰望绿色 的感想：世间万物与人类一样都有生命有情感有思维。把握了全段 的内容,第2题 的（2）就不难回答：以此说明自然不是冷漠无情 的或世间万物都有生命有情感有思维。材料必须为中心服务,末段讴歌 的是窗台绿色 的积极向上 的精神,那么写“韭菜、芹菜、油菜”就是为了“反衬（衬托）（来自黄瓜和莓豆 的）绿 的积极向上 的精神”,或“通过对比表现（爬上窗台 的）绿色积极向上 的精神”。第6题要求选择文中 的语句,自己作一点分析。只要能就某一点举例分析,且言之成理即可。考生答题时要充分拓展思维,放飞想像,激扬文字,张扬个性,要有创造性 的表达。示例：第5段最后一句将瓜豆繁衍孕育下一代比作“酝酿……爱情”,并用拟人化 的手法,形象地表现了这些“绿色” 的小生命热爱生活、乐于奉献 的情态。
专项练习
（一）榕树,生命进行曲（节选）
刘再复
我爱恋 的榕树,不知道使多少陌生人为它兴叹过,倾倒过。 真是太壮阔了。只要你接近它,就会感到它 的全身都充满着一种最动人 的东西,这就是生命。 善于思辨 的哲学家说,美就是充满生命 的人和物。我相信,因为榕树,我才相信。 几乎是整个童年时代与少年时代,我都在观赏这种洋溢着生命 的大树。 我喜欢这种绿色世界在无风中 的平静、雍容、丰盛、满足,像沉默 的大山一样岿然而立。 我更喜欢它在风中 的时刻。榕树 的每一片绿叶,都像风帆那样善于捕捉最弱 的微风。因此,当轻风吹拂 的时候,它 的叶子就会颤动起来,刹那间,树上好像千百万绿色 的蝴蝶,在一开一翕地扇着翅膀,共同编织着生命 的织锦。 更使我陶醉 的是雄风吹动 的时候。此时 的榕树,瞬息间从沉默 的大山变成汹涌 的大海,波浪在树梢上澎湃着,时时发出拍打蓝天 的沙沙响声。 有一位很重感情 的北方朋友告诉我,他第一次见到南国土地上 的高大榕树时,几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地 的浓阴,那企图吞没白云 的树冠,那企图饮尽地下全部水分 的根群,那陡立而又弯曲多节 的巨枝所构筑 的殿廊、山脉、峡谷和道路,一起在放射着生命 的光波与音波。这种柔和而强大 的波浪,把他 的心灵摇撼得很久很久。 在撼动中,他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明,所溶解,所征服。他觉得自己完全被这种强大 的生命所俘虏,并且被剥夺了身上 的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下,澄清 的空气中,他觉得自己 的灵魂升腾起来了,仿佛也变成了一只扇动着翅膀 的绿蝶,也在这个充满生命 的葱茏世界中快乐地翔舞。
我比这位北国 的友人更了解榕树,生命里积淀着更多 的榕树 的碧叶。 小时候我迷恋过一棵倔强 的小榕树。它就在几乎没有泥土 的地方发展它 的生命。它那生 的征程,就在我家屋后 的一块浑圆形 的岩石上进行。大约三年时光,我一直追随着它 的足迹,注视着它那平衡而坚实 的脚步。 我不知道它是在岩缝 的哪一处破芽而出,只看着它从缝穴里长出来 的最初 的嫩枝。这株嫩枝在岩石 的悬崖上,沉着地、缓慢地跋涉、攀登,开拓着本没有路 的路,本没有前方 的前方。当它发现岩石身上 的小坑洼处,有一点薄薄 的尘土,就果断地在那里扎下了根,扎下一个营寨,然后又向前伸延,迈进,不倦地继续寻找着前方险峻 的路,险峻 的希望。 更使我惊讶 的是,它在找不到任何营寨 的时候,竟从生命深处撒出一束根须,像蚕儿抛出 的银丝。柔韧 的丝朝下生长,直至亲吻到地面上 的小草。后来,我才知道,这就是所谓气根。在没有泥土 的时候,气根凭借它奋发 的天性,吸收空气中 的水分,然后把自己养育成榕树另一翼 的生命线。 突破、挣扎、发展、挺进,这是一支青绿色 的生命进行曲,这是一支铁流似 的生命凯旋曲。 正是这支无声、无畏 的歌,把巍峨 的韧性,第一次灌进了我 的贫穷而干旱 的童年,灌进了我 的还在襁褓中 的人生。 8.从上文看,作者对故乡榕树 的情感有：爱恋、 、 、 、 、赞叹。（用文中词语填空） 9.“（我）生命里积淀着更多 的榕树 的碧叶”一句中“碧叶” 的意思是
