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初中诗歌鉴赏与创作专题

类型：诗歌鉴赏加入时间：2006年8月3日19:17

2007年广东省中考考纲解读
   作为一个诗词大国，它在中学语文教学中具有举足轻重的地位和作用，新的课程标准也对这项内容做了明确的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位的审美情趣。”同时，要求学会诗歌创作。
   这部分知识所考查的主要内容有：（1）对诗句的理解与鉴赏。（2）理解诗歌的思想感情。（3）感知诗歌的艺术形象和意境。（4）品味诗歌的优美语言。（5）学写、仿写诗歌。
   诗歌学习要着重于平时的个性化的朗读、体会、赏析，并要多读名诗佳作，体会诗中美妙的艺术境界，感悟诗歌的灵气，提高自我文化素养和文学鉴赏水平，学会诗歌创作。
   诗歌鉴赏与创作考查目的，主要在于对诗歌的理解和简单的诗歌创作，其题型有：（1）选择题。要求考生在多种欣赏答案中，通过仔细体验、品味，选择出最佳答案或对古代诗歌欣赏有误的一项等。（2）古代诗、词、曲的整体欣赏题。主要从内容、结构、情感等方面进行赏析，或抓住诗文中的重点句、关键句或关键词进行品味。（3）现代诗歌的整体赏析题。一般也是主要从内容、结构情感等方面进行赏析。（4）比较欣赏题。包括古代诗歌的对比欣赏；现代诗歌的对比欣赏；现代诗与古代诗歌对比欣赏；一首诗中句与句的比较等。要求考生在比较中感悟，从而寻找诗文的异同点，品味不同作品的精妙。（5）选做欣赏题。从给定的词句中自选其一进行欣赏。（6）仿作题。品读现代小诗，选题写作小诗。
   全真检测
   (测试时间30分钟，共题，答对题，正确率 %)

   1．（2004，河源）诗歌赏析。
   渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
   （1）诗中的“柳色”除了写春景外，还表达了哪些含义？
   答：_______________________________________________________________________
   _______________________________________________________________________________
   （2）“更尽”的“更”表达了诗人对朋友的什么感情？
   答：_______________________________________________________________________
   _______________________________________________________________________________
   2．（2004，广州）．阅读下面的宋词，然后回答问题。
   浣溪沙
   晏殊
   一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
   无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
   这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。


   ３．（2005，湛江）阅读下面一首古诗，回答下列各题。
   饮酒
   陶渊明
   结庐在人境，而无车马喧。
   问君何能尔? 心远地自偏。
   采菊东篱下，悠然见南山。
   山气日夕佳，飞鸟相与还。
   此中有真意，欲辨已忘言。
   （1）诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是_______________________________。
   （2）诗中描写的景物突出了__________________________________特点。
   ４．（2005，广州）阅读下面的元曲，回答后面的题目。
   山坡羊潼关怀古
   张养浩
   峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
   ⑴请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。

   ⑵中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。

   ５．（2005，梅州）赏读下面的诗歌，回答下列各题。
   春望
   杜甫
   国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
   烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
   （1）诗歌一二句写春望所见，其中“——”字写出了使人怵目惊心之景，“——”字写出了令人满目凄然之景。
   （2）全诗触景生情，表达诗人————————————的感情。
   ６．（2005 河源）品读下面丘逢甲的一首诗，回答有关问题：
   春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
   四百万人同一哭，去年今日割台湾。
   (注：丘逢甲的《春愁》作于1896年春，时值包含有清朝政府向日本割让台湾等内容的《马关条约》签订一周年。)
   （1）“强看山”中，“强”的意思是：　　　　　　　。它表现了诗人　　　　　　　
   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的感情。
   （2）诗中押的是　　　　　　　韵。
   （3）读了这首诗，令人联想到初中课本中学过的唐朝诗人　　　　　　　写的《春望》一诗，诗的颔联“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”表达了与丘逢甲《春愁》诗同样的感情。
   7．（2004，肇庆）以下是唐代诗人王建的一首题为“新嫁娘”的诗，写的是一位新媳妇下厨烹调的故事。结合注释，细读全诗，发挥想象，请从四句诗中任选一句进行改写。注意运用叙述、描写等表达方式。100字以内，标点不计。
   新嫁娘
   王建
   三日入厨下，
   洗手作羹汤。
   未谙姑食性，
   先遣小姑尝。
   8．（2005，广东）品诗写诗。
   品读下面诗歌，你会得到很多启发。请你从下面题目中任选一题，也来创作一首小诗。
   供选题目：微风惊雷浪花落英

