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小学四年级第六单元鸟儿教案集锦

类型：小教案四加入时间：2006年8月8日15:21

                                          翠鸟
教学目标：
1、    用自己喜欢的方式认识本课15个生字，会写13个生字，并熟练用于词语、句子之中。积累“小巧玲珑”“透亮灵活”等词语。
2、    能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、    通过学习翠鸟外形的描写，了解有顺序地描写方法。
4、    激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。
教学重点：
1、    了解有重点地观察和有顺序地描写的方法，体会比喻的表达效果。
2、    认识15个生字，会写13个生字并能熟练运用。
教学难点：
写作方法。了解有重点地观察和有顺序地描写的方法，体会比喻的表达效果。
教学准备：
1、    收集翠鸟的有关资料、图片。
2、    课件。
教学方法：
     自主学习。
教学时间：
3课时。
教学过程：
                            第一课时
一、    揭示课题。
今天我们学习翠鸟这一课。
   板书：    翠鸟
翠鸟的翠是什么颜色？你是从哪看出来的?（头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。）那为什么不叫绿鸟？这个翠字，不仅表示绿色、颜色亮一点，而且还可以表示很可爱，好听，这就是汉字的一个特点，不仅表示颜色好看，还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为——翠竹。形容连绵起伏的青山为“峰峦叠翠”。
二、    自读课文。
1、    读通课文，读准字音。
2、    标出自然段。
3、    画出生字。
三、    检查自读。
1、    指名读课文。
2、    认读词语。
3、    认读生字。
4、    通过刚才的朗读，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？
板书：长得漂亮、捕鱼速度极快     翠鸟的家
四、    再读课文。
找出课文中描写翠鸟长得漂亮、捕鱼速度极快、翠鸟的家在哪里的自然段？
第一段（第1自然段）写翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴。
第二段：（第2—3自然段）写翠鸟叼小鱼。
第三段：（第4自然段）写我们打消了捉翠鸟来饲养的想法。
五、理解课文，感悟课文，通过学习课文第一自然段，学习先概括后具体的写作方法。
①有几句话？每句话讲什么？
②课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。
③翠鸟体形特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
板书：
             红色的爪子
             羽毛(颜色鲜艳)
             体形(小巧玲珑)
             眼睛(透亮灵活)
             嘴(又尖又长)
④出示有关课文。
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
⑤读这段话,完成思考题。
这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。你认为这样写好不好？
⑥有感情地朗读课文。
⑦拓展。
  出示翠鸟的图片。展开想象说说翠鸟美丽的样子像什么？
⑧试背第一段。
五、    小结。

                          第二课时
一、    导入课题。
上节课我们学习翠鸟的外形描写，了解了翠鸟的外形特点。这节课我们来看看翠鸟是怎样捕鱼的？
板书：翠鸟
二、理解感悟，朗读指导。（课文第二三自然段。）
1、    指名读课文第二、三自然段。
读了这两段，你知道了什么？
2、    交流。
A、翠鸟的捕鱼速度快。
有关的句子：⑴翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
            哪个动作最能体现翠鸟飞得快？贴着水面飞是怎样飞？
             板书：蹬     像箭一样飞过去    叼起    贴着
             ⑵尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
            这句话是说小鱼机灵还是翠鸟机灵？
板书：尽管……还是……
            ⑶只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
           “苇杆”为什么摇晃？“水波”为什么荡漾？
              板书；还在……还在……
            课文要告诉我们翠鸟捕鱼速度极快，为什么还要写（2）（3）句话？有什么用处？（翠鸟捕鱼这一连串的动作都是在一瞬间完成的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来，而“只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这句话进一步衬托了翠鸟动作的敏捷。苇杆摇晃是因为翠鸟蹬开的缘故；水波荡漾是因为鱼儿被翠鸟叼离水面。但这摇晃和荡漾持续的时间都不会很久，可就在这极短的时间里，翠鸟已经飞得无影无踪了。可见它的动作有多么迅速。）
B、课文还告诉我们什么？
1、翠鸟的叫声十分清脆，飞得特别轻，特别快。
出示有关的句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一眨眼就又轻轻地停在苇杆上了。
                 板书：  鸣声清脆    贴着   疾飞    一眨眼
2、捕鱼前是怎样的？
    有关句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
            板书：一动不动地注视     等待
            什么叫注视？为什么要一动不动地注视？
三、1、你喜欢翠鸟吗？为什么？读读你最喜欢的段落。
2、学了这两个自然段你想到了什么？