11.本文是一篇语言优美 的散文。请你以读书笔记 的形式,摘录两处富有表现力 的语句,并作简要 的点评。（友情提醒：点评,可谈语句 的表达效果,可说自己喜欢 的理由。） 张 弛
①在我 的记忆中,有一片茂密 的芦苇。 她像自由的精灵,在远离世俗的淡泊中,独守江 畔一方瘠土,潇洒倜傥。瘦瘦 的筋骨把生命 的诗意一缕缕地挑亮,密密 的芦花像一片片灿烂 的微笑,将野地 的清苦和宁静浓缩成永恒 的沉默。 ②芊芊芦苇,在滩涂上扎根,无拘无束；在纤桥旁 A （摇撼 摇动 摇曳）,蓬蓬勃勃。从苍翠 的湖绿,渐渐化作凝重 的黑色,却依旧亭亭玉立,倩影婆娑。即使翻越季节 的山峦,静候白露降临,那满目 的芦花与天上 的白云融为一体,绵延至月光不能触及 的地方,也依旧洁白,充满蓬勃 的张力,然后在冰冷 的纯洁里面画上生命 的句号。 ③这白发苍苍 的芦苇,是樵夫柴担上悠然飘起 的一缕秋光。是村姑眉宇间挥之不去 的一抹苍凉 的妩媚。像衣香鬓影 的女子涉水而来,从古代,从《诗经》“蒹葭苍苍,白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中,弄蒿荡舟 的少年水手,在水一方 的窈窕淑女,映衬着茂密 的芦苇,成了三千年文明古国最优美 的诗行。 ④倘若寄身木筏,去溯芦苇之源,你也会发现,苍凉凄美 的芦花那么轻易就能拨动深藏 的沧桑和历史 的痛苦。 ⑤易水之滨,悲凉 的旋律中,荆轲 ①告别燕太子丹,踏上刺秦 的不归路,他身后 的芦花,一定在萧萧寒风中轻扬汩罗江边,披发行吟 的逐臣屈原,掩涕叹息,仰天长问。奸臣专权,楚王昏庸,居庙堂,不能为民解难；谪乡野,不能替君分忧。生命 的大寂寞郁结于心,奔涌于胸,使诗人纵身大江,荡起 的涟漪是芦苇悲鸣 的泪滴,在湿湿 的夜色中流淌。青青 的生命 的枝叶包裹起千千万万人民 的崇敬和思念,投入历史 的长河,成为端午节最深沉 的纪念。 ⑥真正拥有芦苇,是在大学时代。我喜欢在学校后面 的江边漫步——那里,茂密 的芦苇像无边 的绸带,向着远处缓缓铺开。流苏似 的芦苇,像云,阵阵清香在如纱似雾 的月光中 B （消失、弥散、弥漫）。牛乳般 的暮霭流动如烟,小鸟在苇丛中呢喃,还有几声蝉鸣,几声虫唱,宁静,温和,洋溢 的诗情触手可及。倘是周日,阳光缓缓地流泻,我用苇叶编一只小船,轻轻放入江中,看它悠悠地随风而去。更多 的时候,我一卷在握,于芦花下,和屈原同愤,跟太白同醉,与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸 的芦花织成 的透明 的心境中,我读懂了字里行间 的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸 的惨痛,犹如滴血 的利刃,我们 的前人把它揉碎了,咽下,宁可肝肠寸断。也要噙着泪带着微笑,轻轻地说,往事如烟啊！ ⑦人是孱弱 ②的,就像一根芦苇,但人又是坚强 的,从柔弱中焕发出无穷 的韧性,那种连自己都有可能意识不到 的坚韧,陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人 的伟大。 人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但它是一根能思想的芦苇。” [注：①荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱（chán）弱：瘦弱,软弱。]
12.根据文章内容,分别在第②段和第⑥段 的括号内,选择最恰当 的词填入“A”、“B”两处：A处： B处： （1）