   细雨题目＿＿＿＿＿＿＿
   朱自清
   东风里，
   掠过我脸边，
   星呀星的细雨，
   是春天的绒毛呢。

   2006广东中考真题精选精解
   1．（2006，广东）就要毕业了，请你在送给好友的照片后面以《自题小像》为题创作一首小诗，或表达友情，或自我素描，或抒写志向。
   思路点拨：这道题是2006年广东省高中招生试题和广东课改区共有的一道中考题，它可以看成是一道典型的诗歌创作题，也可以看成是和2005年广东省中考试题一样的诗歌仿写题（现行教材中有鲁迅的《自画像》一诗。写作时，我们首先要根据提示从表达友情，或自我素描，或抒写志向中选准一个角度切入，然后确定一个主旨，再根据主旨联系自己的生活实际而进行创作。如写友情，可写出对三年来同窗生活的回味和留恋，写素描则可重在对自我形象的刻画，抒写志向则可侧重于对未来生活的憧憬和展望。
   解答：只要主旨符合题目要求、语言形象精练有诗昧即可。
   2．（2006，广州）阅读下面的古诗，回答后面的问题。
   东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
   万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
   （节选自《木兰诗》）
   （1）用现代汉语翻译“朔气传金柝，寒光照铁衣”。

   （2）根据诗意，揣摩画线的句子。请从下面两个问题中选择一个作答。
   ①“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”的叙述，让你想到了什么？，
   ②“不闻爷娘唤女声”与“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”的叙述，让你感受到了什么？
   思路点拨：第1题属于对诗句的理解性的题目，很容易把握。只要把字词的含义搞懂了，再联系前后文翻译就行了。第2题属于句子赏析题，难度大了些许，要尽量联系背景来赏析，第①题是属于句子内容方面的赏析，第②题则要求从主题思想上予以赏析。解答这类题型时，一定要先精读全诗，从诗文整体上感知的角度去分析体会，然后再作答。
   解答：（1）北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着铠甲（战友）。（2）①行军神速；出征路线；条件的艰苦；木兰奔赴战场的义无返顾。②木兰的儿女情思；条件艰苦；军情紧迫。
   3．（2006，肇庆）阅读下列一首诗，按要求完成1—2题。
   渡汉江
   岭外音书断，经冬复历春。
   近乡情更怯，不敢问来人。
   （注）岭外：指五岭之外，今广东一带。
   （1）以上是唐代诗人宋之问（字延清，今河南人。武则天当政期间在朝任尚方监丞。后获罪遭贬。）从自己的被贬之地泷州（今广东省罗定市）逃归家乡，途经汉江（指今湖北襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗。细读全诗，发挥想象，从四句诗中任选一句改写，注意运用叙述、描写等表达方式。100字左右，标点不计。
   （2）有人说，这首诗的三四句若写成“近乡情更切，急欲问来人”，表达效果会更好些，你同意这种说法吗？请简要说说你的理由。
   思路点拨：第1小题考查了对诗歌意境的描绘能力。为了便于考生更好的把握诗歌的内容和意境，出题者将作者的身份及背景都做了一个简单的介绍。考生在解答时，首先要根据诗歌和第1小题中的提示读懂诗歌，然后根据自己的理解选中一个自己有把握有新意的诗句，再答题。答题时，需要展开联想和想象，根据诗中的意象，在头脑中组合、再现出一幅画面，然后用散文的语言将其描绘出来，诗歌的情感有时融合在意境的描绘中，有时用抒情的语句直抒胸臆。
   第2小题考查文学鉴赏能力。考生应当根据自己的理解先判断出自己的观点，然后陈述理由。
   解答（1）：此题为开放性题，第1小题要注意：①第一二两句应紧扣岭南地域特点来写，也可与诗人故乡风情作对比描写。第三四句要重在想象，突出作者焦急紧张的心情。②运用叙述、描写的表达方式。具体答案略。
   解答（2）：此题为开放性题目，答为“近乡情更切，急欲问来人”好些的也可，但答案不理想，只可得一半分。效果比较好的还是原句。具体解说如下：诗人被贬岭南经年，家乡及亲人的音讯中断隔绝，在此特定情景下，诗人既思念亲人急于与之相见又担心亲人的安危怕相聚之梦破碎。逃归途中，越近家乡此种矛盾心理越强烈，因此虽有“来人”，而“情更切”竟变成了“情更怯”，“急欲问”就变成了“不敢问”，这是在“岭外音书断”这种特殊情况下心理矛盾发展的必然。这种抒写更真切、更富有情致，也更耐人咀嚼。
   命题规律与复习策略
   2002年-2006年题型、分值统计表
   年份试题题型小题分值说明
   2002—2003 广东省统考无无
   2004 河源附加题诗歌赏析 4