                  第三课时
一、    读出自己最喜欢的段落。
二、理解感悟课文第四自然段。
1、读出课文第四自然段。
   你从这一段里知道了什么？
A、板书：翠鸟的住处
B、喜欢翠鸟（想捕一只翠鸟来饲养）
愿望、失望、希望三个词语恰当地表现了作者心情的变化，同样也表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
2、比一比   用一用
愿望     失望     希望
（1）、我有一个（     ），（   ）能乘着宇宙飞船去太空遨游。
（2）、我一直（      ）能亲眼看到孔雀开屏，可是今天在百鸟园等了半天也没有看到，真让人（       ）。
（3）捕捉翠鸟很难，我们的（       ）无法实现。我们（     ）了，只好在翠鸟飞来的时候，（     ）上多停一会儿。
（4）我有一个美好的（    ），长大了当一名飞行员。
（5）老师对同学们说：“这篇文章的第一段写得很精彩，（     ）大家背下来。
（6）李平满怀（    ），在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很（    ），哭了。
三、自学生字。

四、完成写字。

外形：颜色鲜艳  小巧玲珑
板书：翠鸟     生活特点：鸣声清脆  贴着水面疾飞
            捕鱼前；一动不动   注视   等待
            捕鱼时：尽管……还是……
蹬开  像……一样   叼起    贴着
还在……还在……

一只小鸟
教学目标：
　　　1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情
         的伟大。
　　　2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
　　　3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点、难点：
　　通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟
大。
教学方法：
    自主学习。
教学时间：
3课时
教学准备：
收集冰心的资料，各种鸟类的资料，课件。
教学过程：
                       第一课时
一、揭示课题
　　　学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现
     树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
　　　板书：一只小鸟
二、自读课文
　　　1、自由读课文。
　　　2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
三、检查自读。
四、感情朗读，体会感悟。
1、听老师范读，大家思考；这篇课文讲了一件什么事？
指导：抓住事情的起因、经过、结果来描述文章的主要内容。
2、自己读，思考每段讲什么？
3、根据每个自然段的意思来想：哪几段写事情的起因、经过、结果？
按照这三部分来学习课文。
4、学习课文的第一部分。
A、指名读课文的第1、2自然段。
这是一只什么样的小鸟？
B、交流。
这是一只很幼小的鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。”
这是一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。”
这是一只可爱的小鸟：“它的小脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。”
C、一家三口其乐融融，谁愿意用你的声音把这种快乐幸福带给大家？指导朗读。（多种读）
三、小结。
这是一幅多么和谐的自然图啊：“灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”再加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。好美啊！

                    第二课时
一、    导入课题。
  上节课我们感受到了小鸟的可爱，快乐以及它“清脆和柔美”的歌声。接着发生了什么呢，它还会那样快乐地歌唱吗？这节课我们就来学习课文的第二、三部分。
二、理解感悟课文的第二、三部分。
1、指名读课文第二部分。
发生了什么事情？（发生了射伤小鸟的悲剧。）
2、他们为什么要这样做？从那里能看出孩子们喜欢小鸟？
这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。两个天天表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜爱小鸟的。由于喜爱，有些孩子想捉住它。因此才发生了射伤小鸟的悲剧。
3、    小鸟是怎样被射伤的？你从“跌”这个字里想到了什么？
4、    小鸟被子弹射中，老鸟的反应如何？
出示重点句：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了他，衔上巢去。
你想到了什么？指导朗读。
5、    体会亲情的伟大。
三、学习课文的第三部分。
最后的结果是什么？
想象孩子们会是什么心情？他们会怎样想？
四、感悟读。
课文什么地方留给你的印象最深？体会着读一读。
六、    拓展。
七、    续写。
小鸟后来怎么样了？先自己思考，然后交流，最后写一写。