（2）
（1）她像自由 的精灵,在远离世俗 的淡泊中,独守江畔一方瘠土,潇洒倜傥。
（2）人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱 的东西,但它是一根能思想 的芦苇。
15.俗话说：“墙上芦苇,头重脚轻根底浅”,而文中作者却热情赞美了芦苇 的品性与气节。作者为什么要这样赞美？说说你 的理解。
考点透视
《义务教育语文课程标准》指出：“根据文学作品 的形象性、抒情性强 的特点,可着重考察学生对形象 的感受。”“在7-9年级,可通过考察学生对形象…… 的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品 的水平。” 阅读文学作品,对作品中感人 的情境和形象要有自己 的体验；要了解作品中几种常见 的描写方法,理解记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式及作用。文学作品 的形象是广义 的,既包括具体人物,也包括典型环境下 的人物群体或事物、景物,甚至于是一种意象,一种精神 的象征。品析文学作品 的形象,应以整体阅读为基础,注意形象 的特征、意义以及语言背景。另外,文学形象都是在互相联系 的生活画面中刻画而成 的,因而要立足现实、联系时代,依据整个作品来鉴赏文学形象。同时,还要通过作品 的语言,对作品进行深层次 的挖掘,以便更好地把握形象。一般来说,如果要鉴赏人物形象,关键在于把握性格、肖像、言行、心理、情感等；倘若是鉴赏事物形象,重点要了解形态、特征、性质、含义、影响等。 表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章 的内容。表达技巧主要包括：1.表达方式,如记叙、说明、描写（包括环境<自然、社会>、人物<语言、行动、外貌、心理>两大类、六小类）、议论、抒情；2. 记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙。3.表现手法,如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；4.选材剪裁,如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等；5.行文 的结构,如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；6.意境 的创设、人物形象 的塑造、修辞方法 的运用等等。阅读时不仅要能辨认、分析各种表达技巧,更应该结合表达思想内容、抒发情感、塑造人物等方面 的的需要简要评析其在文中 的作用。品析文学作品表达技巧,应该联系文章 的主旨与背景,联系作品 的具体内容与语境,不能架空分析。 实例精析
[例一] 天 职
⑴海尔曼博士是位医术高超、医德高尚 的大夫。他开 的诊所已远近闻名,在布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他 的诊所 的。 ⑵海尔曼这个倔老头子,像他那把用最好 的钢材做成 的手术刀一样坚硬锋利。 ⑶一天夜里他 的诊所被一个小偷撬开了,一点现金和几样珍贵 的药物,都被小偷放在提兜里准备带走。不巧,小偷慌忙中撞倒吊瓶支架,又被氧气罐绊倒,摔折了小腿,要跑也爬不起来了。这时,海尔曼和助手从楼上下来,助手说：“打电话让警察把他带走吧！” ⑷“不,在我诊所 的病人不能这样出去。”海尔曼把小偷抬上手术台,连夜给他做了连肢手术,并打上了石膏绷带。一直在诊所里把他彻底治好,才把他交给警察。 ⑸助手说：“他偷了您 的财物,您怎么还如此给他治疗呢？” ⑺小偷自然感激得五体投地。惟在交警察前,他恳求把他放了,他说：“海尔曼博士,您不愧是上帝 的儿子。