   2004 肇庆附加题改写诗歌
   4
   2005 广东省统考附加题改写诗歌 4 增加4分
   2005 广东课改试验卷附加题改写诗歌 4 增加4分
   2006 广东省统考附加题诗歌创作 4 没有变化
   2006 广东课改试验卷附加题诗歌创作 4 没有变化
   命题规律
   对诗歌的考查，是近几年中考命题的热点。广东的各地诗歌命题，基本上是从2004年开始的。
   04年的省考没有诗歌的命题，但河源、广州、肇庆等地都有了诗歌考查的内容，河源、广州考查了对诗歌的赏析，肇庆考查了对诗歌的仿写，它们都是放在附加题中进行考查，位置也都放在第二小题上，分值都为4分。
   05年，广东省统考和广东省课改区都进行了诗歌考评。省统考的诗歌考评放在附加题的第二小题，要求对诗歌进行仿写，分值为4分。
   05年的广东省课改区的诗歌考评，其内容位置、样式及分值同统考一样。
   06年的省统考卷和课改卷的考评，其位置、样式及分值依然没有改变，只是内容由诗歌的改写变为诗歌创作。
   纵观近两年来的省市中考命题，分值都为4分，均在“附加题”板块中设专题考查。
   对诗歌考评从无到有，从地方到省统考，都是单立题项，这些都说明了本专题内容在中考上卷率呈明显上升趋势。考查内容涉及到相关文学常识的识记、内容主题的理解、意境的分析以及表现手法和名句的赏析。常见的考查方式有两种，一种是主观题，多以填空、分析解答题、仿写等形式出现，另一种是客观题，多以选择、判断的形式出现。
   根据近几年的中考考情分析，新一年中考命题，本专题的考查的力度不会减弱。对知识的迁移和课内外知识的综合考查将成为2007年的中考热点，对语言表达能力的考查力度也会有所加强，对知识的单一内容的理解考查也将向综合性考查转化。
   复习策略
   诗歌鉴赏和创作的复习万不可盲目，而应该有所选择。从近几年中考题型可以看出：就内容来说，复习的重点是绝句、律诗和一些简短的现代诗歌；就诗歌的内容而言，应该多读一些爱国诗篇、写景抒情的诗、送别诗等；就诗歌的风格而言，现实主义和浪漫主义风格的均要接触一些，叙事诗、抒情诗也不可缺少。
   其次，要分门类别地归纳总结古今诗歌的体裁特点及相关常识，并在理解的基础上进行系统性的赏析。赏析时，要注意注重情感体会，注重诗文中关键性词语的分析，注重前后联系，同时，避免对诗歌中的词句只作字面理解。
   再次，在理解赏析的基础上学会简单的诗歌创作。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”只要看得多了，再加之多揣摩诗歌的格式、特征，诗歌创作也是很容易的。
   知识精讲
   诗歌是最早出现的一种文学样式，也是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。它要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。它的特点有：概括性、形象性、抒情性和音乐性。
   按不同的标准，从不同的角度，诗歌可以分为许多类别。如按题材分，有田园诗、山水诗、边塞诗、讽喻诗等；按表达方式分，有抒情诗、叙事诗、哲理诗；按格律分，有格律诗、自由诗；按作者分，有文人诗、民歌等；按创作手法分，有古体诗、近体诗、新诗等。
   复习中，必须紧紧抓住以下几个方面的考点和重点：1、对诗歌的作者作品、文学常识、文体知识的了解；2、对诗歌从字、词、句、篇、章等全方位的赏析；3、诗歌的仿写创作。
   常识识记
   诗词常识包括作者、作者生活的朝代、作品的体裁、文化常识、作者的风格特点等。借助诗词常识、可以增进我们对诗词意思的理解，有助于我们正确地把握作者的思想感情。
   美点赏析
   诗是美的化身。我们对诗的赏析，首先要加强对诗意的理解。诗意的理解包括对字词句的理解、内容的概括、哲理的分析和诗人感情的把握等；其次要加强对形象的感知，诗歌的形象，包括景物、人物和意象。景物、人物学生比较容易理解，对意象的理解可能会有一些难度。其实，意象就是用比兴的手法所表达的作者的情思，是一种主观情感与外在物象相互融合的现象。诗词中的意象，往往有特定的含义。如“柳”往往表示送别，“月”往往表示思念等；再之，要加强对语言的品味，诗歌的语言艺术，包括音律节奏的把握、词语的锤炼、句子的推敲、名句的领悟和修辞的效果等。
   模仿创作
   现代中学创作诗歌是与时代发展紧密相连的。几年前，中国的语文教育很少重视学生诗歌创作能力，在中考文体的选用方面往往是极其排斥诗歌的。随着文学在教学过程中的地位上升，诗歌创作越来越受到重视。我省2005年的中考就是一个很好的例证。
   诗歌是诱人的玫瑰，我们在学写诗歌时要把握诗歌的意境、意象，诗歌分行的格式，掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥丰富的想象力，训练思维的严密性和流畅性，提高自己的语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到诗歌创作中来。
   全真演练
   1．（2004，遂宁）下面对《望岳》一诗理解不正确的一项是（）
   望岳
   杜甫
   岱宗夫如何，齐鲁青未了。
   造化钟神秀，阴阳割昏晓。
   荡胸生层云，决眦入归鸟。
   会当凌绝顶，一览众山小。
   A、这首诗写出了诗人登上泰山后的所见所感。
   B、这首诗将写景和抒情结合起来，情景交融。
   C、颔联前句形容泰山凝聚了所有山峦应有的“神秀”，而后句则形象的衬托出遮天蔽日、高峻峭拔的山峰。
   D、全诗意境开阔，形象鲜明，格调高昂，气势磅礴，给人以极深的印象。
   2．（2004，宿迁）阅读下面一首唐诗，回答问题。
   绝句
   杜甫
   江碧鸟逾白，山青花欲燃。
   今春看又过，何日是归年？
   （1）诗的前两句，描绘了一幅优美怡人的风景画，画中分别描写 ——、—— 、——和—— 四种景物，突出了它们的—— 。
   （2）这首诗作于杜甫入蜀以后，从第四句中的“归”可以看出，全诗抒发了作者怎样的感情？
   答：

