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《乡愁》支点设计

类型：初一教案加入时间：2006年8月31日9:44

《乡愁》余光中
   支点设计徐宗国
   一、激情导入（5分钟）
   聆听费翔的歌曲——故乡的云，谈谈自己听完之后的感受。
   离开故乡的日子，总想起故乡的云。
   　　都说故乡的美，是一道道数不完、看不尽的风景，点缀在青山绿水间……
   　　都说故乡的美，是一首首吟不断、咏不歇的诗篇，蕴藏在清风明月里……
   　　归来吧，归来哟，费翔深情的歌声，唱出游子的心声。是的，当人们敞开情怀，放飞对故乡的思念时，最令自己神往的是那故乡的云。故乡的云，留在人们美好的回忆和美妙的联想里，留在文人骚客的笔下，也留在情人的爱河间，留在游子的床前……
   　　故乡的云啊，无论在何时何地想起你，总觉得你是一块故乡的胎记，风吹不散，雨洗不掉，岁月也改变不了。
   故乡的云，飘在人们思乡的梦中。
   有一位散文家，在今夕举目望星天，作逍遥之游，在苦苦冥思“我是谁呢”？

   有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。

   有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。板书《乡愁》

   他，就是余光中，台湾当代著名的诗人、散文家、评论家兼翻译家——余光中。
   余光中不需要推荐,四方都传诵他的诗文。他引领读者在人文情思的路上观奇涉险,在想象力的锻炼与世事的认知上获得多重惊喜。
   二、自主学习合作探究（25分钟）
   （一）1、速读下面的材料，了解余光中的创作心态。（4分钟）
   走进余光中，夕阳别样红；走进余光中，收获真性情！走进余光中，体会游子心头绵绵不休的乡愁！
   回忆起20世纪70年代初创作《乡愁》时的情景，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺，似乎又在感念着当时的忧伤氛围。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开祖国大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
   　　余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到祖国大陆这样“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
   　　余光中在南京生活了近十年，紫金山风光、夫子庙雅韵早已渗入他的血脉；抗战中辗转于重庆读书，嘉陵江水、巴山野风又一次将他浸润。“我庆幸自己在离开祖国大陆时已经21岁。我受过传统《四书》、《五经》的教育，也受了五四新文学的重陶，中华文化已植根于心中。”余光中说，“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”
   　　《乡愁》是台湾同胞、更是全体中国人民共有的思乡曲，随后，台湾歌手杨弦将余光中的《乡愁》、《乡愁四韵》、《民歌》等8首诗谱曲传唱，成为风靡一时的校园歌曲的滥觞，也广为祖国大陆同胞所喜爱。
   　　余光中说：“给《乡愁四韵》和《乡愁》谱曲的音乐家不下半打，80多岁的王洛宾谱曲后曾自己边舞边唱，十分感人。诗比人先回乡，该是诗人最大的安慰。”
   　　“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”1992年，余光中43年后再次踏上祖国大陆的土地。谈到这次对北京的访问，余光中说：“我的乡愁从此由浪漫阶段进入现实时期。我祖国大陆之行的心情相当复杂，恍若梦中，我在北京登长城、游故宫，被两岸同胞的亲情所感染，写了不少诗作，尽情纾解怀乡之愁，因为原来并未到过北京，所以首次回祖国大陆，乡愁并没有一种很对应的感觉和体验。”

   2、用心倾听，体会乡愁；（2分钟）
   3、自由朗读诗歌3——5遍，认真地读给同桌听，感悟乡愁，畅谈乡愁；（5分钟）
   4、两人合作朗读诗歌，小组合作朗读诗歌。（4分钟）
   （二）合作探究，（10分钟）
   1、这首诗为什么能够传唱不衰？（提示：可从诗歌的语言、结构、顺序、意象、修辞等角度去理解）（6分钟）
   2、这时首诗共有四个小节，每个小节就是一个画面，就是一段经历，请你选择其中一个小节，用流畅的语言讲给本小组的成员听。（4分钟）
   三、点拨释疑（6分钟）
   四、拓展迁移，素质展示
   1、书写乡愁的诗句，
   2、抒发思乡情感的歌曲，
   3、诗歌朗诵
   4、自我诗歌创作展示。
   五、1、谈谈自己在本节课的收获
   2、反馈小结：《乡愁》正如诗人所说：“有纵的历史感，横的地域感，纵横交错的十字路口的现实感。”我们用春夏秋冬演绎了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁——家园之恋，故国之思，领悟了诗歌之美，并且做了一次关于“愁”的探究性专题练习，同学们可以有意识地做同样的尝试，相信大有裨益！
   六、课下练笔
   尝试写一首小诗，表达你在校园中的欢乐。

出处:中国教学资源网

作者:会员