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小学四年级第五单元我们和我教案集锦

类型:小教案四      加入时间:2006年8月8日15:23

儿童和平条约
教学目标:
  1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的        美好心愿。
  2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
  3.学习本课生学词。
教学重点、难点:
   在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生    能为此做一些力所能及的事。
教学准备:
查找有关儿童合约的资料。课件。
教学方法:
自主学习。
教学时间:
2课时

教学过程:              第一课时
  一、视频导入。(播放有关伊拉克战争的录像)
1、当你看完这段录像时你想到了什么?你想对他们说些什么?
2、课前同学们收集到有关《儿童和平条约》的资料。请同学在小组里互相交流、补充,最后把你们小组最完整的结论做以汇报。
  3、简要介绍和《儿童和平条约》有关的内容。
11岁姑娘牵起6000万双手
 
一个11岁的小姑娘,从农村进入城市,生活的变化让她感受到城乡孩子之间遥远的距离,她想做点什么来缩短它。小姑娘把自己的想法写成倡议,倡议一经发出,产生巨大反响。一种名为“手拉手”的活动迅速在城乡孩子之间展开。迄今为止,全国已经有6850万少年儿童结成“手拉手”对子。这个小姑娘就是当时省会东里村小学学生刘玉玲。
  当年的小姑娘如今已经远渡重洋,去寻找自己更广阔的梦想,记者采访了她在石家庄的父母。
  刘玉玲最初在太行山老区井陉县读小学。1983年,玉玲随父母搬到石家庄。生活环境变了,学习条件变了,但她还难忘井陉山区的伙伴。1986年,她回了一趟井陉县,教室依旧黑洞洞,桌椅依旧是石板砌的,小伙伴们衣衫依旧褴褛。而当时玉玲石家庄的同学们,却在攀比谁的“六一”礼物好,计划上哪儿去玩。面对如此巨大的城乡差别,刘玉玲被震动了。她想帮助山里的小朋友。
  回家后,她和父母说了她的困惑:班里老师每周都拣那么多铅笔头、橡皮,都没同学认领。要是把这些旧的铅笔、橡皮、玩具搜集起来,送给山里的小伙伴,够他们用很长时间的……
  和父母商量后,刘玉玲向同学们倡议,为使贫困山区小伙伴能够上学读书,少吃一根冰棍、少穿一件新衣,捐一些图书、文具,献上一片爱心。1986年5月21日,由刘玉玲执笔的“与老区朋友共享节日快乐”的倡议书,在《中国少年报》发表,十几天内,井陉县团委和文教局就接到全国14个省市寄来的两万多件礼物。这一年,刘玉玲所在的石家庄东村里小学和井陉县雁过口学校结成姊妹学校,他们45名同学和老区同学结成“互帮互学”对子,这就是“手拉手”活动的开端。
  发起“手拉手”活动后,刘玉玲当选为首届全国十佳少年。当时,邓颖超奶奶亲自为她颁发金质奖章。
   人物档案
  刘玉玲,石家庄井陉人,1975年1月1日生,从小学到中学一直是三好学生,“手拉手”活动创始人。曾致信联合国秘书长和美国总统,呼吁世界和平。
  1986年应邀赴美国纽约,在联合国代表中国儿童签署《世界儿童和平条约》。1989年被评为“中国好少年”、“中国少年之星”和首届“十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院,1997年到文化部工作,2001年定居美国。
二、初读课文、整体感受
   1.学生自读课文
   2.个别学生读课文
   3.学生齐读课文
  三、讨论学习课文内容
   1.读了课文,你觉得条约中都有哪些内容?
板书:无家可归、给予、探索、恐惧、幻想
   2.全世界儿童向世界宣告了什么?
(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)
3、选择自己喜欢感受最深的语句来朗读。
3.根据这个条约,你想到了什么?
 结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
 四、拓展。
1、把你心中的向往和愿望,用笔画下来。
2、把你想到的写下来。

                第二课时
  一、展示拓展作业。
   谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。
  二、学生读课文。
互读,指名读,齐读,自读。
  三、学生生字词
  需要注意字形的字:
予(四笔写成),惧(右边是八笔)。
  四、布置作业:
书写生字词