   3 ．（2004，西宁）阅读下面的诗与散曲，按要求填写相关文字内容。
   秋词
   刘禹锡
   自古逢秋悲寂寞，
   我言秋日胜春朝。
   晴空一鹤排云上，
   便引诗情到碧霄。

   天净沙•秋思
   马致远
   枯藤老树昏鸦，
   小桥流水人家，
   古道西风瘦马。
   夕阳西下，
   断肠人在天涯。
   上面的作品同样是写秋景，但作者表达的思想感情截然不同。刘禹锡所表达的思想感情是；而马致远却抒发了。在表现手法上，《秋词》是议论兼抒情，而《天净沙•秋思》却是。
   4．（2004，河南）阅读下面古诗，按要求回答问题。
   左迁至蓝关示侄孙湘
   韩愈
   一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
   欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
   云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
   知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
   （1）第一、二句中的“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”形成鲜明的对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化。其中蕴含了诗人怎样的思想感情？
   ___________________________________________________________________
   ___________________________________________________________________
   （2）第六句“雪拥蓝关马不前”借景抒情，并做到了眼前景与心中情的完美统一。请你对此加以分析。
   ___________________________________________________________________
   __________________________________________________________________
   5．（2004，贵阳）
   西部扬帆
   我等得太久太长，
   祖辈都有富裕的梦想，
   啊! 高原的罡风大漠的太阳，
   没有吹弯我负重的脊梁，
   未晒干我图强的渴望。
   撕开千年的屏障，
   露出宽阔的胸膛，
   迎接西部的机遇，
   拥抱开发的曙光。
   我等得太久太长，
   终于等来大船的起航，
   啊!喊一声号子振一回臂膀，
   冲一次那开发的巨浪，
   冒一回那风险的潮涨。
   更新岁月的万象，
   抖落历史的荒凉，
   奏响时代的绝唱，
   披上世纪的盛装。
   注：罡(gāng) 强烈
   认真阅读上面歌词后，请从文学欣赏的某一两个角度，谈谈自己的欣赏感受。