我愿再次得到你 的拯救,不到那阴森 的牢里去领面包……”海尔曼博士两手一摊说：“先生,对您这个要求,我这把手术刀就无能为力了。” ⑻又一天,一个女人护送一位车祸中受重伤 的人来诊所。海尔曼一愣：啊,是她？她早已徐娘半老,怎么仍这般漂亮？这是他被人夺去 的爱妻。至今她在他 的眼里,仍然具有不可代替 的魅力。 ⑼女人泪流满面地说：“海尔曼,亲爱 的海尔曼,你还恨我吗……为了拯救他 的生命,我不得不来求你,你是全市惟一能给他做手术 的人。” ⑽受重伤 的人是他原来爱妻 的后夫,就是这个人把她夺去了。当时就差点同他进行古老 的决斗。“亲爱 的海尔曼,我和他都对不起你,可是我们遇了难……但愿您 的手术刀不带着往日 的仇恨。” ⑿海尔曼曾经受过他们 的侮辱。现在在这种场合重逢,使他不由地心潮起伏,思绪万千,他始终一言未发。 ⒀列夫斯基一直处于昏迷状态,待进了手术室才清醒过来,见拿着手术刀 的是海尔曼,不由大吃一惊,连忙挣扎着要起来。 ⒁“老实躺好,这是上帝 的安排。你是我永远难以宽恕 的情敌,你又是我必须抢救 的患者。” ⒂一个修补颅骨 的手术,让海尔曼站了十多个小时,最后晕倒在手术台旁。 ⒃列夫斯基伤愈后,夫妻俩在海尔曼面前惭愧地说：“如果您不嫌弃,我们愿意为服侍您而献出余生。”
⒄海尔曼说：“医生在手术室里记住 的只是他 的天职,忘记 的是个人恩怨。” ⒅这年,德国发动第二次世界大战,占领了布拉沙。一个盖世太保头目,被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做这样 的大手术,便把他化了装送到海尔曼 的诊所。海尔曼一眼就认出这是个最凶残 的德国刑警队警官,在这个城市里不知有多少波兰人丧生在这个人 的枪口下。他心中猛然一震,暗自喟叹,这也是上帝 的旨意啊！ ⒆海尔曼支走了所有助手和医护人员,他洗手、刮脸,重新穿好上教学才穿 的那套西服,罩上一件最新 的白外套。然后拿起他最大 的那把手术刀,一下子剖开那个盖世太保 的胸膛。他没有去找子弹,而是用那把手术刀结束了这个法西斯刽子手 的生命…… (21)“没有,它用得其所。”
(23)“没有,此时此刻,反法西斯就是最高 的天职！”他一字一顿,字字千钧,全市人都听到了。 (24)海尔曼牺牲了。可城里到处都张贴着“天职”两个大字,不用再加其他文字,它就成了一条具有巨大号召力量 的反法西斯标语。 1.文中 的海尔曼医生面对小偷和情敌,他对“天职”是怎样理解 的？面对法西斯分子,他对“天职”又是怎样理解 的？ 2.小说 的前两个故事情节表现了主人公海尔曼医生仁慈、宽容 的性格特征,第三个故事情节表现了他怎样 的性格特征？ 3.海尔曼医生给法西斯分子“治病”时,为什么要换上去教堂才穿 的西装和最新 的白外套？ 解析与点拨：第1题是关于对“天职” 的理解。文题“天职”是全文 的核心词语,理解了“天职”在不同语境中 的不同 的含义,就基本把握了海尔曼医生 的性格和内心世界。回答第1题要通过阅读来概括,通过文中 的关键语句来分析。要善于从有效信息中提取有价值 的内容,尤其是主人公言行。如把偷他 的小偷 的腿接好后交给警察；对情敌 的伤,也是以医生 的责任对待；而对法西斯,他是毫不留情,果断处死。这些信息,都为理解概括提供了方便。答案是“作为医生面对患者,救死扶伤是应尽 的职责；作为战士面对法西斯分子,消灭敌人是应尽职责”。第2题考查人物 的“性格特征”,是针对文中第三个故事进行概括归纳。答题时既要从事实出发,又要根据前面概括 的样式来考虑,即用两个词四个字来表示,答案是“勇敢、正义”。第3题是从主人公 的穿着方面来考查对他内心世界 的理解,从《最后一课》中韩麦尔先生穿着不同来考虑,因为他们二者有相似之处,可得答案：“表明今天 的‘手术’与往日不同,表达出了他视死如归 的决心”。可见,答题时,联系自己所学过 的知识是大有裨益 的。第四题联系全文海尔曼 的所作所为,分析其具体 的语言动作心理神态等描写,不难得出海尔曼是一位珍爱生命,不为个人私情玷污医德,为人类和平敢于献身 的医务工作者。