                第三课时
一、    导入课题。
那么可爱、幼小、快乐的小鸟因为被孩子们用子弹打中了，所以再也不会听到它“清脆和柔美”的歌声了。你们学习了这篇课文后，有什么话要对那些孩子来说吗？
二、交流。
  鸟类是我们人类的好朋友，它们帮我们做了许多事。你都查到了哪些有关鸟的资料，来评选鸟类能手：

    鸟名           外貌与特点
歌唱能手
捉虫能手
捕鼠能手
筑巢能手

三、把收集的资料、图片合在一起，办一个展板放到校园了让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。
  （以组为单位，全组设计，分工合作。
四、鸟儿既然是我们的好朋友，我们应该怎样来保护鸟类呢？
小组讨论，说一说保护鸟类的好办法。使学生懂得保护鸟类的重要性。
五、练习。



                       惊弓之鸟
教学目标
1．理解课文内容，从更赢善于观察、分析中受到启发。
2．理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3．学习本课生字、词。理解词语及成语的意思。
4．练习复述课文。
教学重点、难点
1．理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2．进行读懂自然段的训练。
教学方法：
    自主学习
教学准备：
    惊弓之鸟的动画、弓和箭的图片及课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
                          第一课时
一、    出示弓和箭的图片。
1、大家见过这两样东西吗？知道它们是做什么用的？
2、古时候弓箭是非常重要的狩猎工具。但是却有一位叫更羸的人，不用弓，只用箭就把大雁射了下来，这是怎么回事呢？请大家一起来看动画《惊弓之鸟》
3、板书：惊弓之鸟
4、看完后你有了什么发现？
二、自读课文。
1、画出和生字有关的词，多读几遍。
2、遇到不理解的词语，在小组里解决，解决不了提出来。
3、标出课文自然段。
三、检查自读。
四、理解感悟。
1、再读课文。
思考：更羸是个什么样的人？
2、射箭能手。
能手：具有某种技能、对某项工作、运动特别熟练的人。
射箭能手：巨头射箭技能，对射箭特别熟练的人。
有名的射箭能手：射箭技能出类拔萃、炉火纯青，高于一般的射箭能手。
4、    再次朗读课文。
课文通过一件什么事来讲更羸是个射箭能手的？

                  第二课时
一、    谈话导入。
  上节课我们知道更羸是个有名的射箭能手。从哪里能看出来呢？今天我们就一起来学习。
二、指名读课文。
1、为什么说更羸是个射箭能手呢？
2、引导学生抓重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
找出更羸是怎么做的句子。
出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。
3、找出大雁掉下来的句子。
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。
分析句中两个“直”的不同含义。
4、魏王看到这一情景，前后有什么变化？
魏王说的本事指什么？
更羸的本事就只不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么更羸到底有什么本事？他为什么使大雁掉下来？请大家继续学习课文。
三、指名读课文的第9自然段。
1、更羸说了几句话？每句话说了什么内容？
2、用横线标出更羸听到的，用曲线画出更羸分析的。
①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？
　　　　　　　板书：观察：飞得慢叫得惨
②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？
　　　　　　　板书：分析：箭伤作痛孤单失群
引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思。
③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）
④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？
⑤谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程？
⑥更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。
板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。
四、揭示寓意。
成语是不能随便来改的。但是可以用来比喻类似情况的人，大家想想比喻怎样的人?他遇到类似情况怎样?
板书：有些受过惊吓的人，遇到一点情况就害怕得不得了。
有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）
　　（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）
　　（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）
五、有感情地朗读课文。

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　惊弓之鸟
不用箭　　　观察　　　　分析　　　　判断
　　　　　更羸—————┐
　　　　　　　　　　　　| “射”
　　　　　　　　　　　　| 下
　　　　　　　　　　　　|
　　　　　　　　　　　　↓┌飞得慢——受过箭伤┐
　　　　　　　　　　大雁-∣　　　　　　　　　∣弦响→害怕→高飞→
　　　　　　　　　　　 └叫得惨——孤单失群┘ 使劲→裂开→掉下

出处:中国教学资源网

作者:会员