   6．（2004，泰安）阅读下面的文字，完成各题。
   有的人
   有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。
   有的人／骑在人民头上：“啊，我多伟大！”／有的人／俯下身子给人民当牛马。
   有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿做野草，等着地下的火烧。
   有的人／他活着别人就不能活；／有的人／它活着为了多数人更好地活。
   骑在人民头上的，／人民把他摔垮；／给人民做牛马的，／人民永远记住他！
   把名字刻入石头的，／名字比尸首烂得更早；／只要春风吹到的地方，／到处是青青的野草。
   它活着别人就不能活的人，／他的下场可以看到；／他活着为了多数人更好地活着的人，／群众把他抬举得很高，很高。
   （选自臧克家《有的人》，有改动）
   （1）上文第一节中，前后两个“活”的含义分别是什么？

   （2）上文是为纪念鲁迅逝世十三周年而作的，你觉得以“有的人”为题有什么好处？

   7．（2004，苏州）阅读《我是一条小河》中的两节文字，完成下列二题。
   我流过一座森林，
   柔波便荡荡地
   把那些碧翠的叶影儿
   裁剪成你的裙裳。
   我流过一座花丛，
   柔波便粼粼地
   把那些凄艳的花影儿
   编织成你的花冠。
   （1）“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”与贺知章的名句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，说说有什么不同。
   [答]：________________________
   （2）下面是闻一多《色彩》一诗的片段，与冯至的《我是一条小河》比较一下，说说这首两诗的语言风格有什么不同。
   生命是张没价值的白纸，
   自从绿给了我发展，
   红给了我热情，
   黄教我以忠义，
   蓝教我以高洁，
   粉红赐我以希望，
   灰白赠我以悲哀，
   再完成这帧彩图……
   [答]：_______________________________

   8．(2005，黄冈)欣赏下列诗歌，完成1——3题。
   【甲】乡愁（节选）
   后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡
   我在这头/大陆在那头/
   【乙】天净沙秋思
   枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
   （1）“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、、等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了。
   （2）品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。
   最欣赏的句子：
   欣赏的理由：
   （3）放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？
   “我”的心理活动：
   “断肠人”的倾诉：
   9．（2005，安徽）下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成下题。
   生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳；
   生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长；
   生命是优美的乐曲，音律和协，婉转悠扬；
   　　　　　　　　，汹涌澎湃，浩浩荡荡。
   仿照前三行的句式，把第四行句子补写完整

   10．（2005，无锡）对下列古诗理解不正确的一项是（）
   赠从弟①
   刘桢
   亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!
   冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹*凝寒，松柏有本性
   [注释]①从弟：堂弟。②罹（lí）：遭受。
   A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
   B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
   C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
   D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
   11．（2005，哈尔滨）对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的一项是( )
   酬乐天扬州初逢席上见赠
   刘禹锡
   巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
   怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
   沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
   今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
   A．首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸。
   B．颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满，和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。
   C．颈联中诗人以“沉舟”、“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。
   D．尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。

   12．（2005，成都）阅读下面古诗，按要求回答问题。
   杜甫
   望岳
   岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
   汤胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。
   （1）这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两个字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？
   答：————————————————
   （2）“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？
   答：————————————————————————
   13．读杜牧的《赤壁》，然后答题。
   折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
   （1）这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”，指 ————————
   （2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：——————————。
   14．（2005，苏州）古诗词是可以活用的，《成功》一文中引用的王国维的“境界说”，就是一个著名例子。
   王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；’此第二境也。‘众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”
   下面的诗句也可理解为求学和冶学的一种境界，请细细体会，用一句话说说你对这种境界的理解。
   此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(李清照《一剪梅》)
   [答] ___________ 。
   15．（2004佛山）仿照下面《竹子》的格式和立意，另写一事物。
   竹子
   空有华丽的外表，
   却无坚实的内涵。
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   1．阅读下面一首诗，完成下列各题。
   春夜喜雨
   杜甫
   好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
   野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
   （1）这首诗以“好雨”开头，请说明作者称赞春雨的原因。
   答： ———————————————————————
   （2）这首诗的第二联、第三联分别从哪种感觉来写春雨？
   答： ———————————————————————
   （3）你认为“随风潜入夜，润物细无声”中哪个词用得好？为什么？
   答 ————————————
   2．赏析李白的《渡荆门送别》并答题。
   　　渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
   月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
   （1）本诗从体裁看是----------- 诗，从内容看是--------- 诗，诗中运用的修辞手法有————————。
   （2）诗中描绘过荆门入楚地时所见景色的诗句是：--------------------------，抒发思乡之情的诗句是 ------------------------------------------。
   3．阅读《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》。
   醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
   马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
   （1）词的上片描述＿＿＿＿＿＿＿＿生活，下片描写＿＿＿＿＿＿＿＿场面。
   （2）哪一句诗使全词的情感由雄壮变为悲壮了？
   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
   4．赏析张养浩的《山坡羊　潼关怀古》并答题。
   峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
   　　（1）一个“聚”字写出了 -------------------------；一个“怒”字表现了————————。
   （2）归结全篇主旨的句子是—————— 。
   5．古诗对比赏析
   过故人庄
   孟浩然
   故人具鸡黍，邀我至田家。
   绿树村边合，青山郭外斜
   开轩面场圃，把酒话桑麻。
   待到重阳日，还来就菊花。
   望洞庭湖赠张丞相
   孟浩然
   八月湖水平，涵虚混太清。
   气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
   欲济无舟楫，端居耻圣明。
   坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
   （1）这两首诗中有一些动词用得极妙，如“合”“斜”“蒸”“撼”，请选择一个略作赏析。
   答：
   （2）用自己的话说说“欲济无舟楫”的意思和表达的情感。
   答：
   （3）写出作者去故人庄作客的全过程，并感悟这样写的好处。
   答：
   （4）比较两首诗所表达的不同感情和不同风格。
   答：
   6．细读下列两首诗，完成下列三个小题。
   　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　　　　　　淮上与友人别
   　　　　　　李白　　　　　　　　　　　　　　郑谷
   杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
   我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
   （1）两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重_________，表达了对友人的深切思念；郑谷诗则_________________ ，抒发了友人之间的离别之苦。
   （2）诗有云：“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可为例的一句是
   （3）下面是对两首诗的赏析，不当的一项是( )
   A．两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。
   B．两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。
   c．李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。
   D．两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚情感

