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《“诺曼底”号遇难记》教案1.doc

类型：初一教案加入时间：2006年8月4日8:6

“诺曼底”号遇难记

雨果

教学目标

1、  学习通过语言、行动描写解读小说人物形象。

2、  认识生命的意义、面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度。

3、  了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值。

教学重点、难点

   品析哈尔威船长的形象。

课前预习

1、  借助图书馆、网络查阅、摘抄有关雨果及其代表作的资料，以作交流。

2、  借助工具书，解决文中生字词，熟读课文，以便朗诵。

3、  自我解读课文，提出思考题。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

播放电影《泰坦尼克号》沉船画面和主题曲《我心永恒》，导入新课。

七百多条鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕叹息之余，我们不仅要思考，悲剧能否避免？或者尽可能的减少生命的损失？就让《“诺曼底”号遇难记》来告诉我们答案吧。

二、展示资料，简介作者。

（先让学生展示自己所查阅到的资料，教师再用课件显示作者资料）

        雨果，法国十九世纪积极浪漫主义作家，1827年发表剧本《克伦威尔》是他成为积极浪漫主义的宣言。主要作品有：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等，诗集《惩罚集》《历代传说集》，以及许多政论和演说稿。

三、初读课文，整体感知课文内容。

    指名复述故事情节，可以相互补充，熟悉内容，达到全面感知。

四、分组学习，文本探究

    将学生分成三个大组，分别负责调查事故情况和发生原因、理解和分析人物形象、探讨文章主旨和作者寄寓的思想，各大组再分成几个小组，讨论一些小问题（包括自己准备的思考题）

（一）、事故调查组，探讨如下问题：

①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出航的？

②“诺曼底”号发生海难的原因是什么?肇事方是谁？

③事故发生时，现场情景是怎样的？

④船上六十名乘客和机组人员是如何获救的？

⑤船上的人都获救了，为什么船长却牺牲了？

（二）形象分析组，探讨以下问题：

⑥在海难发生的紧急关头，哈尔威船长是如何果断地指挥救人的？

⑦哈尔威船长为什么选择和船一起沉入海底？你如何看待他的行为？

⑧哈尔威船长给你印象最深的一点是什么？请挑选出你最欣赏的、最令你感动的片断朗读，并说出你的感受或欣赏理由。

⑨假如你是“诺曼底”号轮船上的一员，在生死存亡的瞬间，你会怎样想，怎样做？

⑩课文是如何塑造哈尔威船长的形象的？

（三）文本探究组，探讨以下问题：

⑾、作者对哈尔威船长的评价如何？为什么这样评价？找出文中议论、抒情的句子，并体会其作用。

⑿、小说通过哈尔威船长的形象表现了怎样的主题？

⒀、你从文中另外读出了什么？联系自己搜集到的资料来谈。

（四）、讨论、交流

1、  先请事故调查组陈述事情经过，宣布调查结果及依据。（问题①②）

2、  情境朗读，感受遇难现场氛围。（问题③）

3、  讨论、交流问题④—⒀，要求学生注意广泛联系生活中的相关事例加以佐证，注意情感体验，教师要引导学生从“生命的意义”的角度来思考阅读的感悟，认识到“面临灾难时生命的价值体现”以及“对待职责的态度”。

五、分角色配乐朗读课文，缅怀英雄。

   挑选四人分别扮演哈尔威船长、机械师、大副及叙述人，表情朗读课文。

出处:中国教学资源网

作者:会员