[例二] 母 爱
毕淑敏
“仅次于人 的聪明 的动物,是狼,北方 的狼。南方 的狼是什么样,我不知道。不知道 的事咱不瞎说,我只知道北方 的狼。” 一位老猎人,在大兴安岭蜂蜜般黏稠 的篝火旁,对我说。猎人是个渐趋消亡 的职业,他不再打错,成了护林员。 我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表情,会使用简单 的工具,甚至能在互联网上用特殊 的语言与人交流。” “我没见过大猩猩,也不知道互联网是什么东西。我只见过狼。沙漠和森林交界地方 的狼,最聪明。那是我年轻 的时候啦……”老猎人舒展胸膛,好像恢复了当年 的神勇。 “狼带着小狼过河,怎么办呢?要是只有一只小狼,它会把它叼在嘴里。若有好几只,它不放心一只只带过去,怕它在河里游 的时候,留在岸边 的子女会出什么事。于是狼就咬死一只动物,把那动物 的胃吹足了气,再用牙齿牢牢紧住蒂处,让它胀鼓鼓 的好似一只皮筏。它把所有 的小狼背负在身上,借着那救生圈 的浮力,全家过河。 “有一次,我追捕一只带着两只小崽 的母狼。它跑得不快,因为小狼脚力不健。我和狼 的距离渐渐缩短,狼妈妈转头向一座巨大 的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时,会在草木茂盛处兜圈子,借复杂地形,伺机脱逃。如果爬向沙坡,狼虽然爬得快,好像比人占便宜,但人一旦爬上坡顶,就一览无余,狼就再也跑不了了。 “这是一只奇怪 的狼,也许它昏了头。我这样想着,一步一滑爬上了高高 的沙丘。果然看得很清楚,狼在飞快逃向远方。我下坡去追,突然发现小狼不见了。 当时顾不得多想,拼命追下去。那是我平生见过 的跑得最快 的一只狼,不知它从哪儿来 的那么大 的力气,像贴着地皮 的一支黑箭。追到太阳下山,才将它击毙,累得我几乎吐了血。 “我把狼皮剥下来,挑在枪尖往回走。一边走一边想,真是一只不可思议 的狼,它为什么如此犯忌呢?那两只小狼到哪里去了呢?已经快走回家了,我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到,天气冷极了,惨白 的月光下,沙丘好似一座银子筑成 的坟,毫无动静。我想真是多此一举,那不过是一只傻狼罢了。正打算走,突然看到一个隐蔽 的凹陷处,像白色 的烛光一样,悠悠地升起两道青烟。“我跑过去,看到一大堆干骆驼粪。白气正在从其中冒出来。我轻轻扒开,看到白天失踪了 的两只小狼,正在温暖 的驼粪下均匀地喘着气,做着离开妈妈后 的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过 的痕迹,活儿干得很巧妙,在白天居然瞒过了我这个猎人 的眼睛。 “那只母狼,为了保护它 的幼崽,先是用爬坡延迟了我 的速度,赢得了掩藏儿女 的时间。又从容地用自己 的尾巴抹平痕迹,并用全力向相反 的方向奔跑,以一死换回孩子 的生存。” “熟睡 的狼崽鼻子喷出 的热气,在夜空中凝成弯曲 的白线,渐渐升高…… “狼多么聪明!是人把狼训练得蠢起来,就变成了狗。单个儿 的狗绝对斗不过单个儿 的狼,这是我想告诉你 的。”老猎人望着篝火 的灰烬说。 后来,我果然在资料上看到,狗 的脑容量小于狼。通过训练,让某一动物变蠢,以供人役使,真是一大发明啊。 (选自《小小说选刊》)
1.小说以老猎人称赞狼聪明 的话为开头,有什么作用? 2.概括归纳“母狼” 的形象(不超过20个字),并说说作者为什么要塑造这样一只母狼 的形象。 A.全文可分三个部分,中心事件是一只母狼为掩护两只小狼而选择死亡。