   7．阅读下面小诗《星星和花》，完成以下各题。
   一对可爱的姐妹，彼此虽隔天涯，当东方露出鱼肚白，
   大自然——母亲把她们养大。却有着同样的色香。当天上的花终于凋零，
   天上的花叫星星，星星的亮光，花儿的笑，看哪，一滴滴晶亮的白露，
   地上的星星叫花。交映在中宵的良辰。人间的星星泪珠儿盈盈。
   （选自《中华活页文选》武继平沈治鸣译）
   （1）带着感情默读全诗，分别用“/”和“• ”直接在上文的最后一节标示出它的朗读节奏和重音，并简要说明理由。


   （2）有人说，这首小诗艺术上最成功的地方是它新奇的想像。你同意这种说法吗？请结合全诗内容，具体加以说明。



   8．现代诗欣赏
   天上的街市
   郭沫若
   远远的街灯明了，
   好像闪着无数的明星。
   天上的明星现了，
   好像点了无数的街灯。
   我想那缥缈的空中，
   定然有美丽的街市。
   街市上陈列着的一些物品，
   定然是世上没有的珍奇。
   你看，那浅浅的天河，
   定然是不甚宽广。
   我想那隔着河的牛郎和织女，
   定能够骑着牛儿来往。
   我想他们此刻，
   定然在天街闲游。

   不信，请看那朵流星。
   是他们提着灯笼在走。
   （ 1）请带着感情默读全诗，分别用“/”和“． ”直接在上文的最后一节中标示出朗读节奏和重音，并简要说明理由。
   我的理由：


   （2）诗歌中的牛郎织女的生活与传说中牛郎织女的生活有什么区别？联系时代背景和作者的思想感情，简要分析作者为什么要改变传说中的情节？
   我的分析：

   （3）这首诗在艺术上最成功的地方是它自然的联想和新奇的想像，请你结合全诗的内容，具体加以品析。
   我的品析：

   答案
   9．阅读下面两首诗，回答问题。
   A乡愁
   故乡的歌是一支清远的笛
   总在有月亮的晚上想起
   故乡的面貌却是一种模糊的怅惆
   仿佛雾里的挥手别离
   别离后
   乡愁是一棵没有年轮的树
   永不老去
   B乡愁
   在这座古城的静夜里，
   听到了在故乡听过的明笛，
   虽说是千山万水的相隔吧，
   却也有同样忧伤的歌吹。
   偶然回忆到了心头的，
   只是故国旁边的小池塘，
   萧风中，池塘两岸的芦与笛。
   （1） A诗中主要运用了什么修辞方法，其作用是什么？