  
 
 
 
 
板书设计:   儿童和平条约     1986年9月25日 在美国纽约 
 
      没有战争、破坏、仇恨
共享大自然的恩惠
共创美好的生活
 
 
 
 
 
画里少了什么
 教学要求:
   1、 通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
   2、 学习本课生字新词。
   3、 有感情地朗读课文。
 教学重点、难点:
   通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学方法:
自主学习。
教学准备:
   准备五张白纸,课后让每个小组合作完成《海洋世界》。海洋世界的视频课件。
教学时间:
2课时

教学过程:               第一课时
  一、引入新课
    同学们,你们见过海洋吗?请大家观看海洋景象。
    海洋世界给你印象最深的是什么?
板书:画里少了什么
二、学生自读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、画出生字。
3、对比较难的字分析记忆。
4、检查自读情况。
三、读中理解、感悟。
   1.思考:画里到底少了什么?为什么这幅画里只有大鱼呢?
      2、小组讨论。
   (1)、认真读课文倒数第二自然段,体会其中的道理。
(2)、画出你感受最深的句子,在小组里说说自己的感受。
   (画中少了丰富多彩的海洋生物,少了大家分工、合作的精神)
(3)、如果是你,你会怎么做?
(真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。)
四、总结课文。
小组合作画一幅真正的《海洋世界》。
 

                第二课时
 一、回顾课文
   1.学生读课文
   2.思考:画里少了什么?
    从这篇课文,你明白了一个什么道理?
  二、学习生字
    运用学过的识记生字的方法记住字形。重点让学生说说是如何记住如下几个字的:绘、搬、除。
三、学生交流有关海洋生物的图片和实物
四、设计一个需要小组合作的活动。
 
 
 板书设计:
              画里少了什么 
——海洋生物
学会分工合作
                     才能做好每一件事
 
 
 
 
 
 
 
说声“对不起”
教学目标:
1、  认识本课15个生字,学会书写11个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、  能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、  找出课文中描写心理活动的语句,反复读‘我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出“这句话,联系上下问体会”我“的心情。
4、  引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点、难点:
1、  描写我心理活动的句子,体会“我”的心情。
2、  通过读课文,理解课文内容,通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
教学准备:
收集文明用语。课件。
教学方法:
自主学习。
教学时间:
   2课时。
 教学过程:
                            第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
课前让同学们收集了文明用语,谁来说说你收集到了那些文明用语,他们分别在什么情况下使用。
谈谈生活中你都是怎样运用礼貌用语的。
板书:说声“对不起”
二、自读课文。
1、默读课文。
圈出生字,并用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学之间互听,互评。
3、检查自读情况。
三、再读课文。
 1、这篇课文讲了一件什么事情?
 2、事情是怎样开始的?事情的经过、结果怎样?
A事情的起因:我无意中用手中的铅笔把同桌的下巴划破了。
B事情的经过:事情发生后,我的表现如何?用横线画出来。
(1)、“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。
 为什么我说不出一个字来,联系上下文想想。
指导朗读。
 (2)、教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。
  读到这儿,你有什么感受?小作者当时是什么心情?
 有感情地读一读。
 (3)、我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉到老师正期待地看着我。
小作者此时是什么样的心情?
C、事情的结果怎样:想到这里,我鼓足勇气,大声说:“陆叶,对不起。”
3、讨论:开始“我”说不出口,到后来“我”大声说“对不起”,是什么力量让“我”这样做的?(是老师、同学的鼓励,是自己战胜了自己)
4、“我”为什么要向陆叶说对不起呢?
因为我做错了事,就应该说对不起。讲文明、懂礼貌是我们每个人应有的好品质。
5、读出我的心理的变化。
四、总结全文。
学完这课,你有什么收获?
 
 
                           第二课时
一、回顾课文。
二、学习生字词。
本课左右结构的字较多:难、铅、措、陈、任、秒、谅、犹、豫。要写得左窄右宽。
   上下结构;支、吾。
独体字:束。
 三、书写。
 
 
   板书设计:           
 说声“对不起”
       紧张、害怕、鼓起勇气、超越自我
 
 
 
出处:中国教学资源网
作者:会员
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