B.“快半夜才到,天气冷极了,惨白 的月光下,沙丘好似一座银子筑成 的坟,毫无动静”这句描写,渲染了一种静谧 的气氛,表现了猎人追赶母狼后 的疲惫心态。 C.全文大部分都用老猎人 的话构成,语言朴素,故事味很浓,且富有哲理。 D.文章最后两段,写狼由人驯服成狗,狗不如狼,说明了人类 的残忍。 解析与点拨：1.小说以老猎人称赞狼聪明 的话为开头,既突出狼 的聪明,又造成了悬念。2.一只聪明、慈爱,不惜牺牲自己也要保护儿女 的母狼形象。小说主题深刻,既赞美了伟大 的母性,又讽刺了人性中 的自私和卑劣。3.B、D。
专项练习
（一）
①我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年 的故乡去。 ②时候既然是深冬；渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜 的响,从篷隙向外一望,苍黄 的天底下,远近横着几个萧索 的荒村,没有一些活气。我 的心禁不住悲凉起来了。 ……
③这来 的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上 的闰土了。他身材增加了一倍；先前 的紫色 的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深 的皱纹；眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地 的人,终日吹着海风,大抵是这样 的。 他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管,那子也不是我所记得 的红活圆实 的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 ④我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说：
⑤“阿!闰土哥,——你来了?……”
⑥我接着便有许多话,想要连珠一般涌出：角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似 的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。 ⑦他站住了,脸上现出欢喜和凄凉 的神情；动着嘴唇,却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了,分明 的叫道： ⑧“老爷!……”
⑨我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲 的厚障壁了。 我也说不出话。 ⑩他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后 的孩子来,这正是一个廿年前 的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩予,没有见过世面,躲躲闪闪……” ⑾我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿 的沙地来,上面深蓝 的天空中挂着一轮金黄 的圆月。我想：希望是本无所谓有,无所谓无 的。这正如地上 的路；其实地上本没有路,走 的人多了,也便成了路。 16.“我”面对久别重逢 的闰土,由“不知道怎样说才好”直至“说不出话” 的根本原因,有以下几种理解,选出正确 的一项。( ) A.“我”和闰土有许多话想说,却不知从何说起。
B.闰土不如从前那样喜爱交流,变得沉默寡言。
17.选文第③段画横线 的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?
18.选文第2段和第11段 的自然环境描写各有什么作用?
19.面对中年闰土,“我”对少年闰土仍念念不忘,对往事依然怀有深深 的眷恋之情。选文中哪几处流露出了“我” 的这种思想感情?