   （2）笛的形象在两首诗中都出现了。下列说法不正确的是（）
   A． A诗中，笛的形象是虚的，作者用笛声的响起表达月夜对故国的思念。
   B． B诗中，笛的形象是实的，作者确实在与相隔千山万水的古城中听到了笛声。
   C．两首诗中的笛的形象都是实的，是实实在在的存在的形象。
   D．两首诗中的笛的形象都是作者思乡之情的象征。
   （3）下列说法中不正确的一项是（）
   A “故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上想起”，在中国传统文化中，月亮经常被人们与思乡联系在一起，因而诗人的思乡之情总是在月夜升起。
   B A诗中的第一，第二诗段无论从形式上看还是从内容上看都是并列的。
   C “ 故乡的面貌却是一种模糊的怅惆/仿佛雾里的挥手别离”，意思是：故乡的面貌在诗人脑海中的模糊引起了她心中的怅惘，如同在雾里挥手离别，也是令人怅惘的。
   D “雾里的别离”有两种作用：一方面是形容诗人想起了故乡时的心情，另一方面，由“别离”一词引出下文的“乡愁”。
   （4）比较两首诗，说法不正确的是（）
   A 两首诗表现的都是远离故乡后的思念、牵挂之情。
   B A诗中的笛的声音是“清远”的，B诗中的笛的声音则是“忧伤”的，可见后者所表达的思乡之情更为炽烈。
   C A诗作者赋予乡愁的具体形象，以丰富的想像力取胜，B诗则从实取胜，作者触景生情，被现实生活中的笛声勾起了乡愁，因而联想起故乡的景色、笛声。
   D 从抒发的感情上看，A诗显得特别细腻，表现出诗人缠绵的情思；B诗的感情较为含蓄深沉，乡愁久藏心底，不经意间才从心灵深处泛起，诗人抒发了带有些许忧伤的情绪。
   10．请以《假如生活捉弄了你》为题，模仿普希金的《假如生活欺骗了你》的写作格式，仿写一首小诗。
   假如生活欺骗了你
   假如生活欺骗了你，
   不要忧郁，也不要愤慨！
   不顺心时暂且克制自己，
   相信吧，快乐之日就会到来。
   我们的心儿憧憬着未来，
   现今总是令人悲哀：
   一切都是暂时的，转瞬既逝，
   而那逝去的将变为可爱。
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   １．（1）还含有惜别的含义。柳是惜别的象征。（2）表达了对朋友的依恋之情。２．例子：“新”与“旧”的对比；或“去”与“来”的对比。好处：“新”是唱新词的环境，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思；或“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了对时光逝去的惋惜之情。３．（１）“心远”或“悠然”（2）宁静、平和、闲适、恬淡……４．⑴兴，百姓苦；亡，百姓苦。⑵“峰峦如聚”，群山好像从四面八方聚集而来，一个“聚”字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。或“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。５．（1）破、深（2）忧国忧民，眷恋家人。６．（1）不忍心(强忍悲痛)。为祖国的山河破碎而痛苦万分。（2）an（3）杜甫；感时花溅泪，恨别鸟惊心７．略。8．略
   全真演练
   1．A2．（1）江、鸟、山、花鲜明的色彩（2）抒发了诗人的思乡之情。（意思对即可）3．豪放、热情；凄愁借景抒情。4．（1）对自己无故遭贬的怨愤之情。（答出“怨愤”之意，即可）（2）第六句既是实写也是虚写，实写大雪阻路，马难前行，虚写诗人留恋长安，不忍离去的感情（意思对即可）。5．歌词赏析：(1)歌词所表现的是当今社会的重大主题——西部开发；歌中以拟人化手法形象地展示了西部的等待渴望、扬帆起航、乘风破浪、驶向辉煌的企盼与希冀，表现西部儿女不甘落后、渴望进取、英勇奋斗、与时俱进、用浓墨重彩来描绘宏伟蓝图的美好心愿和精神面貌；(2)歌词中句句散射出铿锵之声，处处洋溢着豪迈之情，予人信心和力量，催人昂扬和奋进；(3)歌词构思精巧，句式中排比与骈散结合，韵律和谐优美，语言铿锵有力，气势恢宏磅礴，尤其是多数句子前面的动词运用，形象生动地表现了西部人民的阳刚之美、壮志豪情、勇于奋斗、敢于实践的个性特点和伟大气魄。(以上答案仅供参考)6．（1）第一个“活”指“肉体的存在”，第二个“活”指“精神的永驻”。（2）例这首诗不单纯写对鲁迅的怀念，而是在通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比中，解释某种人生哲理。7．（1）这是一道开放性试题，可以从不同的角度比较，鼓励考生说出自己的看法。