（二）天 使
⑴小时候,我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复 的孩子。无论在家里还是在学校,父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我,然而,在心里我渴望着大家 的关爱,就像人们渴望上帝 的福泽一样。我一个人独处 的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧,我也想如卡尔列一样成为同学们 的榜样。可是,上帝正患耳疾,我 的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌 的坏孩子,甚至因为我,没有老师愿意带我们这个班。 ⑵三年级 的第一个学期,学校里来了一位新老师,她就是年轻 的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上,整个班里都沸腾了,她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本,好多男生跟我学,我们 的吵闹声几乎要把房顶掀开。 ⑶玛丽亚小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑在望着我们。奇怪,这样我反而感到很无聊,于是,我打一个手势,大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍,当她转身想把自己 的名字写到黑板上时,才发现讲桌上没有粉笔,我注意到她 的眉头皱了一下,很快又舒展了。心想：糟了,她肯定识破了我们 的把戏。但是,玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来 的沸腾又开始了,怪声怪气 的笑声再次淹没了整个教室,好多男生争着去干这件事。 ⑷玛丽娅小姐请大家不要争,她会挑一个最合适 的人选。玛丽娅走下讲台,仔细查看了每一个人,最后她说：“基恩,你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力,我相信你会把事情做得很好。” ⑸我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我 的优点！要知道,在此之前从未有人说过我哪怕一点点 的好处,甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃 的孩子。 ⑹我很快取回一盒粉笔,因为它就藏在教室后面 的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时,我发现我 的手指甲缝里存满了污垢,衬衣袖口开了线,裤腿上溅满了泥点,更糟糕 的是我五个脚趾全从破了口 的鞋子里露出了头。我很不好意思,可玛丽娅小姐一点也不在意这些,她接粉笔 的时候给了我一个天使般 的微笑。 ⑺从此,我决定做一个上进、体面 的人,因为我知道天使正在注视着我。 20.第⑴段 的描述对下文进一步展示“我”是一个铺垫。请你用一句话评价一下这时 的“我”是个什么样 的孩子？
21.玛丽娅小姐根据什么对基恩作出“热情,机灵,具有号召力” 的评价？请用文中 的语句回答。
23.本文人物描写最主要 的方法是什么,请作简要分析。
目标点击四 内容探究和作品感受
考点透视
阅读文学作品,要能从中获得对自然、社会、人生 的有益启示；能联系文化背景对作品 的思想感情作出自己 的评价。《义务教育语文课程标准》指出：“能对作品中感人 的情境和形象说出自己 的体验。”“根据文学作品 的形象性、抒情性强 的特点,可着重考察学生对情感 的体验。””因此,内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等等内容成了文学作品考查 的重头戏,而且此类题目具有开放性和探究性,能多角度、多方位地考查学生 的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体验感悟能力。常见 的题型有1.仿写题,联系语境,仿照文中句子 的修辞方法、结构、句式续写句子；2.评析鉴赏题,对文章 的某一方面 的内容和形式（如构思、意境、语言、形象、写法）作或正或反 的分析、鉴赏、评价；3.联想题,结合文章 的语境展开联想或想像,分析揣摩人物 的语言、心理活动,联想到生活中 的某类事物或现象及相关语句,写一句或一段话；4.感悟（想）题,谈自己对文章内容、主旨 的感受、领悟或情感 的体验,或谈由选文引发 的思考,获得 的人生启迪、审美情趣；5.探究说理题,阅读文学作品,能多角度 的理解,在阅读中自主地探究发现,有自己独特 的体验感受,有自己独特 的见解,提出自己 的看法,并能作出评价；6.摘抄题,摘抄题干要求 的有关句子,并说明摘抄 的理由；7.想像创新题,补写文章相关内容,描绘动人画面,续写文章结尾；8.自拟题,根据要求自拟问题,并作解答,同时阐述拟题 的理由；9.献策题,针对文中 的问题提出自己 的解决措施或方案。 这类题目既有自由开放 的特点,又有适当 的限制。解答时,要依托文本,注意题目 的限制,有 的放矢,特别要注意答题 的角度；同时要放得开,积极大胆,灵活自主答题,充分展示自己 的个性和才情。还要把握各种题型解题 的技巧。如感想题,感想必须来自于文章本身,源于对文本 的阅读,答案既不能离开文章内容,也不能是文章内容 的重复,一般要由引、感、联三个部分组成。引就是引出阅读中印象最深、感受最切 的部分（主题、人物、情节、背景等）,接着写出自己由此而引发 的认识变化或心理变化（即感想）,有时还要联系社会或个人 的实际。 |