如：贺知章“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”句是对大自然生化万物所唱的赞歌，比喻新巧，却语出自然，毫无人工的痕迹；“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”两字，写活了“小河”的痴心与柔情，表达非常独特。（2）《我是一条小河》的语言轻柔婉美，曲折含蓄地表达了诗人的感情，并且可能给人以多义的理解。闻一多的《色彩》节奏强烈，语言平实而富于变化，给人以丰富的联想和哲理的启迪。8．（1）坟墓海峡家国之思（2）最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（品析言之有理、意准确即可）（3）“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！ 9．生命是奔腾的江河或生命是辽阔的大海。10．C 11．C。12．（1）一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。（2）写出了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。13．（1）火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事）（2）假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了（与此相近的表述即可）。14．这是一道开放性试题，围绕着“持之以恒、顽强不息、全身心投入”这些方面都可以写。如果有另外的想法，言之成理也可以。15．提示：立意要写成批评式；格式要写成转折式。
   专题检测
   1．（1）知时节（或：当春发生）。（2）．第二联从听觉来写，第三联从视觉来写（3）示例：潜；这个词生动形象地写出了春雨悄无声息的特点。（可以选其他词语分析，符合要求即可）2．（1）五律送别　比喻拟人对偶（2）山随平野尽江入大荒流月下飞天镜云生结海楼　仍怜故乡水万里送行舟。3．（1）军营战斗（2）可怜白发生4．（1）潼关的雄伟气势作者路经潼关时的所见所想作者的感慨（2）兴，百姓苦；亡，百姓苦！5．（1）如“合”形象地写出了林木环绕，绿树葱茏的情景；“斜”勾画出一幅隐隐青山横在村郭之外的色彩明丽的水彩画。“蒸”写出了洞庭湖水气蒸腾，氤氲万状，云气笼罩的奇观，显出洞庭湖的雄伟气势；“撼”写洞庭湖水用它激荡的水波冲击着岳阳重镇，写得极有声势，极有力量。（2） “我”多么盼望有舟一叶，能够渡越洞庭，划向宦海，出来做一番事业啊。表达出想出仕，而又不可能的矛盾心理。（3）按时间顺序，先写寻访朋友的原因，赴约途中所见的故人庄，与故人宴饮，与故人告别；层次分明，结构完整。（4）不同的感情：《过故人庄》描绘了美丽的田园风光和平静的田园生活，表现了诗人对田园生活的赞美；《望洞庭湖赠张丞相》寄托了自己不甘隐居、迫切求仕的心情，向张丞相表示了渴望得到援引的要求。不同的风格：第一首诗格调清新自然，真挚亲切，富有浓厚的生活气息；而第二首诗虽是求荐诗，但不亢不卑，委婉超绝，全诗像一幅泼墨写意画，把洞庭湖描绘得气势磅礴，雄浑壮美。6．(1)直抒胸臆借景抒情（2）杨花落尽子规啼（3）B。7．（1）不设统一答案。例：当东方/露出/鱼肚白，当天上的花/终于/凋零，看哪，/一滴滴晶亮的/白露，人间的星星/泪珠儿/盈盈。理由：每句三次停顿，读来有节奏感，能体现诗歌的音乐美；把重音标在动词和形容词上，强调了星星消失，花儿承露的形态变化，渲染了诗中的悲剧美（2）略8．（1）想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。是他们提着灯笼在走。理由：每句三次停顿，读起来富有节奏感，体现了诗歌的韵律美；把重音标在动词和名词上，强调了牛郎织女在天街快乐美好的生活，给人以欣喜愉悦的感觉。（也可以有其他节奏重音标示法，只要能自圆其说亦可。）（2）传说中牛郎织女受分离之苦，诗中却过着自由幸福美满的生活。近代中国自1840年以来，长期处于战乱之中，社会黑暗，人民生活苦不堪言。作者改变传说中的情节，以牛郎织女的生活反衬黑暗的社会，以此批判当时黑暗社会，表达向往和追求自由幸福的新生活的思想。（3）在诗歌中，作者由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，两者都明亮闪烁，神秘美丽，天上人间，融为一体；进而想像到天上的街市和街市上的物品；最后想像到牛郎织女和牛郎织女自由幸福美满的生活，想像奇特丰富，深刻表达了作者的思想感情。9．（1）比喻，将看不见摸不着的乡愁化为具体可感的形象，更能引起读者的共鸣。（2）C（3）B（4）B。10．略。

出处:中国教学资源网

作者:会员